- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа факультатив по русскому языку «Занимательная грамматика» 1В класс
64
0
Администрация г. Улан-Удэ
Комитет по образованию
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №46»
Обсуждена на заседании МО ___________________ | Согласована на совете МС __________________ | Утверждаю директор школы _______ |
Рабочая программа
факультатив
по русскому языку
«Занимательная грамматика»
1В класс
2 часа в неделю
68 часов в год
2024-2025 уч. год.
Аннотация к рабочей программе по факультативу
«Занимательная грамматика»
Предмет | Факультатив «Занимательная грамматика» |
Класс | 1 в |
Учитель | |
Срок реализации программы | 1 год 2024 - 2025 |
Место в учебном плане ОО | ФГОС (1-7 классы) Обязательная часть: 2_ ч. Итого:количество часов в неделю ___2__, в год __68_ч.__ |
УМК | Обучение ведется по учебно-методическому комплекту, который состоит из:
|
Цели и задачи | Реализация программы направлена на достижение следующей цели: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения. Задачи курса: Обучающие: развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету; приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка; пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка; развитие мотивации к изучению русского языка; развитие творчества и обогащение словарного запаса; совершенствование общего языкового развития учащихся; углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Воспитывающие: воспитание культуры обращения с книгой; формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления. Развивающие: развивать смекалку и сообразительность; приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе; развивать умение пользоваться разнообразными словарями; учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой. |
Общая характеристика учебного предмета | Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к «Занимательной грамматике» должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь. |
Основные образовательные технологии | - технология разноуровневого обучения; - развивающее обучение; - технология обучения в сотрудничестве; - коммуникативная технология. В целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств обучающихся и осуществления принципов дифференциации и индивидуализации, основными способами обучения являются: разно-уровневое обучение, обучение в сотрудничестве; способы развития критического мышления. |
1 класс, 68 часов
Планируемые предметные результаты
Программа обеспечивает достижение учащимися 1 классов определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами деятельности учащихся являются следующие умения и качества:
Эмоциональность - умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной устной и письменной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к изучению языка; Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, логические и поисковые задания к ним, проблемно-диалогическая технология.
Метапредметными результатами кружковой деятельности учащихся является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД: самостоятельно по заданной теме формулировать цели кружковой деятельности; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем или в группе учащихся; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем и учащимися вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Средством формирования регулятивных УУД служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат логические и поисковые задания, проблемно-диалогическая технология.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.
Предметные:
Обучающиеся должны знать:
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола).
Главные, второстепенные члены предложения.
Состав слова.Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).
Признаки гласных и согласных звуков.
Буквы русского алфавита.
Родственные слова.
Антонимы, многозначные слова.
Системные связи слов.
Обучающиеся должны уметь:
понимать значения русского языка- как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний; • овладеть первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: «Фонетика и графика», «Лексика», «Морфемика», «Морфология и применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать;
определять число, время глаголов;
работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звукобуквенный анализ слов.
Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.
Делить слова на слоги.
Подбирать родственные слова.
Объединять слова в группы.
Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце.
Составлять текст по вопросам учителя.
Работать со словарями.
Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.
В МАОУ «СОШ № 46» реализуется комплексная программа развития « Эколого-туристско - краеведческая деятельность как важнейшее средство образования и социализации школьников в условиях Байкальского региона » на 2019-2024 годы.
Ключевой идеей программы является создание инновационной модели образовательного учреждения как социально - ориентированной школы, содержание образовательного процесса, которой направлено на формирование культуры социального взаимодействия, социального самоопределения личности и социальной ответственности, социальной мобильности и развития социальных качеств личности.
Эколого- туристско-краеведческое направление отражается во всех предметных областях, во всех предметах, в том числе в предмете русского языка как в урочной, так и неурочной деятельности. Использование краеведческого материала на занятиях активизирует мыслительную деятельность, вызывает большой интерес к истории города, села, происхождению фамилии, имен, названию городов, сел, рек. На занятиях предлагаются разборы текстов и предложений писателей родного края. В ходе изучения фонетики предлагается для фонетического разбора и транскрибирования слова, фразы, предложения о родном крае. Большие возможности имеет краеведение при изучении раздела «Лексика». Школьники знакомятся с особенностями местного диалекта, изучают способы образования слов-названий.
Содержание курса внеурочной деятельности
Тема 1. Фонетика
Теория: расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой штурм».
Практика: игра «Исправь ошибки», работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки, творческие задания для формирования орфографической зоркости.
Тема 2. Словообразование
Теория: расширение знаний о частях слова, их значении в словообразовании, «мозговой штурм».
Практика: игры на превращения слов, работа со схемами, шарады, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.
