- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Система оценивания
129
0
Система оценки итоговой контрольной работы по русскому языку за 1 класс
№ | Уровень освоения | Критерии | Задание | Предметные результаты | УУД | Ответы | Дескрипторы | Уровень достижения | Наибольший балл | |||
1 | Б П | Сделай звуковой разбор слов Книга вьюга | Умеют выделять последовательность звуков Умеют характеризовать каждый. Строить модель звукового состава слова | Позн. – умеют выполнять действия анализа. Умеют строить модель | [к] – согл., твёрд., глух [н,] – согл., мягк., зв. [и]- гласн., удар [г]- согл., твёрд., зв. [а] – гласн., безуд. [в,] – согл., мягк., зв [й,] – согл, мягк., зв [у] – гласн., удар. [г] - согл., твёрд., зв. [а] - гласн., безуд. | Сделали звуковой разбор двух слов без ошибок Допустили в одном слове 1-2 ошибки Допустили в двух словах 3-4 ошибки Допустили более 4 ошибок | 3б 2б 1б 0б | 3б | ||||
2 | Б | Отметь галочкой только те слова, в которых звуки стоят в таком порядку
вафли часто мелки белка горка мишки | Часто, белка | Определили 2 слова Определили 1 слово Не выполнили задание | 2б 1б 0б | |||||||
3 | Б | Дополни схему и приведи примеры | Умеют различать слова по их функции («работе») | Позн. – выполнять действия анализа. Умеют представлять информацию в модельном виде | Слова: - названия (сущ., прил, глаг., числит.) - указатели (местоим.) - помошники (предлоги, частицы, союзы) | Дополнили схему без ошибок Допустили ошибку Подобрали примеры без ошибок Допустили 1 ошибку Допустили более 1 ошибки | 1б 0б 2б 1б 0б | 3б | ||||
4 | Б | Подбери к каждому вопросу слова. Соедини линиями слова и вопросы
| Позн. – выполнять действия анализа. | Бегает – что делает? Бегун – кто? Беговая – какая? Бег – что? | Соотнесли вопрос и слово без ошибок Допустили 1 ошибку Допустили более 1 ошибки | 2б 1б 0б | 2б | |||||
5 | Б | Раздели данные буквы на группы. Напиши название групп. а, н, в, ы, ъ, ю, р, ь, б. Запиши данные буквы в алфавитном порядке. | Знают классификацию букв. Умеют располагать буквы в алфавитном порядке | Позн. – умеют выполнять действия классификации.умеют устанавливать последовательность | Гласн. – а, ы, ю, Согл. – н, в, р, б Не имеют звуков – ь, ъ А, б, в, н, р, ъ, ы, ь, ю | Разделили буквы на группы без ошибок Допустили ошибку Расположили буквы в алфавитном порядке без ошибок Допустили ошибку | 1б 0б 1б 0б | 2б | ||||
6 | Б | Запиши слова в алфавитном порядку. Нора, уголь, лейка, Ольга, алый, вьюга. | Позн. – умеют устанавливать последовательность | Алый, вьюга, лейка, нора, Ольга, уголь | Расположили слова в алфавитном порядке без ошибок Допустили ошибку | 1б 0б |
7 | Б | Сравни написание слов дымок – Дымок. Придумай и запиши по одному предложению с каждый из этих слов. | Умеют правильно оформлять границы предложений | Позн. – умеют выполнять действия анализа и сравнения | Дымок – имя собственное дымок - предмет | Составили предложения правильно Допустили ошибку Записали предложения без ошибок Допустили ошибку | 1б 0б 1б 0б | 2б | |
8 | П | Раздели текст на предложения. Вспомни правила оформления предложений. Запиши текст правильно. | Хорошо зимой в лесу. Деревья стоят в снежных шубах. Кругом тишина. | Определили границы предложений без ошибок Допустили 1 ошибку Допустили более 1 ошибку Списали текст без ошибок Допустили 1,2 ошибки Допустили более 2 ошибок | 2б 1б 0б 2б 1б 0б | 4б | |||
9 | Б | Спиши предложения. Покажи все «опасные места». В лесу лежит пушистый снег. На снегу точки. Следы ведут в чащу. По ночам хищные зверьки ищут пищу. | Умеют обнаруживать «опасные места» по освоенным признакам. Умеют списывать текст | Позн. – умеют выполнять действия анализа | Списали текст без ошибок Допустили 1,2 ошибки Допустили более 2 ошибок Показали 23 «опасных места» и более Показали менее 10 «опасных мест» Показали менее 6 «опасных мест» | 2б 1б 0б 2б 1б 0б | 4б | ||
10 | Б | Отметь правильно написанные предложения. | Знают правила оформления предложений | Позн. – умеют выполнять действия анализа | На дорожке Даша увидела кошку Матильду. | Отметили верно написанное предложение Допустили ошибку | 1б 0б | 1б | |
11 | Б | Отметь слова, которые правильно разделены для переноса. | Умеют соблюдать основные правила переноса слова | Поль-ка, оре - шек | Определили слова с верным переносом без ошибок Допустили 1 ошибку Допустили более 1 ошибки | 2б 1б 0б | 2б |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592373-sistema-ocenivanija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Библиотечно-педагогическая деятельность: теоретические основы и методы работы»
- «Профилактика выгорания и вторичной травматизации специалистов, работающих с кризисными состояниями»
- «Социальная реабилитация лиц, освобождённых из мест лишения свободы»
- «Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном учреждении согласно ФГОС ДО»
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- «Нарушения опорно-двигательного аппарата: организация коррекционно-развивающей работы с обучающимися с НОДА по ФГОС»
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.