Анкета для определения профессиональных затруднений педагогов при формировании функциональной грамотности воспитанников

Анкета для определения профессиональных затруднений педагогов при формированиифункциональнойграмотностивоспитанников

Уважаемые коллеги! Данный опрос проводится в целях выявления Ваших профессиональныхзатруднений при формировании функциональной грамотности воспитанников и оптимизацииметодическойработы.Просимотметитьутверждения,скоторымиВысогласны.Благодаримзасотрудничество!

1. ПонимаетелиВы,чтотакоефункциональнаяграмотностьизачемеё формировать?

   • Да,оченьхорошопонимаю.Функциональнаяграмотность—это _________

Имеюнекотороепредставление,нозатрудняюсьдатьопределение

1. • Нет

1. Функциональная грамотность связана с готовностью:

• добывать знания;

• применять знания и умения;

• оценивать знания и умения;

• осуществлять саморазвитие.

• хорошо считать, читать и писать

3.Виды функциональной грамотности ?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4.Функционально грамотный человек – это

• тот, кто научился читать и писать,

• тот, кто способен применять свои знания на практике и усовершенствовать их, самостоятельно обучаться, развиваться и тем самым помогать развитию современного общества. 

5. Что нужно поменять педагогам ДОО в работе?

• Стремиться к максимальной поддержке инициативы и самостоятельной активности детей в проектной деятельности, в решении образовательных и жизненных задач.

• Для возможности целостного восприятия ребёнком окружающего мира активно использовать интегрированный подход, позволяющий решать задачи нескольких образовательных областей в рамках одного мероприятия (события).

• В организации образовательных мероприятий максимально активизировать психические процессы (внимание, воображение, мышление).

• Познакомить родителей с национальным проектом «Образование», понятием «функциональная грамотность», оказать поддержку в организации развивающей работы в условиях семьи.

• Сузить сферу своих профессиональных интересов.

• Внести изменения в среду группы, так чтобы само пространство группы стимулировало активности ребёнка (экспериментировать, наблюдать, творческая деятельность и др.) («среда группы – как второй педагог»).

• Затрудняюсьответить

6.Дляформирования предпосылок функциональной грамотности дошкольников педагогам необходимо применять специальные активные, деятельностные, «субъект-субъектные», личностно-ориентированные, развивающие образовательные технологии, такие как:

• проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний,

• технология формирования типа правильной читательской деятельности,

• технология портфолио дошкольника и воспитателя

• технология проектной деятельности,

• информационные и коммуникационные технологии,

• Затрудняюсьответить

7.Испытываете ли Вы затруднения в вопросах формирования функциональнойграмотностивоспитанников?

1. 1. Нет,ясправлюсьсэтимсамостоятельно

   2. Имеюнебольшиезатруднения,неоткажусьотпомощи

   3. Имеюсерьёзныезатруднениявэтомвопросе,нуждаюсьвпомощи.

8.Укажите,какиеформыметодическогосопровожденияВыбыпредпочли(семинары,КПК,мастер-классыидр.) ____________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

9.Для того, чтобы быть успешным в обучении, ребенок должен прежде всего уметь работать с(о):

1. • Школьной программой

   • Информацией

   • Ровесниками

   • Затрудняюсьответить

10. Перечислите методы и приёмы развития критического мышления:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Перечислите этапыформированиячитательскойграмотностивдошкольномвозрасте

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592778-anketa-dlja-opredelenija-professionalnyh-zatr