Тема 3. Лексика
Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами», знакомство со словами-неологизмами архаизмами, фразеологизмами русского языка.
Практика: игры на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.
Тема 4. Морфология
Теория: расширение знаний о частях речи, их морфологических признаках.
Практика: игры на знание частей речи, расшифровывание фраз и текстов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.
Тема 5. Пословицы и поговорки
Практика: активное использование в речи пословиц и поговорок, подбор пословиц к заданной ситуации.
Тема 6. Игротека
Практика: логически-поисковые задания, направленные на развитие познавательных способностей, отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры на знание и развитие интереса к родному языку, на проверку знаний по русскому языку.
Формы проведения занятий
В процессе проведения занятий решается проблема дифференциации обучения, расширяются рамки учебной программы, появляется реальная возможность, работая в зоне ближайшего развития каждого ребенка, поднять авторитет даже самого слабого ученика. В зависимости от целей конкретного урока и специфики темыформы занятий могут быть различны:
практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
анализ и просмотр текстов;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В каждом занятии прослеживаются три части:
игровая;
теоретическая;
практическая.
Тематическое планирование
№ | «Занимательная грамматика» Тема | УУД | Кол.ч | План | Факт |
1 | И снова о русском языке….. | -Обобщить знания о русском языке; | 1 | ||
2 | И снова о русском языке….. | 1 | |||
3 | В гостях у слова | -Расширить словарный запас и кругозор, познакомить с понятиями: крылатые слова, афоризмы; | 1 | ||
4 | Крылатые слова. | 1 | |||
5 | Копилка занимательных заданий. | -Развивать познавательные способности; | 1 | ||
6 | Копилка занимательных заданий. | 1 | |||
7 | Игротека. | -Находить значение крылатых слов (фразеологизмов); | 1 | ||
8 | Игротека. Задания из школьной библиотеки. | 1 | |||
9 | Об именах. | -Знать историю возникновения имен, отчеств и фамилий; -Стремиться узнать больше об истории имен и фамилий своего рода. | 1 | ||
10 | Об отчествах. | 1 | |||
11 | О русских фамилиях. | 1 | |||
12 | Проект «О русских фамилиях». | 1 | |||
13 | Отгадываем ребусы | - Развивать познавательные способности; | 1 | ||
14 | В поисках сбежавших головоломок. | 1 | |||
15 | Игротека. | -Развивать познавательные способности в области русского языка, активное участие в игровых моментах индивидуально и при работе в больших и малых группах. | 1 | ||
16 | Игротека. Решаем лучшие головоломки. | 1 | |||
17 | Изучаем кроссворд | -Составление кроссворда с установленными правилами. | 1 | ||
18 | Изучаем кроссворд | -Составление кроссворда с установленными правилами. | 1 | ||
19 | «Чистоговорки, скороговорки, тараторки» | -Правильное произношение скороговорок, чистоговорок, четкое выговаривание звуков и звукосочетаний. Умение отличать выразительную речь от невыразительной. | 1 | ||
20 | «Чистоговорки, скороговорки, тараторки» | 1 | |||
21 | «К истокам слова» | - Верное толкование и точное употребление слов в речи. Установление взаимосвязей. Составление предложений. | 1 |
22 | «К истокам слова» | 1 | |||
23 | Игротека. | - Развивать познавательные способности в области русского языка, активное участие в игровых моментах индивидуально и при работе в больших и малых группах. | 1 | ||
24 | Игротека. Заморочки от сказочных героев. | 1 | |||
25 | Ох уж эти фразеологизмы. | - Находить в тексте фразеологизмы, определять их значения, заменять словосочетания соответствующими фразеологизмами; | 1 | ||
26 | Проект «Ох уж эти фразеологизмы». | - Уметь подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихотворения по заданной теме; | 1 | ||
27 | Работаем над рифмами. | 1 | |||
28 | Работаем над рифмами. | - Развивать ораторские и читательские способности учащихся при прочтении отдельных словосочетаний, предложений, рифмованных словооборотов. | 1 | ||
29 | Словесные забавы. | 1 | |||
30 | Проект « Словесные забавы». | 1 | |||
31 | Игротека. | - Развивать познавательные способности в области русского языка, активное участие в игровых моментах индивидуально и при работе в больших и малых группах. | 1 | ||
32 | Игротека. Конкурс лучшего чтеца. | 1 | |||
33 | Продолжаем работу над фразеологизмами. | - Закреплять умение расшифровывать фразеологизмы, применять их в реальной жизни. | 1 | ||
34 | Продолжаем работу над фразеологизмами. | 1 | |||
35 | Русские пословицы и поговорки. | - Уметь отличать пословицы от поговорок. - Уметь определять название рифмы в четверостишии, скрытый смысл пословиц и поговорок. | 1 | ||
36 | Проект «Русские пословицы и поговорки». | 1 | |||
37 | Ассорти для любителей русского языка. | -Развивать познавательные способности; | 1 | ||
38 | Ассорти для любителей русского языка. | 1 | |||
39 | Игротека. | -Развивать познавательные способности в области русского языка, активное участие в игровых моментах индивидуально и при работе в больших и малых группах; | 1 | ||
