Дополнительная общеразвивающая программа «Разноцветный мир»

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение городского округа Саранск

«Детский сад №76 комбинированного вида»

430032, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Попова, д.67

Тел. (8342) 32-12-15, (8342) 35-02-95, е-mail:ds.sar.76@e-mordovia.ru

\

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)

«Разноцветный мир»

Возраст детей: 4-5 года

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Азоркина Н.Е.

Саранск

2024

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Направленность программы:

Программа дополнительного образования «Разноцветный мир» по формированию у детей 4-5 лет полноценного восприятия окружающей действительности через обучение детей сенсорным эталонам учитывает возрастные особенности усвоения программного материала у детей младшего дошкольного возраста, дополняет и расширяет задачи по образовательной области «Познавательное развитие».

2.Новизнапрограммы:

Новизна данной программы заключается в том, что в содержании изучаемого курса выделен раздел «Работа с родителями», предполагающий разнообразные формы и виды деятельности педагога совместно с законными представителями обучающихся детей, также имеется список литературы, рекомендуемой для совместной деятельности родителей и детей в домашних условиях.

3.Актуальность программы:

Сенсорное развитие, развитие восприятия и представлений о внешних свойствах вещей, играет важную роль в общем ходе умственного развития.

Данные статистики говорят о том, что при отсутствии специального сенсорного воспитания в раннем и дошкольном детстве оно проходит замедленно, далеко не всегда достигает того уровня, который требуется для обеспечения дальнейшего развития познавательной деятельности ребенка, его успешного школьного обучения, подготовки ко всем видам физического и умственного труда, неотъемлемой частью которых является восприятие.

Это обстоятельство, а также стремление к удовлетворению потребности законных представителей детей младшего дошкольного возраста проведении занятий, расширяющих задачи по образовательной области «Познавательное развитие» привели к необходимости создания программы сенсорного воспитания детей в возрасте 4-5 лет. Проведение кружка «Разноцветный мир» для воспитанников средней группы (возраст 4-5 лет) преследует цель создания оптимальных условий для формирования у дошкольников полноценного восприятия окружающей действительности, способствующего дальнейшему развитию познавательной деятельности.

4.Цель программы.

Целью дополнительная образовательная программа «Разноцветный мир» является создание условий для развития и совершенствования сенсорных процессов (ощущение, восприятие, представление) у детей 4-5лет.

5. Задачи программы:

Образовательные задачи:

1. Обучить детей сенсорным эталонам: выделять цвет, форму, величину

как особые признаки предметов и накапливать представления об основных

разновидностях цвета и формы и об отношении предметов по величине.

2.Обучить детей способам обследования предметов: их группировке по

цвету и форме вокруг образцов – эталонов.

3.Ззакрепить представления о разновидностях каждого свойства.

4.Формировать представления о простейших перцептивных действиях

(погладить, надавить, пощупать, попробовать на вкус и так далее).

5.Учить применять полученные знания в практической познавательной деятельности.

Развивающие задачи:

1. Развивать у детей внимание, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение).

2. Развивать мелкую моторику рук.

3. Развивать умение активно употреблять слова, обозначающие действия (потрогать, просунуть, погладить и другие), качества и свойства.

4. Развивать мотивацию личности ребенка к познанию.

Воспитательные задачи:

1. Формирование у воспитанника нравственных качеств по отношению

к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.).

2. Воспитание усидчивости, целенаправленности.

6. Возраст детей. Программа предназначена для детей в возрасте 4-5 лет.

7. Срок реализации программы. 1 год

8.Форма детского образовательного объединения: кружок.

Режим организации занятий:

Программа рассчитана на проведение занятий 1 раз в неделю по 20 минут в средней группе.

Обучение предлагается проводить по группам, индивидуально.

Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части.

Большую часть программы занимает практическая часть. Усвоение программы проверяется первичным и итоговым контролем.

11. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В результате освоения программы воспитанники будут

знать:

1.Шесть основных цветов спектра и их названия, оттенки цветов и их названия, систему цветов.

