Технологическая карта НОД

Тема: «Путешествие в лес, дикие животные»

Возрастная группа: старшая группа

Цель: формирование пространственных, зрительных представлений и закрепление знаний о диких животных.

Задачи:

Образовательные: Обогащать представления детей о диких животных.

Закрепить умение отмечать характерные особенности внешнего вида диких животных, и их следы, уточнить названия жилищ, повадки.

Систематизировать представление детей о зимнем времени года.

Активизировать предметный словарь,

словарь признаков (длинный - короткий, большой – маленький, колючий, хитрая, трусливый).

Закреплять название детенышей диких животных.

Совершенствовать диалогическую форму речи, поощрять попытки высказывать свою точку зрения;

Развивающие: Развивать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость. Закрепить умение выделять основные части и характерные детали конструкций;

Действовать по алгоритму с опорой на схему;

Действовать по словесной инструкции;

Воспитательные: Воспитывать трудолюбие, добросовестное и ответственное отношение к выполняемой работе, умения сотрудничать с другими детьми.

Интегрируемые образовательные области: познавательное, речевое, социально - коммуникативное, физическое и художественно-эстетическое развитие

Оборудование: Мяч, письмо от Деда Мороза с просьбой, кубик с изображением (лисы, зайца, белки, мяча), ёлочки с загадками, мультимедийная презентация с изображением диких животных, следы диких животных, «ТИКО» - фантазер 1 набор на двух детей, индивидуальные карточки – схемы плоскостных фигур «Заяц», «Лиса», объемный лес из конструктора «ТИКО» - фантазер

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Формы, методы, приемы, возможные виды деятельности

Результат

Организационный этап

Организация направленного внимания

Воспитатель:Ребята посмотрите в моих руках мяч, и я хочу с вами поиграть в игру «Мяч по кругу ты пусти и все, что холодное назови» (Дети по очереди передает мяч и называют все что холодное).

Воспитатель:Молодцы, много всего знаете. Ребята, а подскажите когда бывает холодно? В какое время года?

Воспитатель:А какой любимый праздник приходит к нам зимой? Почему любимый?

Дети: Зимой.

Дети: Приходит Дед Мороз и дарит подарки

Игровые упражнения.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Мотивационно-побудительный (процесс вовлечения в деятельность, игровая мотивация)

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Воспитатель:ребята это письмо от Деда Мороза. Давай те послушаем, что он нам написал:«Дорогие дети я так сильно спешил к вам в гости с подарками, но хитрая Плутовка лиса, меня обманула и сказала, что праздник не будет и подарочки она не отдаст. Ребята помогите мне».

Дети внимательно слушают письмо от Деда Мороза.

Создание проблемной ситуации.

Внутренняя мотивация на деятельность

Актуализация,

(начало выполнения действий по задачам НОД)

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений

Воспитатель: Ну что поможем Деду морозу? А где живет лиса? Ну тогда мы с вами отправимся в лес. Как выдумаете, каких еще животных мы можем там встретить?

Воспитатель: Верно, мы можем встретить в лесу диких животных. У них в гостях мы и побываем.Но, для того, чтобы попасть в лес, нужно произнести волшебные слова. (Воспитатель вместе с детьми произносит слова, играет фонограмма звуков леса) «Полетим, полетим,

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвратимся, сделав круг,

Лишь коснемся мы земли,

Быть по нашему вели! – Хотим очутиться в Зимнем лесу» 

Дети: Зайца, волка, медведя, ежа, белку.

Беседа, игровые и занимательные приемы.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

Восприятие и усвоение нового (либо расширение, закрепление имеющихся представлений)

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах

объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т. д.

Воспитатель: Вот мы с вами ребята попали в лес. Посмотрите, что у меня в руках?

Воспитатель: Этот кубик не простой он волшебный, он поможет нам в нашем путешествии по лесу. (У воспитателя в руках кубик, на гранях которого приклеены изображения белки, лисы, зайца, мяча). Я его подброшу, и он покажет нам, к кому мы отправимся. (Подбрасывает). Кто это?

Воспитатель: Да, это именно она, проходите к белке в гости.

Воспитатель: Белочка приготовила вам загадки и спрятала их под ёлочками. Вам надо очень постараться, чтобы их отгадать. (Воспитатель по очереди читает загадки под елочками) Если загадка отгадана, верно, елочку убираем, и через презентацию появляется изображение дикого животного. На экране изображения животных: белка, медведь, лиса, заяц, волк, еж, и кошка)

Воспитатель: Молодцы же вы, ребята, отгадали все загадки. Но посмотрите внимательно на этих животных. Мне кажется, что одно из них не живёт в лесу. Кто здесь лишний?

Проводится игра: «Кто здесь лишний?»

Воспитатель: Почему?

Воспитатель: Верно.

Воспитатель: Дети, а давайте мы с вами поиграем вигру: «Назови детёныша» (Дети стоят полукругом, воспитатель кидает детям по очереди мяч называет животного)

Воспитатель: Вы хорошо знаете детёнышей диких животных. Волшебный кубик, подскажи, к кому нам идти дальше? Кто это?

Воспитатель: Ребята, а как зайчика называют в сказках?

Воспитатель: Раз он такой трусишка, я не буду показывать ему животных, а покажу только их следы. А вы отгадайте, какое дикие животное здесь пробежало. (Дети подходят к экрану на котором, изображены следы диких животных дети отгадывают животных.)

