Статья на тему «Переходный возраст и ученики с РАС: какие темы важно обсудить?»

Переходный возраст и подростки с РАС: какие темы важно обсудить?

Подростки с РАС также как и их типично развивающиеся сверстники, сталкиваются с проблемами переходного возраста. Они также переживают изменения в теле, начинают испытывать новые желания, проявляют интерес к сексуальным и романтическим отношениям.

Недостаточная осведомленность в сфере сексуальности и взаимоотношений, а также трудности, связанные с недостатком коммуникативных навыков и социальным пониманием ситуаций, подростки с РАС, с одной стороны, рискуют стать жертвами сексуального насилия или жестокого обращения, а, с другой, неосознанно нарушить границы окружающих (мастурбация в общественных местах, нарушение физических границ и границ в общении). Поэтому для успешной социализации подросткам с РАС важно детально изучать информацию о строении тела, о здоровье и гигиене, о личных границах и навыках безопасности, этикете общения и правилах отношений, понимании эмоций и управлении ими и т.д.

Важно, чтобы просвещение не стало сводом жестких запретов, которые формируют негативное отношение к своему телу и развивающейся сексуальности, а включало нормализацию телесных изменений и желаний при условии соблюдения социальных норм. Кроме того, степень категоричности ограничений в романтичном взаимодействии может быть высокой вначале, но затем снижаться по мере взросления.

В процессе просвещения важно взаимодействие родителей, школьного психолога и тьютора и других специалистов сопровождения, которые подберут подходящие материалы. Некоторые темы подросток с РАС может обсудить с родителями. В частности строение тела и название его частей, внешний вид и гигиена, мастурбация, приватное (что можно делать наедине с собой) и общественное (что можно делать среди других). Это поможет снизить проблемы со здоровьем и гигиеной, и обеспечит безопасность и улучшит качество взаимоотношений, так как появится возможность описать происходящее общепринятым языком и лучше понимать правила приемлемого взаимодействия. Особенно благоприятно, если часть тем подросток обсуждает с родителем своего пола, который служит моделью для половой идентификации и подражания в поведении.

Темы, связанные с взаимодействием со сверстниками и школьным персоналом важно обсуждать школьным специалистам сопровождения. При этом не должно быть необъяснимых противоречий между теми информацией и правилами, которые подросток усваивает от родителей и от сотрудников школьного сопровождения.

Для лучшего понимания стоит учитывать познавательные особенности подростков с РАС. В частности, использовать больше визуальной опоры (схемы, плакаты, карточки, иллюстрации). К примеру, для знакомства с частями тела можно использовать рисунки тел с подписями или без.

Дифференциацию частей тела на запрещенные, то есть те, что нельзя трогать при взаимодействии и разрешенные, можно делать с помощью схем и сортировки, где понятие запретное и разрешенное имеют вид знака, например, красного и зеленого кружочка.

Кроме того, формулировки правил должны быть четкие и простые для восприятия. Например, мастурбировать - это нормально, но только в своей спальне с закрытой дверью, или обнимать других приятно, но обнимать можно только определенный круг лиц. Необходимо обсудить, кто сюда входит. Может быть, это только члены семьи, может быть, это еще и некоторые друзья с их согласия. Для лучшего понимания здесь можно использовать сортировку фотографии тех, кто входит в этот круг, и фотографии тех, с кем общение в виде поцелуев и объятий недопустимо.

Также можно использовать обучающие социальные истории об основных правилах безопасного взаимодействия с окружающими и исключениях из правил. Они предназначены для прочтения учениками с РАС. Например, о том, как вести себя, если чувства не взаимны, или о том, что такое неприемлемое сексуализированное поведение и как реагировать на него.

Информирование должно быть постепенным, а его содержание должно соответствовать текущим сложностям в социальном взаимодействии, а форма - познавательным особенностям конкретного подростка.

Литература:

Харрис Роби Г. Давай поговорим про ЭТО. О девочках, мальчиках, младенцах, семьях и теле. “Бомбора, 2019. — 464 с.

Харрис Роби Г.Давай поговорим про отношения. Взросление, новые желания и изменения в теле. Бомбора, 2017.112 с.— 4

Хартман, Д. Программа просвещения детей и подростков с РАС в сфере сексуальности и взаимоотношений : Комплексное руководство для психологов, педагогов и родителей детей с аутизмом / Давида Хартман ; пер. с англ. У. Жарниковой ; науч. ред. С. Анисимова ; ил. К. Брэнген. — Екатеринбург : Рама Паблишинг, 2019. — 456 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593521-statja-na-temu-perehodnyj-vozrast-i-ucheniki-