2.Пять геометрических форм (квадрат, круг, треугольник, овал, прямоугольник) и их названия.

3.Вкусовые качества овощей и фруктов;

уметь:

1.Идентифицировать цвета, геометрические фигуры, вкусовые особенности.

2.Подбирать предметы по образцу.

3.Группировать предметы по одному из признаков (форма, цвет, оттенок, вкус, величина).

4.Сравнивать оттенки цвета, предметы по величине.

5.Чередовать предметы по величине.

6.Расчленять изображения предмета на составные части и воссоздавать сложную форму из частей.

7.Сопоставлять формы предметов с эталонами формы, цвета предметов с эталонами цвета.

8.Обозначать величину предметов словами.

9.Воспринимать и воспроизводить взаимное расположение геометрических фигур на плоскости с учетом их цвета и формы.

10.Находить зрительно фигуру по осязательно воспринимаемому образцу.

11.Словесно описывать формы предметов;

владеть:

1.Приёмами обследования формы.

2.Действиями подбора по образцу.

3.Способами соотнесения предметов по величине (наложение и приложение), зрительно по осязательно воспринимаемому образцу.

12. Форма подведения итогов.

Итоговым продуктом реализации дополнительной образовательной программы является:

- Опрос родителей (законных представителей) с целью изучения мнения о работе кружка дополнительного образования и полученных детьми знаний за время обучения.

- открытая непосредственная образовательная деятельность на тему: «Волшебное путешествие».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«Разноцветный мир»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Формы занятий планируемых по каждой теме или разделу.

-игры;

-чтение;

-занятия;

-беседы;

-эксперемнтирование;

-сюрпризные моменты;

-аудио и видео занятия;

-творческая работа (аппликация, конструирование):

-итоговые занятия:

2.Приемы и методы организации.

1. Словесный метод - рассказы, беседы, вопросы ребёнка и ответы на его вопросы, а также вопросы педагога к нему.

2. Наглядный метод - наблюдение, использование игрушек, картин, иллюстраций, показ игровых действий показ действий.

3.Практический метод - действия руками ребёнка, самостоятельные действия ребёнка.

4.Музыкальное сопровождение образовательной деятельности.

3.Дидактический материал.

1. Словесный материал (картотека дидактических игр)

2. Картотека пальчиковых игр и артикуляционной гимнастики.

3. Наглядный иллюстративный материал (картинки по темам)

4. Музыкальное оформление (подборка музыкальных произведений для сопровождения образовательной деятельности)

5. Наглядный материал: игрушки уголка сенсорики, раздаточный материал, свежие фрукты и овощи.

6. ТСО: магнитофон, аудиозаписи, видеопрезентации.

4.Техническое оснащение занятий.

1. Демонстрационная магнитная доска, мольберт.

2. Музыкальный центр, аудиоматериалы, презентации.

3. Компьютер.

4. Принтер.

5. Ксерокс.

 6.Электронные образовательные ресурсы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагогов

1.Алимова С. В., Юдаева О. В. Особенности сенсорного развития

детей раннего возраста Педагогика: традиции и инновации: материалы VII

международной научной конференции (г. Челябинск, январь 2016 г.) / С.В.

Алимова, О.В. Юдаева. — Челябинск: Два комсомольца, 2016 — С. 18-20.

2. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для

воспитателей детского сада / Л. А. Венгер и др. – М. : Просвещение, 1998 –

144 с.

3. Венгер, Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных

способностей у детей дошкольного возраста: книга для воспитателей

детского сада / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. – М. : Просвещение, 1989 – 128

с.

4. Высокова Т.В. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста:

программа, конспекты занятий. ФГОС ДО / Т.В. Высокова. - Волгоград:

Учитель, 2015 – 79 с.

5. Кудрявцева Е.А. Сенсорное развитие детей 2-3 лет. Цвет. Форма.

Размер. Дидактические игры и упражнения / Е.А. Кудрявцева, М.А.

Пермякова. - Волгоград: Учитель, 2014г. – 16 с.

