Автоматизации звука л в слогах, начале слова. Развитие фонематического восприятия

Конспект индивидуального логопедического занятия

«Автоматизации звука [л] в слогах, начале слова. Развитие фонематического восприятия»

Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизации звука л в слогах, начале слова. Развитие фонематического восприятия»

.

Цель занятия: автоматизация звука [Л] в начале слова, в слогах.

Задачи.

Коррекционно-образовательные:

-закреплять умение правильно произносить звук [Л] изолированно, в прямых слогах;

- закреплять умение правильно произносить звук [Л] в начале слова, в слогах;

- закреплять умение согласовывать существительными с числительными, с местоимениями;

Коррекционно-развивающие:

- развивать артикуляционную, тонкую моторику;

- развивать речевое дыхание;

- развивать слуховое внимание, фонематический слух;

- развивать внимание, память;

- развивать пространственные представления.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- формировать навык сотрудничества;

- формировать навык контроля и самоконтроля за своими действиями;

- формировать самостоятельность.

Оборудование: игрушка Лунтик, карточки для выполнения артикуляционной гимнастики; магнитное пособие «Упрямые звуки», массажные мячи, бумажный макет «Елка»,бумажные фишки со слогами на звук [л]

Ход занятия

1. Создание мотивационного поля

Приветствие.

Учитель-логопед: «- Здравствуй, Анар. Сегодня к нам в гости пришел герой из мультфильма. Лунтик. Он очень хочет научиться правильно произносить звук [л]».

Давай мы возьмем массажные мячи и ты будешь повторять за мной слова стиха и движения рук с мячом-ежиком.

2 Речевая разминка:

Знают взрослые и дети,

Что упал с другой планеты

Фиолетовый зверек –

Детям маленьким – дружок.

Веселый Лунтик, озорной

Очень добрый и смешной

Машет весело рукой.

Дарит радость всем вокруг

Лунтик-самый лучший друг!

- Ты узнал кто это? (Лунтик).

- Анар, скажи с какого звука начинается слово Лунтик? (со звука «Л»).

3 Артикуляционная гимнастика.

- Лунтику очень грустно от того, что он не умеет произносить звук «Л» правильно. Давай научим его!

- Давай расскажем Лунтику, что нужно делать, чтоб красиво говорить? (Гимнастику для язычка).

- Давай покажем как мы умеем делать гимнастику для язычка, а Лунтик поучится. Ребенок выполняет АГ:

«Заборчик»

Улыбайся до ушей станет всем нам веселей!

Зубки ровно ты смыкай, и заборчик получай.

«Трубочка» 

Губки ты вперед тяни, зубы на замке держи.

Ну-ка трубочка играй, ты, Никита, не зевай.

«Блинчик»

Язычок наш отдыхает, никуда не убегает.

 Тихо, мирно он лежит, ни куда он не спешит.

«Накажем непослушный язычок»

Вот он губы повстречал, и с губами поиграл:

пя-пя-пя, пя-пя-пя, пя-пя-пя, пя-пя-пя.

«Вкусное варенье»

Хвостик язычок поднял, губу верхнюю обнял.

Раз, два, три, четыре, пять, очень весело играть.

 «Маляр»

Стал язычок твой маляром, он будет красить старый дом:

вперед-назад, вперед-назад… Ремонту каждый будет рад.

Актуализация знаний.

4 Анализ артикуляции.

Учитель-логопед: «- Анар, давай с тобой вспомним правильное положение языка, губ, зубов, при произношении звука «Л». (Губы в улыбке, рот приоткрыт, зубы слегка разомкнуты, кончик языка находится за верхними зубами).

Закрепление правильного звукопроизношения в слогах, развитие мелкой моторики.        

Учитель-логопед: «- Ты знаешь, что скоро Новый год? Давай поможем Лунтику украсить елку к новому году разноцветными шарами. Он хочет порадовать своих друзей.»

5 Самостоятельное применение нового знания на практике.

Развитие фонематического слуха.

 (Лепим с обучающимся на елку шарики из бумаги и произносим слоги со звуком л)

Учитель-логопед:- «А сейчас давай поиграем с Лунтиком в игру «Поймай звук».

Хлопни в ладоши, когда услышишь в слове звук «Л».

Речевой материал:

- лампа, яма, окно, ластик, арбуз, вода, мяч, лодка, ложка, буква, шапка.

Развитие пространственных представлений.

6 Закрепление согласования местоимений МОЙ, МОЯ с существительными. Игра «Жадина и хвастунишка». Магнитное пособие «Упрямые звуки»

Учитель-логопед:«- Анар, посмотри сколько слов насобирал Лунтик на звук (л). Он очень доволен и хвастается. Покажи, как Лунтик хвастается. (Это моя лодка и т.д.)» Обучающийся называет картинки на звук [л]. Закрывая картинки ладонью,ребенок говорит» Мои лыжи, мои ласты и пр.

 8 Закрепление согласования существительного с числительными.

Учитель-логопед:- «- Анар, а давай посчитаем предметы. С какой картинки ты хочешь начать?» Обучающийся выбирает картинку.

1 ложка, 2 ложки, 3 ложки, 4 ложки, 5 ложек

1 лодка, 2 лодки, 3 лодки, 4 лодки, 5 лодок

1 ласточка, 2 ласточки, 3 ласточки, 4 ласточки, 5 ласточек.

1 лампа, 2 лампы, 3 лампы, 4 лампы, 5 ламп

9 Рефлексия (итог).

Учитель-логопед: « С каким звуком мы сегодня играли? Какое задание было самое легкое, трудное?  А какое задание тебе понравилось больше всего?»

Анар, Лунтику очень понравилось с тобой играть, он уже почти научился выговаривать звук «Л». И ему уже пора возвращаться домой. Давай попрощаемся с нашим героем.»

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594174-avtomatizacii-zvuka-l-v-slogah-nachale-slov