40 | Игротека. Инсценировка народной сказки. | 1 | |||
41 | И снова о фразеологизмах. | - Уметь отличать фразеологизмы от похожих словосочетаний, вычленять их из текста; | 1 | ||
42 | И снова о фразеологизмах. | 1 | |||
43 | Однородные члены предложения. | - Уметь находить однородные члены в предложении, правильно ставить знаки препинания; | 1 | ||
44 | Однородные члены предложения. | 1 | |||
45 | Ошибочка вышла. | - Уметь находить чужие ошибки в тексте, а также осуществлять поэтапную самопроверку текста, проводить самоанализ. | 1 | ||
46 | Ошибочка вышла. | 1 | |||
47 | Игротека. | -Развивать познавательные способности в области русского языка, активное участие в игровых моментах индивидуально и при работе в больших и малых группах; | 1 | ||
48 | Игротека. Задания от Знайки и Незнайки. | 1 | |||
49 | Про омонимы и их разновидности. | - Знать разновидности омонимов; - Уметь различать синонимы и антонимы; | 1 | ||
50 | Про омонимы и их разновидности. | 1 | |||
51 | Еще немного фразеологизмов. | - Находить в тексте фразеологизмы, определять их значения, заменять словосочетания соответствующими фразеологизмами; | 1 |
52 | Еще немного фразеологизмов. | 1 | |||
53 | В стране Перевертундии. | - Находить в тексте фразеологизмы, определять их значения, заменять словосочетания соответствующими фразеологизмами; | 1 | ||
54 | В стране Перевертундии. | - Развивать индивидуальные творческие и писательские способности учащихся на заданные темы; | 1 | ||
55 | Игротека. | -Развивать познавательные способности в области русского языка, активное участие в игровых моментах индивидуально и при работе в больших и малых группах; -Учить искать информационные источники в области языкознания; | 1 | ||
56 | Игротека. По страницам детских журналов. | 1 | |||
57 | Чудесные превращения слов. | - Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения». Шарады. Рассказ – загадка. | 1 | ||
58 | Чудесные превращения слов. | 1 | |||
59 | Запоминаем словарные слова. | - Уметь грамотно писать словарные слова; | 1 | ||
60 | Запоминаем словарные слова. | 1 | |||
61 | Игротека. Задания о языке из домашней библиотеки. | -Развивать познавательные способности в области русского языка, активное участие в игровых моментах индивидуально и при работе в больших и малых группах. | 1 | ||
62 | Память и грамотность | 1 | |||
63 | Словарные диктанты. Память и грамотность | Коллективная и самостоятельная работа на тренировку зрительной памяти. Выполнение в парах упражнений поискового характера. | 1 | ||
64 | Где же хранятся слова? | Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа. | 1 | ||
65 | Где же хранятся слова? | Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа. | 1 | ||
66 | Слова – «родственники» | Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения. | 1 | ||
67 | Слова – «родственники» | Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения. | 1 | ||
68 | Урок- викторина «Мой могучий русский язык» | Групповая работа на нахождение верных решений в нестандартных ситуациях. | 1 | ||
Итого: | 68 |
Учебно-методическая литература
Литература для учащихся:
Рабочая тетрадь «Занимательный русский язык для 1 класса. /Л.В. Мищенкова, М., изд «РОСТ», 2018 г.
Литература для учителя:
Занимательный русский язык. 1 класс. Методическое пособие. ФГОС – М.: Издательство РОСТ, 2018.
Рекомендуемая литература для учителя:
Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2016.- 192с. (Образовательная система «Школа 2100»).
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С.Савинов).- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2016.-204с.- (Стандарты второго поколения).
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2016 (Стандарты второго поколения)
Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, В. П. Степанов. - М.: Просвещение, 2016. (Работаем по новым стандартам).
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя /А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская. И. А. Володарская, под ред. А. Г. Асмолова. – 3-изд. – М.: Просвещение, 2016.
Электронные образовательные ресурсы:
1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)
2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.13)
3. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.16)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593154-rabochaja-programma-fakultativ-po-russkomu-ja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание профессиональной деятельности методиста: организация методической работы в дополнительном образовании детей»
- «Организация работы с обучающимися с ЗПР в начальной школе по АООП и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Дистанционное обучение детей дошкольного возраста»
- «Преподавание ОБЖ по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание математики»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, имеющими химические зависимости»
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.