6. Петрова И., Лиханова Т. Методическое пособие. Сенсорное

развитие детей раннего дошкольного возраста: методическое пособие / И.

Петрова, Т. Лиханова. - М.: Творческий центр Сфера, 2012.- 64 с.

7. Погудкина И.С. Развивающие игры, упражнения, комплексные

занятия для детей раннего возраста (с 1 года до 3-х лет)/ И.С. Погудкина- С-

П.: Детство- Пресс, 2015 – 176 с.

Список литературы для детей и родителей

1. Михайленко Н.Я. Как играть с ребёнком / Н.Я. Михайленко, Н.А.

Короткова. – М.: Обруч, 2012.- 176с.

2. Млодик И. Книга для неидеальных родителей, или жизнь на

свободную тему. Родительская библиотека/ И. Млодик – М.: Генезис, 2010 –

232 c.

3. Остер, Г. Все лучшие сказки для самых маленьких / Г. Остер. – М. :

АСТ, 2016 – 160 с.18

4. Субботина Л.Ю. Как играть с ребенком. Игры на развитие

моторики, речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения у

детей/ Л.Ю. Субботина.- М.: Академия развития, 2011.- 192с.

5. Шитова Е. В. Работа с родителями: практические рекомендации и

консультации по воспитанию детей 2-7 лет/ Е.В. Шитова. – Волгоград:

Учитель, 2011 – 169 c.

Приложение 1

Анкета

«Вопросы сенсорного развития и воспитания дошкольников»

1. Имеете ли вы представление, что такое сенсорное развитие и воспитание ребенка:

•        да;

•        нет;

•        не знаю.

2. Как вы оцениваете необходимость сенсорного развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте:

•        считаю нужным;

•        не считаю нужным;

•        затрудняюсь ответить.

3. Созданы ли в вашей группе условия для сенсорного воспитания ребенка:

•        да;

•        нет;

•        не знаю.

4. Имеется ли в вашей группе информация для родителей о сенсорном воспитании:

•        информация отсутствует;

•        есть, но воспитатель не обращает на нее внимание;

•        я не обращаю внимание на информацию;

•        информация интересная, но не имеет практической значимости для меня;

•        наглядная информация интересна и полезна для меня.

5. Как вы оцениваете уровень развития у вашего ребенка всех видов восприятия: цвет, форма, величина.

•        высокий;

•        средний;

•        низкий.

6. Есть ли у вас дома игра по сенсорному воспитанию:

•        да;

•        нет;

•        не знаю.

7. В какую игру по сенсорному воспитанию чаще всего ваш ребенок играет дома?___________________________________________________________

8. Какая помощь от специалиста и воспитателя вам требуется по проблеме сенсорного развития вашего ребенка? ___________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Конспекты занятий кружка

«Спрячь мышку»

Цель: Ознакомление детей с шестью цветами спектра и их названиями. Обучение идентификации цвета.

Материал: Демонстрационный: листы бумаги шести цветов, посередине белый квадрат, на котором нарисована мышка (мышкин домик), квадраты тех же шести цветов - дверцы, игрушка - кошка.

Раздаточный: такой же материал меньшего размера - цветные листы, белые квадраты на них, цветные квадраты; по три домика и шесть дверец на каждого ребенка.

Ход ОД: Воспитатель проводит с детьми игру «Спрячь мышку!». Сначала он знакомит детей с правилами игры, дети играют вместе с воспитателем. Затем дети играют самостоятельно. Они прячут мышек от кошки, подбирая к разноцветным домикам окошки точно того же цвета, как домик, и закрывая окошки, чтобы мышку не было видно.

Дети усваивают названия шести цветов спектра.

«В царстве фигурок-человечков»

Цель: Ознакомление детей с кругом, квадратом, треугольником и их названиями. Обучение приемам обследования формы – обведению пальцем контура фигуры.

Материал: Демонстрационный: большие картонные круг, квадрат, треугольник с нарисованными «лицами» - фигурки-человечки.