Воспитатель: Молодцы, зоркие у вас глаза!

Дети: Кубик.

Дети: Белка.

(Дети подходят и становятся около экрана, в центре изображение белки, а по краям – ёлочки с загадками на обратной стороне, приготовлена презентация, дети отгадывают загадки, которые на них написаны)

Дети: Кошка лишняя.

Дети: Кошка домашняя, она живет с человеком, дома, а дикие животные, живут в лесу.

(дети, называя детеныша, кидают мяч обратно воспитателю)

Дети: Заяц.

Дети: Зайчик – побегайчик, зайчишка – трусишка.

Приемы активизации самостоятельного мышления детей.

Моделирование. Решение проблемной ситуации.

Наглядный показ образца, способа действия.

Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Обсуждение.

Дидактические игры.

Демонстрация презентации.

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки

и т. д.

Овладение способами познавательной деятельности.

Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.

Любознательность и активность

Динамическая пауза

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Воспитатель: Дети, а теперь зайцы хотят с вами поиграть. Поиграем с зайцами?

Проводится физминутка в виде игры: «Заинька серенький»

Заинька серенький,
Прыг да поскок.

(Дети прыгают, поджав руки-лапки, как зайки.)

Заинька серенький,
Прыг на мосток.
На мосточке волк,

(У воспитателя игрушка волк.)

Он зубами щелк.
Заинька серенький,

(Дети разбегаются.)

Убегай в лесок.
Заинька серенький,
Прячься под кусток.

(Присаживаются на корточки, подносят палец к губам.)

Под кусток и молчок.

Дети: Да

Игровые приемы

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта

Практическая работа (если предусмотрена)

Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Воспитатель: Посмотрите зайка наш загрустил, давай те узнаем, что случилось. (Заяц на ушко воспитателя говорит, что у него нет друзей и ему грустно)

Воспитатель: Ребята зайчику совсем грустно, и у него нет друзей. А давай те с помощью конструктора «ТИКО», сделаем зайцу друзей. (Предлагает детям присесть за столы. На столах у каждого ребенка разные схемы изображения зайца)

Воспитатель:На столах у каждого из вас разные схемы изображения «Зайца», и конструктор «ТИКО». Посмотрите внимательно на схему, какие детали вам понадобятся для конструирования.

Пальчиковая гимнастика:

- Дружат добрые зверята
(пальцы рук соединяются в "замок")
- Дружат малые зайчата
(ритмичное касание мизинцев обеих рук)
- Дружат в озере бобры,
(ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук)
- Дружат в небе комары,
(ритмичное касание средних пальцев обеих рук)
- Дружат милые ежата,
(ритмичное касание указательных пальцев обеих рук)
- Дружат даже медвежата
(ритмичное касание больших пальцев обеих рук)
- Вот как разыгрались,
- По лесу разбежались!

(руки опустить, потрясти кистями)

Воспитатель: Какие вы молодцы! Ребята, а давайте наших зайцев, которые мы сконструировали с помощью конструктора «ТИКО» поселим к зайчику в лес, чтобы ему не было грустно и скучно. (в стороне на столе заранее сконструирован объемный лес из конструктора «ТИКО» - фантазер)

Воспитатель: Ну вот, погостили мы у зайчика, пора дальше в путь отправляться. Подброшу наш кубик … Кто это?

Воспитатель: Вот и лиса. Скажите про лису, она какая?

Воспитатель: Про лису говорят лисичка – плутовка. Она любит всех запутывать. Посмотрим, сможет ли она вас обмануть. Лисичка хочет узнать, сможете ли вы узнать зверей с помощью схем из конструктора «ТИКО» и найти ее изображение (на столах у детей лежат схемы изображения лисы, собаки, кошки, зайца.)

В оспитатель: Дети, вам нужно выбрать из предложенных вам схем, схему лисы и собрать ее

Воспитатель: Какие детки молодцы, не смогла вас лисичка запутать и с этим заданием вы справились. Наше путешествие подходит к концу. Давайте вернемся в Детский сад. А чтобы нам вернутся нужно произнести волшебные слова «Полетим, полетим,

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвратимся, сделав круг,

Лишь коснемся мы земли,

Быть по нашему вели! – Хотим очутиться в нашем детском саду!»

Вот мы и вернулись в наш любимый садик. Дети скажите, а вам понравилось наше путешествие?

Дети: Треугольники большие, треугольники маленькие, квадраты, ромб, пятиугольники, шестиугольник, прямоугольник.

Дети: Лиса. (Дети проходят и садятся на стулья. На столе сидит игрушка – лисы.)

Дети: Рыжая, пушистая, мягкая, хитрая.

Дети: Да.

Словесный, практические – действия с дидактическим материалом.

Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.

Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми

Заключительный этап. Рефлексия.

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.

Формирование элементарных навыков самооценки

Воспитатель: Ребята расскажите, кому мы сегодня помогали? А что случилось с Дедом Морозом? Куда мы отправились? Понравилось вам в лесу? У кого в гостях мы побывали? Про каких, живот сегодня с вами разговаривали? Дети, а что мы сегодня конструировали, а из кого конструктора? А какими деталями пользовались? Отправимся еще путешествовать?

Воспитатель: А вот и мешок с подарками, испугалась лиса и вернула подарки. Интересно, что это в мешке? (Воспитатель показывает детям мешок, а там новый набор конструктора «ТИКО» для игр)

Ответы детей

Беседа, обсуждение.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки.