- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Картинная галерея в детском саду»
Задачи проекта:
• Познакомить детей с живописью как видом изобразительного искусства.
• Научить различать жанры живописи: пейзаж, портрет, натюрморт.
• Развивать духовно-познавательные потребности детей и их эстетическую восприимчивость.
• Стимулировать творческие способности через театрализацию, рисование и лепку.
• Развивать коммуникативные навыки и речь.
• Укреплять детско-родительские отношения.
Ожидаемые результаты освоения программы:
• Ребенок знает:
• Понятия «картинная галерея», «экспозиция», работа художника и атрибуты для его творчества.
• Виды творчества: натюрморт, портрет, пейзаж.
• Известных российских художников и их картины.
• Ребенок умеет:
• Внимательно рассматривать картины и рассуждать о творчестве художников.
• Обыгрывать картины с использованием различных атрибутов.
• Рисовать и лепить в различных техниках, передавая важные элементы, цвета и композицию предложенных картин.
151
0
Проект Большое искусство Картинная галерея
Пояснительная записка
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования акцентирует внимание на создании условий для формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических и интеллектуальных качеств. Проект «Картинная галерея в детском саду» является инновационной формой организации образовательного пространства, способствующей приобщению дошкольников к национальному и мировому художественному наследию.
Создание картинной галереи в детском саду направлено на интеграцию репродукций произведений отечественных живописцев в развивающую предметно-пространственную среду. Это позволит обогатить развитие детей дошкольного возраста и повысить их общекультурный уровень через знакомство с живописью.
Цель проекта: Организация образовательного пространства, которое сделает картины великих русских художников доступными для всех участников образовательного процесса и повысит общекультурный уровень дошкольников.
Задачи проекта:
• Познакомить детей с живописью как видом изобразительного искусства.
• Научить различать жанры живописи: пейзаж, портрет, натюрморт.
• Развивать духовно-познавательные потребности детей и их эстетическую восприимчивость.
• Стимулировать творческие способности через театрализацию, рисование и лепку.
• Развивать коммуникативные навыки и речь.
• Укреплять детско-родительские отношения.
Ожидаемые результаты освоения программы:
• Ребенок знает:
• Понятия «картинная галерея», «экспозиция», работа художника и атрибуты для его творчества.
• Виды творчества: натюрморт, портрет, пейзаж.
• Известных российских художников и их картины.
• Ребенок умеет:
• Внимательно рассматривать картины и рассуждать о творчестве художников.
• Обыгрывать картины с использованием различных атрибутов.
• Рисовать и лепить в различных техниках, передавая важные элементы, цвета и композицию предложенных картин.
Учебный план
№ | Наименование модуля | Всего | Теория | Практика |
Знакомство с натюрмортом | ||||
1 | Знакомство с понятиями: картинная галерея, экспозиция, художник, экскурсовод | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | Знакомство с понятиями «натюрморт, портрет, пейзаж» | 1 | 0,5 | 0,5 |
И.Э Грабарь «Хризантемы» | 1 | 1 | 1 | |
К.С. Петров-Водкин «Яблоки на красном фоне» | 1 | 1 | 1 | |
П.П. Кончаловский «Сирень в корзине» | 1 | 1 | 1 | |
И.И. Машков «Две темные розы и тарелка с клубникой» | 1 | 1 | 1 | |
И.Е. Репин «Яблоки и листья» | 1 | 1 | 1 | |
П.П. Кончаловский «Яблоки на столе у печки» | 1 | 1 | 1 | |
К.С. Петров-Водкин «Бокал и лимон» | 1 | 1 | 1 | |
И.И. Машков «Натюрморт. Синие сливы» | 1 | 1 | 1 | |
И.Т. Хруцкий «Цветы и плоды» | 1 | 1 | 1 | |
И.Т. Хруцкий «Натюрморт» | 1 | 1 | 1 | |
И.И. Машков «Натюрморт с самоваром» | 1 | 1 | 1 | |
П.П. Кончаловский «Сухие краски» | 1 | 1 | 1 | |
И.И. Машков «Снедь московская: хлебы» | 1 | 1 | 1 | |
Ф.П. Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка» | 1 | 1 | 1 | |
В.Ф. Стожаров «Натюрморт. Квас» | 1 | 1 | 1 | |
Е.В. Зуев «Дары лесов» | 1 | 1 | 1 | |
И.Э. Грабарь «Неприбранный стол» | 1 | 1 | 1 | |
З.Е Серебрякова «За обедом» | 1 | 1 | 1 | |
М.С. Сарьян «Осенние цветы» | 1 | 1 | 1 | |
Пейзаж | ||||
И.И. Левитан «Золотая осень» | 1 | 1 | 1 | |
И.И. Левитан «Цветущие яблони» | 1 | 1 | 1 | |
И.И. Шишкин «Ручей в лесу» | 1 | 1 | 1 | |
А.К. Саврасов «Зима» | 1 | 1 | 1 | |
А.К. Саврасов «Ручей в лесу» | 1 | 1 | 1 | |
А.К. Саврасов «Грачи прилетели» | 1 | 1 | 1 | |
И.И. Шишкин «Весенний день | 1 | 1 | 1 | |
В.Г. Казанцев «Конец лета» | 1 | 1 | 1 | |
И.Э. Грабарь «Осень» Красный дубок | 1 | 1 | 1 | |
И.Э. Грабарь «Иней» | 1 | 1 | 1 | |
Ю.Ю. Клевер «Весна в деревне» | 1 | 1 | 1 | |
В.Ф. Аммон «Летний пейзаж» | 1 | 1 | 1 | |
И.И. Левитан «Осень» Усадьба | 1 | 1 | 1 | |