Раздаточный: по 2-3 круга, квадрата, треугольника меньшего размера разного цвета на каждого ребенка.

Ход ОД: Воспитатель вместе с детьми поочередно рассматривает круг, квадрат, треугольник, обводя их контуры пальцем, дает названия этих фигур. Затем проводится игра: фигурки – человечки поочередно обходят всех детей и собирают в корзинку печенье (разноцветные круги, квадраты,

треугольники). Каждая фигурка берет печенье такой же формы, как и она сама.

«Лото «Цвет»

Цель: Закрепление знания основных цветов. Обучение выделению цвета с отвлечением от других признаков предметов.

Материал: Шесть карт лото с расположенными в разном порядке изображениями шести предметов основных цветов. Маленькие карты с теми же изображениями.

Ход ОД: Воспитатель раздает карты лото и предлагает детям рассмотреть их. Затем проводится игра. Воспитатель - ведущий. Она достает из коробки по одной картинке и спрашивает: «У кого такая?». Если ребенок, у кого есть такая же картинка, отзывается, он получает ее и закрывает ею картинку на карте. Если никто не спросил картинку, она откладывается. Выигрывает тот, кто первым закрыл все картинки на карте.

«Кто где спит»

Цель: Ознакомление детей с пятью геометрическими формами и их названиями. Формирование действия подбора по образцу.

Материал: Демонстрационный:- больший круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник (фигурки-человечки). Раздаточный: те же фигурки меньших размеров с лицами по одному набору на каждого ребенка. Карточки с контурными изображениями тех же фигур той же величины.

Ход ОД: Дети вспоминают названия знакомых фигур – человечков. Воспитатель поочередно показывает фигуры в следующем порядке: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник. Обводя пальцем фигуру, воспитатель спрашивает, какой формы этот человечек. Особо фиксируется внимание на углах и пропорциях фигур (овал и прямоугольник - вытянутые). Дети «рисуют» контуры фигур в воздухе. Затем воспитатель предлагаетпоиграть с маленькими фигурками человечками. Детям раздаются карточки, где изображены «кроватки» для каждой из фигурок. «Человечков» надо уложить «спать» в подходящие для них кроватки, т. е. разложить все фигуры на карточки так, чтобы они совпали с нарисованными.

«Гости»

Цель: Обучение группировке геометрических фигур по форме с отвлечением от величины и цвета.

Материал: Демонстрационный: большие листы бумаги с контурным изображением круга и овала («домики» фигурок-человечков). Раздаточный: круги и овалы разных цветов и размеров (по 3-4 шт.) на каждого ребенка.

Ход ОД: Воспитатель показывает круг и овал, просит вспомнить имена «человечков», показать, чем они отличаются друг от друга, обведя их пальчиками. Затем дети сравнивают вырезанные из картона фигурки круга и овала с контурным изображением этих фигур на листах бумаги (в их домиках): рассматривают, обводят пальчиком по контуру. Далее проводится игра. Дети помогаю младшим братишкам и сестричкам круга и овала (круги и овалы меньших размеров) найти дорогу в домики своих старших братьев, т.е. раскладывают все кружки на лист бумаги с изображением круга, все овалы - на лист бумаги с изображением овала.

«Окраска воды»

Цель: Ознакомление детей с оттенками цвета по светлоте и их словесными обозначениями: "светлый", "темный", "светлее", "темнее".

Материал: Демонстрационный: 2 большие банки с наклейками -светлокрасной и темно-красной, красная гуашевая краска. Раздаточный: красная гуашевая краска, по 2 баночки с водой на каждого ребенка, кисточки.

Ход ОД: Воспитатель предлагает детям подготовить воду для изготовления цветного льда. Воспитатель показывает, как сделать светло-красную воду, набирая немного краски на кисть и разводя ее в воде, а затем - более тёмную, макая кисть в краску 2 раза. Затем дети готовят воду двух оттенков. Под руководством воспитателя они вначале делают светло-красную воду в одной из банок, затем темно-красную воду в другой банке. Приготовив цветную воду, дети приносят ее воспитателю, называя, где светло-красная вода, где темно-красная. Воспитатель сливает воду в соответствующие банки. На прогулке вода переливается в металлические формочки, цветной лед используется для игр.

