Современные подходы к речевому развитию: профилактика и коррекция нарушений у дошкольников

«Современные подходы к организации речевого развития дошкольников».

Подготовила воспитатель группы №6 «Мишка» Т.С. Прокофьева

Ульяновск, 2024г.

Дошкольный возраст — это период активного познавательного развития. В этот период последовательно формируются и развиваются все психические процессы. В раннем возрасте происходит развитие восприятия. Зрительное восприятие в раннем детстве носит непроизвольный и избирательный характер, часто опирается на отдельные,«бросающиеся в глаза» или случайные признаки. Развивается слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. Внимание и память в основном носят непроизвольный характер, вплетены в другую деятельность. Мыслительные действия в раннем детстве предполагают установление связей между предметами для достижения цели.

В контексте развития мышления, усвоение речи играет ключевую роль в формировании обобщений. Л. С. Выготский придавал огромное значение способности к обобщению, которая, по его мнению, развивается первоначально через действия и закрепляется с помощью языка. Первые слова ребенка являются своеобразными обобщениями целых классов предметов или явлений на основе единичных признаков. Раннее детство – критический период для усвоения речи, когда речевое взаимодействие со взрослыми в процессе манипулирования предметами становится необходимым инструментом организации совместной деятельности.

Речь превращается в основное средство познания, что является важнейшим приобретением на этом этапе развития.

При этом, отклонения в речевом развитии у детей могут быть разнообразными: задержка речи на стадии называния, перегруженность «детскими» словами, недостаточное артикулирование. Отсутствие активной речи может быть связано с преобладанием эмоционального общения со взрослыми или чрезмерной ориентацией на предметный мир. Соответственно, методы оказания помощи должны быть разнообразными.

В дошкольном возрасте происходит практическое овладение речью. Ключевыми направлениями речевого развития являются:

* Расширение словарного запаса и развитие грамматического строя речи;

* Снижение эгоцентризма детской речи;

* Развитие функций речи: как орудия общения, так и средства мышления, планирования и регулирования поведения;

* Развитие фонематического слуха и осознания словесного состава речи.

В тесной связи с речью активно развивается воображение, которое В. В. Давыдов называл «психологической основой творчества».

Согласно ФГОС дошкольного образования, развитие ребенка включает:

* Социально-коммуникативное развитие;

* Познавательное развитие;

* Речевое развитие;

* Художественно-эстетическое развитие;

* Физическое развитие.

Речевое развитие охватывает владение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества, развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, знакомство с книжной культурой и детской литературой.

Важно отметить тесную связь познавательного развития с развитием речи. Развивать речь ребенка без включения ее в какую-либо деятельность невозможно. Темпы речевого развития дошкольников очень высоки: к трем годам ребенок знает уже несколько сотен слов, а к шести – несколько тысяч.

Формирование правильной речи является одной из основных задач дошкольного образования. Однако динамический анализ практической ситуации за последние несколько лет свидетельствует о ежегодном увеличении количества дошкольников с речевыми нарушениями.

Для того, чтобы обеспечить развитие личности воспитанников, необходимо в каждой возрастной группе создатьразвивающую предметно–пространственную среду. В связи с этим необходимо обратить внимание на главу 3, параграф 3.3 ФГОС ДО, где перечислены конкретные требования кразвивающей предметно-пространственной среде ДОУ.

«Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Исходя из выше сказанного, можно выделить следующие задачи познавательного иречевого развития.

1. Обогащать познавательную сферу детей информацией через занятия, наблюдения, экспериментальную деятельность, речь.

2. Обогащать эмоционально–чувственный опыт в процессе непосредственного общения с предметами, явлениями, людьми.

3. Помочь упорядочить сведения об окружающем мире, формировать представления о его целостности.

4. Формировать бережное отношение к окружающему миру, закреплять положительные эмоции, умение их проявлять.

5. Создать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов, проявления самостоятельности в познавательно–речевой деятельности.

6. Поддерживать условия для развития познавательно– речевых процессов дошкольников во всех видах деятельности.

Одним из важных условий при создании развивающей предметно–пространственной среды является соответствие материала возрастудошкольников. Соответствие возрасту – одно из значимых и в то же время сложно выполнимых условий. Связано это с тем, что материалы, сложность и доступность их содержания должны соответствовать сегодняшним закономерностям и особенностям развития детей данного конкретного возраста и учитывать те особенности зон развития, которые характерны опять же сегодня каждому отдельному ребенку. Одновременно надо помнить, что следующая возрастная группа является хранителем среды предыдущей группы по многим причинам. Она должна сохранять материалы прошлой ступени развития. В связи с этим можно рекомендовать ориентироваться на такие показатели соответствия среды возрасту детей»(ФГОС, с. 12).

Для обеспечения полноценного речевого и познавательного развития необходима развивающая предметно-пространственная среда. Она должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Важно учитывать возрастные особенности детей, а также индивидуальные потребности каждого ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593516-sovremennye-podhody-k-organizacii-rechevogo-r