Технологическая карта подгруппового коррекционного занятия по предмету «Формирование речевого слуха и произносительной стороны речи»

№ п/п

Этап, хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Примечание

1

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент

(1 мин)

-Поздоровайтесь.

Проверка готовности учащихся.

-Будете слушать и отвечать на вопросы. Что вы будете делать?

-Здравствуйте.

-Будем слушать и отвечать на вопросы.

Личностные:

формирование положительного отношения к учению.

Познавательные:

ответы на простые вопросы учителя.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

(2 мин)

-Как ты слышишь?

-Какой сейчас урок?

-Что вы делали?

Создание эмоционального настроя.

Слушайте внимательно, говорите хорошо!

-Я слышу хорошо.

-Сейчас урок слуховой работы.

-Мы слушали и отвечали на вопросы.

Познавательные:

ответы на простые вопросы учителя;

Личностные:

формирование положительного отношения к учению.

3

Постановка учебной задачи

(1 мин)

Озвучивание темы и цели занятия.

-Будем говорить о звуках, будем говорить о домашних животных.

-О чем мы будем говорить?

-Будем говорить о звуках, о домашних животных.

Познавательные:

умение определять тему и цель занятия.

4

Основная часть занятия:

-актуализация опорных знаний;

-изучение нового материала;

-самопроверка изученного;

-закрепление и обобщение полученных знаний

(7 мин)

Формулировка задания.

-Будете слушать звуки, работать с карточками, писать. Что вы будете делать?

-Я буду читать. Слушайте, разложите карточки.

-Какой звук получился?

-Придумайте слова с этим звуком. Запишите их. Прочитайте слова.

-Каких домашних животных вы знаете на эти звуки?

-Что вы делали?

-Будете отдыхать. Что вы будете делать?

-Посмотрите видео. Повторите за животными.

-Что вы делали?

Формулировка задания.

-Посмотрите на картинку. Кто на ней изображен? Какие это животные?

-Будем говорить о домашних животных.

-Будете работать по плану.

-Что вы будете делать?

-В коробке спрятались животные. Выбери одно животное и расскажи о нем (корова, свинья, лошадь).

-Что вы делали?

-Послушайте предложения. Что вы будете делать?

-Что вы делали?

- Возьми ракетку и проведи по лучам. Найди звук животного (корова, свинья или лошадь). Встань возле этого луча.

-Послушайте звуки еще раз. Что вы будете делать?

-Проведи по лучу еще раз, прочитай.

-Мы будем слушать, работать с карточками, писать.

Выполняют задание.

[Б], [С].

Придумывают слова, записывают их и читают.

Баран, собака.

-Мы слушали, работали с карточками, писали.

-Будем отдыхать.

Выполняют задание.

-Мы отдыхали.

-Животные. Это домашние животные.

-Будем говорить. Будем работать по плану.

Выполняют задание.

-Мы говорили, работали по плану.

-Будем слушать.

Слушают предложения.

-Мы слушали.

Выполняют задание.

-Будем слушать.

Выполняют задание.

Регулятивные:

умение высказывать своё предположение (версию);

умение работать по предложенному плану.

Познавательные:

ориентировка в предложенном материале и умение находить правильный ответ;

составление рассказа-описания по предложенному плану.

Коммуникативные:

оформление своей мысли в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

вступление в беседу на уроке и в жизни.

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

способность пользоваться речью при решении коммуникативных и познавательных задач в различных видах деятельности;

умение слушать и понимать речь друг друга, исправлять ошибки;

готовность к оценке собственных действий, понимание их успешности, причин неуспешности.

Мультимедийное сопровождение (OptiMusic), раздаточный материал в виде карточек и табличек

5

Первичное закрепление

(4 мин)

Вспомните животное, о котором рассказывали. Раскрасьте его.

-Будем раскрашивать животное.

-Что вы будете делать?

-Будем раскрашивать, будем рисовать.

Коммуникативные:

оформление своей мысли в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Познавательные:

ориентировка в предложенном материале.

Раскраски с изображением домашних животных.

6

Подведение итогов занятия

(2 мин)

-Что вы делали на занятии?

-С какими звуками мы работали?

-О каких животных мы говорили?

-Мы слушали, говорили, отвечали на вопросы.

-Со звуками [С], [Б].

- Мы говорили о домашних животных.

Познавательные:

ответы на простые вопросы учителя.

7

Рефлексия деятельности

(3 мин)

-Посмотрите на рисунки. Что вам нравится в них?

-Какое у вас настроение? Нарисуй.

-Какие были задания?

Ответы учеников.

Рисуют «смайлики».

Оценивают свою работу на занятии и задания.

Личностные: формирование нравственно-эстетического оценивания своих одноклассников.

Регулятивные:

умение совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Раздаточные материал с изображением «смайликов».