«Бусинки большие и маленькие»

Цель: Учить детей чередовать предметы по величине.

Материал:Шнурки, плоскостные бусинки.

Ход ОД: Воспитатель с детьми рассматривает украшенную бусинами ёлочку. Предлагает сделать украшение на ёлочку. Воспитатель показывает, как правильно сделать гирлянду из бусинок, предлагая образец. Далее дети самостоятельно изготавливают гирлянды из бусинок, соблюдая последовательность отбора бусин, путем наложения их друг на друга при сравнении.

«Кислое, сладкое, соленое»

Цель: Познакомить детей с вкусовыми качествами овощей и фруктов. Материал: Дед Мороз, мандарины, лимоны, соленые огурцы

Ход ОД: Воспитатель предлагает рассмотреть подарок, который принес им в группу Дед Мороз. Рассмотрев предметы, воспитатель проводит опрос о вкусовых качествах данных предметов. Затем угощает детей и подтверждает или уточняет представления детей.

«Найди предмет такой же формы»

Цель: Обучение сопоставлению формы предметов с эталонами формы.

Материал: Геометрические фигуры, картинки, игрушки, мяч.

Ход ОД: Воспитатель вместе с детьми рассматривает предметы и игрушки разной формы, лежащие на столе перед ними, говорят, какой формы игрушки и предметы - круглой, овальной и т.д. Далее проводится игра: воспитатель показывает одну из фигур и предлагает тому ребенку, к кому покатился мяч, выбрать игрушку такой же формы и назвать, какой она формы. Выбранный предмет перекладывают на другой стол рядом с формой-образцом. Игра продолжается до тех пор, пока не будут подобраны к образцам все предметы.

«Три квадрата»

Цель: Обучение способам соотнесения предметов по величине (наложение и приложение), обозначение величины предметов словами.

Материал:Демонстрационный: фланелеграф, три квадрата разной величины. Раздаточный: тот же материал меньшего размера на каждого ребенка.

Ход ОД: Воспитатель с детьми рассматривает квадраты, как это делается; дети учатся выбирать самый большой квадрат, используя прием наложения, затем больший из оставшихся и т.д. Воспитатель показывает, как строится башня снизу вверх: сначала большой квадрат, потом средний, потом маленький квадрат. Далее дети самостоятельно строят такие же башни на своих фланелеграфах, соблюдая последовательность отбора квадратов путем наложения их друг на друга при сравнении.

«Достроим домики»

Цель: Развитие глазомера детей.

Материал: 3 домика (без крыш), различающиеся последовательно по длине на 0,5 см; крыши к домикам соответствующей величины.

Ход ОД: Воспитатель предлагает поиграть в игру "Достроим домики". Он выставляет дома без крыш на доске или фланелеграфе в ряд по порядку (по убывающей величине). Затем показывает, как надо достраивать дома: он берет крыши, лежащие в стороне в беспорядке, и подбирает нужную по размеру крышу так, чтобы ничего не выступало за контуры дома. Далее дети действую самостоятельно, достраивая свои дома.

«В царстве царя-Разноцвета»

Цель: Обучение сопоставлению цвета предмета с эталоном цвета, классификация по цвету, группировке оттенков.

Материал: Демонстрационный: листы бумаги шести цветов, игрушки и предметы шести цветов и их оттенков, игрушка - царь-Разноцвет. Раздаточный: листы бумаги, разделенные на шесть клеток, окрашенных в 6 цветов спектра, набор игрушек шести цветов и их оттенков на каждого ребенка.

Ход ОД: Воспитатель рассказывает сказку о том, как в царстве царя Разноцвета все игрушки жили в своих «домиках» (все синие игрушки - в синем домике, все зеленые - в зеленом и т.д.). Далее вместе с детьми рассматривает игрушки разных светлых оттенков. Дети определяют, в каких «домиках» живут игрушки, разводят их по комнатам. Затем дети самостоятельно выполняют то же задание, раскладывая маленькие игрушки разных оттенков по своим маленьким разноцветным комнаткам.