Л.И. Бородская «Морозное утро» | 1 | 1 | 1 | |
Г.Г. Мясоедов «Пруд в лесу» | 1 | 1 | 1 | |
Б.М. Кустодиев «Жатва» | 1 | 1 | 1 | |
И.И. Левитан Золотая осень. «Слободка» | 1 | 1 | 1 | |
И.И. Шишкин «Зима» | 1 | 1 | 1 | |
А.К. Саврасов «Грачи прилетели» | 1 | 1 | 1 | |
И.С. Остроухов «Золотая осень» | 1 | 1 | 1 | |
И.Э. Грабарь «Сказка инея и восходящего солнца» | 1 | 1 | 1 | |
И.Э. Грабарь «Февральская лазурь» | 1 | 1 | 1 | |
В.И. Суриков «Вид памятника Петру I» | 1 | 1 | 1 | |
Г.Г. Нисский «Подмосковье. Февраль» | 1 | 1 | 1 | |
И.И. Левитан Весна. «Большая вода» | 1 | 1 | 1 | |
А.А. Рылов «Зеленый шум» | 1 | 1 | 1 | |
А.А. Рылов «В голубом просторе» | 1 | 1 | 1 | |
Н.К. Рерих «Гималаи» | 1 | 1 | 1 | |
И.К. Айвазовский «Волн» | 1 | 1 | 1 | |
А.К. Соколов «На луне» | 1 | 1 | 1 | |
Портреты | ||||
Суриков: Переход Суворова через Альпы (фрагмент), 1799 | 1 | 1 | 1 | |
Кончаловский: Маргот танцует, 1949 | 1 | 1 | 1 | |
Серов: Портрет Бенуа, 1909 | 1 | 1 | 1 | |
Репин: Стрекоза, 1884 | 1 | 1 | 1 | |
Аргунов: Портрет крестьянки в русском костюме, 1784 | 1 | 1 | 1 | |
Серов: Портрет Мики Морозова, 1901 | 1 | 1 | 1 | |
Кустодиев: Дети в маскарадных костюмах, 1909 | 1 | 1 | 1 | |
Антонис ван Дейк: Семейный портрет, 1618-1621 | 1 | 1 | 1 | |
Тропинин: Автопортрет на фоне окна, с видом на Кремль, 1846 | 1 | 1 | 1 | |
Боровиковский: Портрет Лопухиной, 1757 | 1 | 1 | 1 | |
Н.Ге: Портрет Л.Н. Толстого, 1884 | 1 | 1 | 1 | |
Репин: Портрет Л.Н. Толстого, 1887 | 1 | 1 | 1 | |
Васнецов: Царь Иван Васильевич Грозный, 1897 | 1 | 1 | 1 | |
Серебрякова: За туалетом, 1909 | 1 | 1 | 1 | |
Серов: Портрет Юсупова с бульдогом, 1903 | 1 | 1 | 1 | |
Васнецов: Царь Иван Васильевич Грозный(фрагмент), 1897 | 1 | 1 | 1 | |
Содержание программы
Условия формирования группы:
• Оптимальное количество детей в группе: 10-15 человек.
• Группа формируется из детей 3-5 лет и 5-7 лет.
Структура занятия:
1. Ситуация выбора картины (провокация).
2. Информация о художнике и его работах.
3. Детальное рассмотрение картины и обсуждение.
4. Художественное творчество (рисование, лепка).
5. Инсценировка картины.
Основные направления программы
1. Знакомство с искусством: Дети изучают репродукции картин известных русских художников, что помогает им развивать эстетическое восприятие и понимание искусства.
2. Творческая деятельность: Программа включает рисование, театрализацию и декоративно-прикладное творчество, что способствует развитию креативности и воображения.
3. Драматизация: Дети могут примерять на себя роли, что помогает развивать коммуникативные навыки и уверенность в себе.
Технологии и методы
• Развивающее обучение: Использование активных методов обучения, которые способствуют самостоятельному мышлению.
• Исследовательская деятельность: Поощрение детей к исследованию и анализу произведений искусства.
• Личностно-ориентированный подход: Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.
• ТРИЗ: Использование теории решения изобретательских задач для развития творческого мышления.
Материально-техническое обеспечение
Создание комфортной и стимулирующей среды для обучения включает в себя:
• Наличие необходимых материалов для художественной деятельности (краски, бумага, мольберты).
• Использование технологий (ноутбук, проектор) для демонстрации материалов.
• Наличие атрибутов для театрализации.
Оценка и диагностика
• Педагогическое наблюдение: Позволяет отслеживать динамику развития детей.
• Практические задания: Помогают оценить уровень усвоения материала.
• Промежуточный и итоговый контроль: Обеспечивает систематическую оценку успехов воспитанников.
Заключение
Данная программа создает условия для всестороннего развития детей через искусство, что способствует не только эстетическому воспитанию, но и развитию социальных навыков, критического мышления и креативности. Это важный шаг в формировании гармоничной личности ребенка.
2. Информация о художнике и его работах.
3. Детальное рассмотрение картины и обсуждение.
4. Художественное творчество (рисование, лепка).
5. Инсценировка картины.
Проект «Живопись: Натюрморт, Пейзаж, Портреты» станет эффективным инструментом для развития творческих способностей детей и их приобщения к культурному наследию через искусство живописи.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593362-proekt-kartinnaja-galereja-v-detskom-sadu
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальная работа с женщинами в трудной жизненной ситуации»
- «Развитие профессиональной компетентности педагога»
- «Современные подходы к преподаванию истории в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Индивидуальная работа педагога с родителями учеников»
- «Социальное обслуживание: основы и базовые технологии»
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.