Технологическая карта урока предмет: окружающий мир тема: «Растения живой организм»

Межпредметные связи: информатика ( использование ПК), русский язык (лексическое значение новых слов), литературное чтение

Ресурсы:

• Основные: комплект учебно–методических пособий «Школа России»: учебник и рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3 класс, автор Плешаков А.А.

• Дополнительные: фотографии разных видов растений, карточки с изображением разных частей растений; конверты с заданиями; класс, оборудованный ПК; презентация «Растения – живой организм»;

Форма организации обучения: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Технологии: деятельностный метод обучения, групповой способ обучения, информационно-коммуникационные технологии, метод проектов, игровые технологии.

Цель: рассмотреть растение как живой организм, посредством работы на уроке с дидактическим материалом.

Задачи:

обобщить и систематизировать знания учащихся о разнообразии растений;

дать представление о растении как живом организме;

развивать умение выделять существенные признаки, устанавливать причины и

следствия природных явлений;

воспитывать бережное отношение к растениям.

1. обобщить и систематизировать знания учащихся о разнообразии растений;

2. дать представление о растении как живом организме;

3. развивать умение выделять существенные признаки, устанавливать причины и следствия природных явлений;

4. воспитывать бережное отношение к растениям.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Форма работы

Материалы

Мотивационный этап

(2 мин)

Приветствие. Добрый день дорогие ребята, уважаемые взрослые! Мы рады приветствовать Вас на нашем открытом уроке окружающего мира.

Ребята, вспомним правила посадки, обратите внимание на плакат.

Всё – от старой сосны у забора

До большого тёмного бора

И от озера до пруда –

Окружающая среда.

А ещё и медведь, и лось,

И котёнок Васька небось?

Даже муха – вот это да! –

Окружающая среда.

Я люблю на озере тишь,

И в пруду отраженья крыш,

Рвать чернику люблю в лесу,

Барсука люблю и лису…

Я люблю тебя навсегда,

Окружающая среда!

- На уроках окружающего мира мы изучаем взаимосвязь человека и природы, узнаем о растениях и животных, о всем, что окружает нас во круг.

- Для чего нам необходимо изучать окружающий мир?

Приветствуют учители и гостей.

Слушают стих.

Отвечают на вопрос.

- Нам необходимо изучать окружающий мир, что бы расширить свой кругозор, уметь узнавать растения и животных, использовать знания во взрослой жизни.

Ф

Актуализация знаний и целеполагание

(5 мин)

- На прошлом уроке мы узнали о том, какое разнообразие растений существует и что во многом внешний вид зависит от среды обитания растения. Мы познакомились с новыми, незнакомыми нам ранее растениями.

- Проверим, как вы их запомнили. Для этого, сыграем в викторину. (демонстрация викторины на слайде).

- Посмотрите внимательно на картинки и назовите растения.

- Молодцы! Вы вспомнили растения, назвали их. К какому виду природы относятся растения, живой или не живой?

- Вспомним признаки живого организма ( на слайде).

- Является ли растение живым организмом? Сегодня мы это и узнаем.

- Назовите тему урока

- Поставим задачи на сегодняшней урок по опорным словам.

Слушают учителя

Игра в викторину

- К живой

- растут, дышат, питаются, оставляют потомство, умирают.

Высказывают предположение.

- Растение - живой организм.

Ставят задачи.

Ф, И

Открытие нового знания

(15 мин)

- Растения, как и все живые организмы растут, питаются, дышат, дают потомство и умирают. Рассмотрим эти процессы подробнее. По ходу изучения, прошу заполнять вас рабочий лист, который в дальнейшем можно использовать как схему подсказку.

- Посмотрим на схему роста растения. (пояснение схемы)

- Обратим внимание на схему питания растения (объяснение схемы)

- Рассмотрим схему питания растения (объяснение схемы)

- Растения так же как и все живые организмы размножаются (но об этом процессе мы будем разговаривать на следующем уроке)

- Растение, как и все живое могут погибнуть, по разным причинам, как вы считаете, что это за причины.

-Сделаем вывод, является ли растение живым организмом?

- Проверим, как вы запомнили основную информацию по теме сегодняшнего урока.

- Поиграем в игру «Верные и ложные утверждения». Я буду называть вам утверждения, если оно верное, то вам необходимо хлопать, если не верное, тогда нужно топать.

