Технологическая карта урока для обучающихся с ТМНР 11 «А» класса педагога ГБОУ школы интернат 67 Пушкинского района г. Санкт Петербурга Ивановой Светланы Ивановны. Предмет: Развитие речи и окружающий мир, ручной труд. Тема: «Время года осень»

Этап работы

Содержание

Методологическое описание урока

Цель урока

Познакомить детей с характерными признаками осени, развивать познавательную активность детей через совместную деятельность экологического содержания.

Задачи урока

Коррекционно – образовательные:

1. Дать элементарные представления об осени как времени года.

2. Формировать умение детей рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы воспитателя.

3. Побуждать детей выражать свои чувства и эмоции при помощи активной речи, обогащать словарь детей: осень, лист, листопад, ветер, дождик, зонт, грибы, осенний урожай.

4. Формировать умение пересказывать текст с помощью учителя.

Коррекционно – развивающие:

1. Развивать у учащихся внимание, память, зрительное и словесное восприятие.

2. Развитие общей и мелкой моторики.

3. Коррекция мышления у учащихся с ТМНР

4. Расширить словарный запас.

5. Развивать творческие способности детей и любознательность.

Коррекционно – воспитательные:

1. Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.

2. Воспитание коллективизма, дружественного отношения, взаимопонимания

Педагогические технологии

Проект, модерация. информационно-коммуникационные технологии, обучение в сотрудничестве; технология развивающего обучения; практическая деятельность

Методы, методические приемы

Развивающий, проектный, частично-поисковый, игровой, проблемный, словесный (беседа, объяснение, частично-поисковый; инструктаж); наглядный и практический методы; демонстрация; методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя; а также метод «обратной связи» между учителем и учащимися.

Ожидаемые результаты

(УУД – универсальные учебные действия)

Личностные: умение концентрировать внимание, выступать перед аудиторией, проявление самостоятельности и активности; умение работать в команде; самостоятельность в выполнении учебных заданий; формирование социальной роли ученика и положительного отношения к учению

Познавательные (обще учебные) делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; понимать сущность выполнения задания; закрепление ранее приобретенных умений и навыков; работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание; формулирование проблемы; установление причинно следственных связей:

Познавательные (логические) умение анализировать свою деятельность; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Познавательные (знаково-символические)уметь работать по предложенной инструкции.

Коммуникативные: выявление проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта. умение слушать и вступать в диалог; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя; обращаться за помощью и принимать помощь.

Регулятивные:работать с учебными принадлежностями (инструментами); принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; ориентироваться на образец и правило выполнения задания;планирование последовательности действий; предвосхищение результатом и уровнем усвоения; мобилизация сил и энергии; способность к волевому усилию, преодолению препятствий.

Структура урока

Введение в урок

Формулировка целей и задач урока. Разделение учащихся на творческие группы. Ознакомление с объектом исследования.

Основная часть

Выполнение заданий по направлениям:

1.Презентация: «Времена года - осень»

2. Объявление темы урока.

«Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья.

-Да, это осень.

- Почему про неё так говорят?

3. Объяснение нового материала

Учитель. Правильно. Ребята, осень бывает разная, говорят даже, что на самом деле есть две осени. Одна - осень радостная, яркая, богатая урожаем. Как вы думаете, какая это осень? (ранняя осень).

Учитель: А как ещё называют раннюю осень? (Золотая) Почему ее так называют? Учитель: Молодцы, правильно. А другая осень – грустная, с тихим плачем мелкого дождика, туманами, поникшей травой, опавшей листвой, холодными ветрами, ночными заморозками, первым снегом. А это какая осень? (поздняя осень).

А вы знаете, как ещё называют позднюю осень? (Серебряная) Почему она так называется? Если не ответят – рассказать: «Поздней осенью часто ночью уже случаются заморозки. И тогда утром на лужах бывает лёд, а на ветках и траве можно увидеть иней, как серебро – вот поэтому, и серебряная осень».

Учитель:Скажите, что вы видели и какие звуки природы вы слышали сегодня, когда шли в школу?(ветер, листья шуршат, птицы кричат, дворник листья убирает, дождь идёт).Ребята, а вот голоса каких птиц вы слышали (можно услышать поздней осенью?)

Дети: вороны, сороки, воробья.
Учитель. Какие это птицы? (зимующие)
А птицы, улетевшие в тёплые края, как называются? (перелётные)

Учитель: С давних времен люди складывали стихи, песни, сочиняли пословицы и поговорки об этом времени года. Послушайте стихотворение о приметах осени.
Белая берёза в золото одета,

Вот и появилась осени примета.
Птицы улетают в край тепла и света,

Эти птицы тоже осени примета!

Сеет капли дождик с ночи до рассвета,

Эти капли тоже осени примета!

Учитель: о каких приметах осени говорилось в стихотворении?

Дети: Листья пожелтели, птицы улетели, часто идут дожди!

Учитель: ребята, а какие осенние месяцы вы знаете?

Ребята, а как можно нарисовать осень без красок?

Я думаю, осень можно нарисовать словами. Хотите попробовать? Для этого у меня есть интересные игры.

Игра «Какая осень?» (картинки)
Посмотрите, какие замечательные картины осени я для вас приготовила.
Выберите картину и скажите, какая на ней изображена осень?

(грустная, весёлая, дождливая, золотая, дети гуляют, солнечная, урожайная, тёмная осень, золотая, печальная, красивая, дождливая, пасмурная, холодная, теплая, таинственная, ранняя, поздняя, ласковая, интересная, унылая)Вот какая разная бывает осень! Молодцы! Нравится вам рисовать осень словами?

Ребята, посмотрите, осень нам что-то интересное в этой корзине принесла (закрытая корзина платком).

Игра «Корзина осени»
Подходите по одному, берите из корзины предмет и расскажите, как он связан с осенью?
- зонтик – осенью идёт дождь, и мы прячемся под ним, чтобы не промокнуть
- грабли - надо убирать листья
- лопата - осенью копают землю и выкапывают картошку, свёклу из земли
- яблоко - осенью поспевают яблоки и люди собирают урожай
- шапка - осенью очень сильно начинает холодать, приближается зима и надо носить шапки, чтобы не заболеть
- банка с вареньем - как это связано с осенью? Люди делают запасы на зиму
- гриб- осенью в лесу много грибов и люди их собирают
- кисточка - почему же кисточка оказалась в корзине? Потому что осень рисовала, чтобы всё было разноцветное
Всё, корзина пустая.
Молодцы, ребята! Замечательно поиграли!

Главная примета осени - листопад. Я предлагаю вам превратиться в листочки.

4. Физкультминутка: №1

5. Закрепление пройденного материала:

Дидактическая игра «Осень какая?» (с листочком, давать по очереди ребёнку) Осенний кленовый листочек, который залетел в детский сад, поможет нам.
- Если светит солнце - солнечная
- Если идет дождь - дождливая,
- Если дует ветер – ветреная,
- Если холодно – холодная,
- Если пасмурно – пасмурная,
- Если сыро – сырая,
- Если хмуро – хмурая,
- Если ясно – ясная.
- Если тепло –теплая.
- Много урожая – урожайная
- Много грибов – грибная

Дидактическая игра «Хорошо - плохо»
Выберите с этого подноса только то, что относится к осени (картинки с листиками кленовыми и дубовыми плюс снежинки)

Справа прошу встать тех ребят, кто выбрал кленовые листики.
Слева прошу встать тех ребят, кто выбрал дубовые листики.

Ваша группа сейчас подумает и скажет - почему осень может быть хорошей, за что мы любим осень?

Ваша группа подумает и скажет - почему осень может быть плохой, за что мы осень не любим?

- Много урожая. – Стало холодно.

- В лесу можно собирать грибы. - Идут холодные дожди

- Листья разноцветные, это красиво. – Нужно всегда брать с собой зонтик
- Дети идут в школу. - Птицы улетают в теплые края.

- На клумбах много осенних цветов. – Дни стали короткие, а ночи длиннее
- Листопад - это красиво. – Много листьев, надо убирать и т. п.

(При каждом ответе ребенок кладёт листик на поднос)
6. Изготовление книжки-малышки «Приметы осени».

- Пред тем, как мы начнём работу по изготовлению книжки-малышки, повторим правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем.

Физкультминутки

1. Мы – осенние листочки, мы на веточках сидим.
   Дунул ветер – полетели, мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал - и листочки все поднял.

Закружились, полетели и на землю снова сели.

2. Потрудились - отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем

Руки в стороны, вперед.

Влево, вправо, поворот.

3 наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили

Всем улыбки подарили.

Рефлексия

1. Веселая физкультминутка №2

Мониторинг

Познавательно-развлекающая игра «Времена года».

Заключение

Подведение итогов урока.

- Какому времени года был посвящен наш урок?

- Какие осенние месяцы вы знаете?

- Назовите признаки осени?

Анализ результативности

Учащиеся освоили новые приемы обучения (игровое моделирование), получили позитивный опыт проектно-аналитической деятельности, изготовили картину об осени, креативно решили поставленные задачи.