Родительское собрание «Семья как главная ценность: традиции и сплочение

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. КОМИНТЕРН»

ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Разработка родительского собрания

Тема: «Роль семьи в жизни ребенка».

Подготовила

Ахахина Аксана Юрьевна, учитель

89279120047, aksana-samsonova@yandex.ru

2024

«Дети - это наш суд на миру, наше зеркало,
в котором совесть, ум, честность, опрятностьнашу - всё наголо видать.

В.П.Астафьев

Цель: создание предпосылок для формирования у присутствующих отношения к семье как одной из главных жизненных ценностей.

Задачи:

- Создание условий для рефлексии опыта сплочения семьи на нравственных, гуманистических основаниях.

- Выявление дополнительных возможностей влияния семейных традиций, устоев на формирование понимания ребенком роли семьи в перспективе жизни человека.

Участники родительского собрания: классный руководитель, родители учеников класса.

Оформление, оборудование и инвентарь:

На доске написаны цитаты:

“Там где нет мудрости родительского воспитания – любовь матери и отца к детям уродует их”. В. А. Сухомлинский.

“Дети должны воспитываться не для настоящего, а для будущего, возможно лучшего состояния рода человеческого”. Э. Кант.

Ход собрания

Мы часто слышим или сами говорим: яблочко от яблони…, у хороших родителей – хорошие дети.

Так что же это такое — хорошие родители?

Многие думают, что хорошим родителем можно стать, изучив специальную педагогическую литературу или овладев методами воспитания. Без сомнения, знания педагогики и психологии нужны, но только одних знаний мало.

Семья — первая и главная ступень в жизни человека. Под руководством родителей и близких в семье ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, знания об окружающей действительности, умения и навыки жизни в семье и обществе. Семья – главный воспитатель.

Думаю, что оценку родительской деятельности поставить трудно, т.к. никаких норм оценки воспитательской и родительской деятельности не существует. Все мы, кто имеет детей, всю жизни учимся быть родителями, как постоянно учимся быть мужьями и женами. И всю жизнь сомневаемся…

Каждый из нас знает народную мудрость: посеешь поступок — пожнешь привычку, посеешь привычку — пожнешь характер, посеешь характер — пожнешь судьбу.

Поговорка предупреждает нас: всё, что ты делаешь в жизни — имеет значение для твоей жизни в целом. Отдельный поступок может иметь значение для формирования привычки, привычка — послужить основой для формирования характера, а характер оказывает решающее влияние на жизнь человека в целом.

В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и неудачи, поражения, которые сменяются победами. Воспитание в семье — это жизнь, поведение родителей и чувства к детям очень сложны, изменчивы и противоречивы, индивидуальны и неповторимы.

Но, уверяю вас, цели воспитания у всех родителей одни — это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям жизнь этого ребенка. На созидание такой жизни и должно быть направленно семейное и родительское воспитание.

Мне кажется, что показателем оценки родительской деятельности является способность родителей справиться или не справиться с задачами по воспитанию собственного ребёнка.

Главная воспитательная задача: воспитание у ребенка уверенности в том, что его любят близкие и о нем заботятся. Никогда у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви, он должен постоянно ощущать эту любовь. Самая естественная и самая необходимая из всех обязанностей родителей — это относиться к ребенку в любом возрасте внимательно и с любовью.

Только при уверенности ребенка в родительской любви и возможно правильное формирование психического мира человека, только на основе любви можно воспитать нравственное поведение, только любовь способна научить любви.

Внушение ребенку чувства, что его любят и о нем заботятся, не зависит ни от времени, которое уделяют ребёнку родители, ни от того, воспитывается ребенок дома или с раннего возраста находится в детском саду. Не связано это и с обеспечением материальных условий, с количеством вложенных в воспитание материальных затрат.

Для этого нужны:

— постоянный психологический контакт с ребенком — искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, любопытство к его детским, пусть пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. Это создает основу для глубокого взаимопонимания между детьми и родителями в любом возрасте;

— воспитывающий диалог — совместное устремление к общим целям, совместное видение ситуаций, общность в направлении совместных действий. Ребенок, даже в самом малом возрасте, должен становиться не объектом воспитательного воздействия, а союзником в семейной жизни, в известном смысле ее создателем и творцом. Именно тогда, когда ребенок участвует в общей жизни семьи, разделяя все ее цели и планы;

— равенство позиций — ребёнок не должен быть объектом воспитания, он всегда активный субъект воспитания. Равенство позиций состоит в необходимости для родителей постоянно учиться видеть мир в самых разных его формах глазами своих детей;

— принятие — признание права ребенка на индивидуальность, непохожесть на других, в том числе непохожесть на родителей. Принимать ребенка — значит принимать этого человека, со всеми свойственными ему качествами. Родителям нужно выработать для себя правило не оценивать негативно самого ребенка, а критиковать только неправильное действие или ошибочный, необдуманный поступок. Ребенок должен быть уверен в родительской любви независимо от своих сегодняшних успехов и достижений. И родители всегда должны верить в успех ребёнка!

Если обсуждению подвергся тот или иной поступок при полном признании личности ребенка и утверждении любви к нему, гораздо легче сделать так, что сам ребенок оценит свое поведение и сделает правильные выводы. Он может ошибиться и в следующий раз или по слабости воли пойти по более легкому пути, но рано или поздно, ваш ребенок добьётся успеха, и радость от достижения победы станет вашей общей радостью.

— предоставление ребенку той или иной меры самостоятельности, независимости. Это регулируется прежде всего возрастом ребенка, приобретаемыми им в ходе развития новыми навыками, способностями и возможностями взаимодействия с окружающим миром. Каждому известно, что семьи сильно различаются по степени свободы и самостоятельности, предоставляемой детям. В одних семьях первоклассник ходит в магазин, отводит в детский сад младшую сестренку, ездит на занятия через весь город. В другой семье подросток отчитывается во всех, даже мелких, поступках, его не отпускают в походы и поездки с друзьями, охраняя его безопасность. Он строго подотчетен в выборе друзей, все его действия подвергаются строжайшему контролю.

Только при уверенности ребенка в родительской любви, при полном взаимопонимании ребёнка с родителями, в постоянном психологическом контакте родителей с ребенком, в ходе воспитывающего диалога, принятия ребёнка родителями и предоставления ему определённой самостоятельности и возможно правильное формирование психического мира растущего человека, только на основе этого можно воспитать его нравственное поведение в семье и обществе.

Помните, что:

1. У хороших родителей хорошие дети.

2. По папочке и ребеночек.

3. Ребенок - как пустой сосуд: что в него вольешь, то и содержит.

4. Дети - самая большая радость в мире.

5. Не доспи, не доешь, а ребенка балуй.

6. Не кричи, а лучше научи.

7. Учи детей не страхами, а лаской.

8. Сын хоть мой, но ум имеет свой.

9. Какие мы сами, такие и наши дети.

10. Не научил отец, не научит и дядя.

Использованная литература:

1. Азаров Ю.Н. Искусство воспитывать: книга для учителя.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1985.

2. Классное руководство: теория, методика, технология / Щуркова Н.Е. - М. : Пед. общество России, 1999. - 222 с.

3. Школа и семья: конфронтация, или нежный союз / Н.Е. Щуркова // Классный руководитель. - 2004. - №7. - С. 8 - 18.

4. Образование родителей и школа: Учеб.- метод. Пособие / Под ред. С.И. Петреевской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. - 120 с.

5. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети: метод. пособие для воспитателей, классных руководителей. - М.: Пед. общ-во России. 2000. - 304.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592077-roditelskoe-sobranie