1. Растения получают солнечный свет с помощью корня. (неверно)

2. Растению для жизни нужна вода, тепло и свет. (верно)

3. Растение дышит с помощью корней и листьев. (верно)

4. Полезные микро элементы растению не нужны. (неверно)

5. Растения не нуждаются во влаге. (неверно)

6. Растения могут размножаться. (верно)

7. Растения вечны, никогда не погибнут. (неверно)

- Поработаем в группах. Вы разделены на 3 микро группы. Перед вами лежат карточки большие и малые, ваша задача рассмотреть какие растения изображены на большой карточке, затем подобрать к ней малые, записать на листе названия этих растений, затем представитель группы назовет в слух эти растения.

- Какую часть растения вы видели на карточках? Какую роль она играет в жизни растения?

- рассматривают схемы, слушают, заполняют рабочий лист.

- неправильный уход, недостаток полезных веществ, недостаток или избыток воды, климат, и т.д.

Является, так все 5 признаков в нем проявляются.

Играют в игру.

Работа с карточками.

Корень – питание, листья дыхание, цветок – образование плода, стебель – движение полезных веществ.

Ф, Г

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(5 мин)

- Проверим, как вы запомнили части растений, необходимые для их жизнедеятельности, и еще раз закрепим новое знание.

Мы будем загадывать вам загадки, а вы попытайтесь их отгадать.

1.В высоту, к теплу и свету без усилий лезут ветки, и настойчивей, упорней прорастают в землю (корни)

2. Сидит - зеленеет, летит - пожелтеет, падёт - чернеет. (Лист)

3. Источая аромат,
пчёл они к себе манят;
если собраны в букет,
то подарка краше нет.   (Цветы)

4. За ними кто-то в лес пойдёт,
а кто-то в личный огород,
из них варенье и компот
употребляем круглый год.   (Ягоды плоды )

5. Опора без сомнения Для всех частей растения: Для листьев, почек и плодов И материал для жарких дров. (стебель)

Отгадывают загадки

Ф

Закрепление и включение в систему знаний.

- Вы отлично работаете и сильно стараетесь, закрепим сегодняшний материал. Для этого поработаем в парах. На столах у вас лежат конверты, в них скрыты пазлы, соберите пазл в парах, а затем объясните, какие этапы жизни растения, как живого организма у вас получились?

Собирают пазл

Ф, П

Самостоятельная работа

- Наш урок подходит к концу, предлагаем проверить, как вы запомнили сегодняшнюю тему. Для этого выполним тес, за который вы получите отметку в журнал.

Тест:

1.Растение -живой организм, потомучто...

а)Оно служит пищей для животных.

б)У него есть органы, которые осуществляют питание, дыхание,

размножение.

в) Оно выделяет кислород.

2.Корень, стебель, лист, цветок, плод,семя-это...

а) Части водорослей.

б) Части папоротников.

в) Органы цветкового растения.

г) Части хвойных деревьев.

1.Растение - живой организм, потому что...

а)Оно служит пищей для животных.

б)У него есть органы, которые осуществляют питание, дыхание, размножение.

в) Оно выделяет кислород.

2.Корень, стебель, лист, цветок, плод, семя - это...

а) Части водорослей.

б) Части папоротников.

в) Органы цветкового растения.

г) Части хвойных деревьев.

3. Стебли необходимы растению...

а) Для добывания питательных веществ. б) Для добывания воды.

в) Для транспортировки воды и питательных веществ.

4. Какое значение имеет для растения корень?

а)поглощает углекислый газ и воду
б)образует крахмал и кислород
в)поглощает воду и минеральные вещества
г)образует крахмал и углекислый газ

5.Возможна ли без растений жизнь на Земле?

а)да

б)нет

Проверим друг друга. Обменяйтесь карточками для взаимопроверки.

Выполняют тест. С взаимопроверкой.

Ф, И

Рефлексия

Подведем итоги

- Какую тему изучили?

-Назовите основные признаки живого организма?

- Является ли растение живым организмом и почему?

- Оцени себя и свою работу на сегодняшнем уроке (сигнальные карточки)

- Оцени свое настроение на сегодняшнем уроке (с помощью ладошек)

Рефлексия и оценка работы и настроения на уроке.

Ф