«Орнамент»

Цель: Обучение восприятию и воспроизведению взаимного расположения геометрических фигур на плоскости с учетом их цвета и формы.

Материал: Демонстрационный: образец орнамента: в центре зеленый квадрат (5x5 см), по углам красные круги (диаметром 6 см). Раздаточный: листы бумаги с контурным изображением того же орнамента, нужные для него фигуры меньшего размера: квадраты (3x3 см), круги (диаметром 4 см).

Ход ОД: Воспитатель анализирует с детьми образец аппликации: какая фигура посередине, какие - по углам. Далее предлагает отобрать нужные фигуры и разложить их на контуре.

«Магазин»

Цель: Обучение сопоставлению цвета предмета с эталоном цвета, классификации по цвету, группировке оттенков.

Материал: Игрушки и предметы шести цветов и их оттенков (по 3-4), разноцветные прямоугольники («чеки»).

Ход ОД: Воспитатель предлагает поиграть в магазин. Дети приходят в «магазин» и рассматривают игрушки и предметы, отмечая, какого они цвета и оттенка (надо добиваться четкого определения цвета и оттенка: светло-зеленый, светло-фиолетовый, темно-красный и т.д.). Рассматривая игрушки, дети сравнивают по светлоте пары предметов одного цветового тона. Далее дети получают «чеки» (прямоугольники разных цветов). Чтобы купить игрушку, надо чтобы ее цвет совпал с цветом чека (оттенки цветов включаются). Вначале роль продавца выполняет воспитатель, затем дети могут разделиться на «продавцов» и «покупателей».

«Радуга»

Цель: Ознакомление детей с системой цветов, включая новый для них голубой цвет.

Материал: Демонстрационный: картинка «Радуга». Раздаточный: листы бумаги с незавершенной аппликацией радуги, полоски семи цветов на каждого ребенка для завершения радуги.

Ход ОД: Дети рассматривают картинку с изображением радуги, слушают стихотворение «Цвета радуги». Воспитатель обращает внимание детей на последовательность цветов на картине. Далее дети рассматривают образец незавершенной аппликации. Воспитатель руководит раскладыванием цветных полосок в нужной последовательности.

«Чудесный мешочек»

Цель: Обучение подбору фигур на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу.

Материал: Два набора из пяти геометрических фигур, мешочек.

Ход ОД: Воспитатель заранее раскладывает на столе геометрические фигуры. Второй набор геометрических фигур помещается в мешочек. Воспитатель объясняет правила игры; воспитатель показывает образец одной из геометрических фигур и предлагает вызванному ребенку найти в мешочке на ощупь такую же фигуру, назвать ее. Все дети по очереди ищут в чудесном мешочке ту фигуру, которую показывает воспитатель.

«Составные картинки»

Цель: Обучение расчленению изображения предмета на составные части и воссозданию сложной формы из частей.

Материал: Демонстрационный: образцы рисунков, составленных из геометрических фигур: дерево, елочка, домик, машина, человечек. Раздаточный: фланелеграфы, круги, квадраты, прямоугольники, овалы треугольники для фланелеграфа.

Ход ОД: Воспитатель вместе с детьми рассматривает образцы рисунков. Рисунки анализируются с точки зрения составных его частей: особенности величины, пропорций и форм, особенности расположения их в пространстве. Затем дети выкладывают различные картинки на своих фланелеграфах.

«Какой формы предметы в нашей группе»

Цель: Обучение зрительному обследованию предметов и словесному описанию их формы.

Материал: Предметы, находящиеся в групповой комнате.

Ход ОД: Воспитатель вместе с детьми рассматривает предметы в группе, определяя, какой они формы. Затем проводится игра: воспитатель называет какой-то предмет, ребенок самостоятельно определяет форму этого предмета. Например, какой формы зеркало, какой формы окно, шкаф и т. д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592335-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm