Методическая разработка открытого занятия по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Волшебная кисточка» «Назад в прошлое»

Управление образования администрации Озёрского городского округа

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодёжи»

Методическая разработка открытого занятия

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Волшебная кисточка»

«Назад в прошлое»

Ангелина Евгеньевна Каримова,

педагог дополнительного образования

2024

Озёрск

Пояснительная записка

Методическая разработка открытого занятия подготовлена и представлена комиссии МБУ ДО «ДТДиМ» в момент прохождения педагогом аттестационных процедур. Разработка представляет собой методическое сопровождение открытого занятия.

Занятие по теме «Назад в прошлое» реализуется в рамках учебного плана дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Волшебная кисточка». Вид деятельности по программе – изобразительная деятельность. Уровень освоения программы: ознакомительный. Методическая разработка состоит из 14 страниц и включается в себя пояснительную записку, ход занятия, самоанализ, приложения.

Формат занятия: традиционная.

Тип занятия: занятие сообщения и усвоения новых знаний.

Методы обучения: словесный (беседа, объяснение), наглядный, практический.

Педагогические технологии: технология эмоционального погружения; конструирование; технология творческого сотрудничества, личностно-ориентированные технологии.

Роль педагога: обучающая, контролирующая, корректирующая.

Целевые обходы педагога: контроль организации рабочего места, оказание дозированной помощи обучающимся при затруднении, создание ситуации успеха; оценивание результатов обучающихся.

Место проведения: Новогорненский филиал «Дружба» - МБУ ДО «ДТДиМ», кабинет № 15.

Время проведения: 22 октября 17:00.

Целевая аудитория: обучающиеся первого года обучения, 5-7 лет.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Цель занятия: формирование представления детей о пещерной живописи; знакомство с нетрадиционной техникой рисования «H2O - просто добавь воды».

Задачи занятия:

личностные:

-формирование знаний о пещерной живописи.

метапредметные:

-развитие творческих способностей;

-развитие самостоятельности и наблюдательности.

предметные:

-знакомство со смешанной техникой рисования восковые мелки + акварель;

- формирование знаний о свойствах графического материала – восковые мелки; акварельных красок.

Методическое обеспечение: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебная кисточка»; методическая разработка занятия, наглядные материалы (иллюстрации), референс.

Материально-техническое оснащение: листы бумаги формата А4 плотностью 200 г/м2, стакан-непроливайка, кисть широкая плоская, акварельные краски, восковые мелки, простой карандаш, ластик.

Предполагаемый результат занятия: обучающиеся умеют создавать сюжетное изображение в стиле «наскальной живописи» первобытных людей.

Ход занятия:

1. Организационный этап.

1. 1. Вступление.

1. Основной этап.

1. 1. Назад в прошлое. Пещерная живопись.

1. Практический этап.

1. 1. Наскальная живопись.

IV. Заключительный этап.

1. 1. Рефлексия.

1. Организационный этап.

   1. Вступление.

Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправляемся назад в прошлое. На занятии вы познакомитесь с пещерной живописью первобытных людей и научитесь её создавать. Для начала нам необходимо подготовиться к нашему занятию. Из вашей папочки необходимо достать художественные материалы для занятия.

Сегодня вам понадобится лист бумаги, стакан-непроливайка, кисть широкая плоская, акварель, простой карандаш и ластик.

Отлично!

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Итак, сейчас я вам расскажу, что же такое пещерная живопись? Отправляемся в наше путешествие.

1. Основной этап.

   1. Назад в прошлое. Пещерная живопись.

Сегодня я хочу познакомить вас с одним видом изобразительного искусства – пещерная живопись. Этот вид изобразительного искусства появился тысячи лет назад. Давным-давно, на нашей планете, где жили разные животные и птицы, появился человек. Откуда он появился? Мы не знаем. Вот какой он был (показ иллюстрации). У человека не было ни острых зубов, ни когтей, он не умел летать, но был ловок, быстр и сообразителен. Ребята, как вы думаете, где жили древние люди? (ответы обучающихся). Древние люди жили в каменных пещерах. Они и стали первыми художниками. А где могли рисовать древние люди? (ответы обучающихся). Конечно, они рисовали на стенах пещер. Отсюда и название пещерная или как ее еще называют наскальная живопись. Но, древние люди еще не научились создавать карандаши и краски, поэтому они писали при помощи угля, охры (это такой природный пигмент красного цвета), при помощи корешков и стеблей растений, а также при помощи острого камня или острых костей. Так зародилось и начало распространяться первобытное искусство.

Что же изображали древние люди на стенах пещер, давайте посмотрим, они изображали разных животных - оленей, бизонов, лошадей, мамонтов (показ иллюстраций), а еще человеческие фигурки (показ иллюстрации), сцены охоты (показ иллюстрации) и другие события из жизни своего племени.

Сейчас, ребята, я предлагаю вам создать наскальные рисунки.

1. Практический этап.

   1. Наскальная живопись.

Лист бумаги нужно расположить горизонтально. Возьмите в руки простой карандаш. Начинаем нашу работу с эскиза. Давайте вспомним, что такое эскиз. Это набросок художника.

Начинаем нашу работу… (поэтапное объяснение эскиза – см. по ссылке на видео съёмку открытого занятия) Хорошо, наш эскиз завершен.

Что-то мы с вами засиделись. Давайте разомнёмся на физкультминутке. Вставайте рядом со своими стульчиками:

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложим назад.

Умнички!

Давайте приступим с вами к цвету.

Перед вами лежит три цвета восковых мелков: коричневый, чёрный, оранжевый. Ваша задача обвести наскальные рисунки разными цветами данных восковых мелков, в любом порядке, выбор остается за вами. Посильнее надавливайте на восковой мелок или же обведите свои фигурки несколько раз, чтобы их было ярко видно. Умнички!

Теперь остается самоё интересное. Мы оживим с вами наскальные рисунки при помощи нетрадиционной техники рисования, которая называется «H2O-просто добавь воды». Это очень интересная смешанная техника рисования. Откройте акварель. Возьмите в руки широкую плоскую кисть. Тщательно смочите волосики кисточке, ведь акварель от слова аква – вода, а значит она любит пить водичку, помните? Смочите коричневый цвет. Яркость акварели регулируется при помощи воды, т.е. чем больше водички, тем бледнее будет цвет, чем меньше водички, тем ярче. Нам нужен бледно-коричневый цвет, а значит нужно много воды.

Теперь начинаем закрашивать полностью фон. Стараемся работать в одном направлении. Не забывайте периодически смачивать кисть!

Ого, вот это волшебство происходит. Вы видите ребята? (Ответы обучающихся). Восковые мелки за счет того, что в их основе воск, отталкивают воду, а значит закрасить их не получается. В этом и заключается данная смешанная техника рисования. Мы можем нарисовать основу восковыми мелками и закрасить фон акварелью, не боясь зайти на наш рисунок.

1. Заключительный этап.

   1. Рефлексия.

Какие красивые наскальные рисунки у нас получились!

Ребята, понравилось ли вам наше сегодняшнее занятие?

А было ли вам интересно?

Что нового вы сегодня узнали?

Где рисовали первобытные люди?

Чем рисовали первобытные люди на скалах пещер?

Я считаю, что все мы сегодня справились и все мы сегодня молодцы. Давайте будем убирать наше рабочее место.

До скорых встреч! Увидимся на следующем занятии! До свидания!

V. Самоанализ

I.Общие сведения о занятии:

1. Тип занятия: занятие сообщения и усвоения новых знаний.

2. Форма занятия: традиционная форма занятия.

3. Предмет:изобразительная деятельность.

4. Присутствовало: 8 обучающихся.

II. Тема: «Назад в прошлое».

III. Цель занятия:формирование представления детей о пещерной живописи; знакомство с нетрадиционной техникой рисования «H2O - просто добавь воды».

Длядостижения цели в ходе занятия были реализованы следующие задачи:

-формирование знаний о пещерной живописи;

-развитие творческих способностей;

-развитие самостоятельности и наблюдательности;

-знакомство с смешанной техникой рисования восковые мелки + акварель;

- формирование знаний о свойствах графического материала – восковые мелки; акварельных красок.

Все задачи занятия взаимосвязаны и направлены на достижение цели занятия. Содержание занятия соответствовало поставленной цели занятия. Цель и задачи занятия соответствовали теме учебного плана ДООП «Волшебная кисточка», возрасту обучающихся.

IV.Система работы педагога

В ходе занятия были применены следующие целевые обходы педагога: контроль правильности выполнения практического задания, оказание дозированной помощи обучающимся при затруднении, оценивание результатов обучающихся и подведение итогов. Были применены следующие педагогические технологии: технология эмоционального погружения; конструирование; технология творческого сотрудничества, личностно-ориентированные технологии.Структура занятия построена таким образом, чтобы вызвать у обучающихся интерес и необходимость приобретения новых знаний.

Объём материала занятия и сложность информации учтены с возрастными особенностями обучающихся, с имеющимися у них базой знаний и умений, восприимчивостью к информации. Для поддержания работоспособности и лучшего усвоения материала чередуются формы и методы работы: учебно-познавательная деятельность обучающихся организована с использованием наглядной и словесной передачи информации. По окончании одной части практической работы была проведена физкультминутка. Она позволила снять статическое напряжение, утомление, повысить умственную активность и перейти к выполнению второй части практической работы. В конце занятия был подведён итог, рефлексия. Работа получилась интересной и познавательной.

Положительные результаты:

Выбранный темп работы на занятии позволил добиться поставленных задач. Рациональное использование времени на занятии способствовало выполнению намеченного хода, этапы занятия плавно сменяли друг друга. Были использованы различные методы и формы организации работы, что позволило сделать занятие интересным, познавательным и творческим. На занятии наблюдалась высокая активность детей, развивалось и поддерживалось внимание, шла работа по развитию памяти, речи, воображения. За счёт наглядного материала, занимательности, доступности преподнесения материала на занятии была высокая работоспособность обучающихся.

Обратить внимание:

Следить за правильной посадкой и осанкой во время занятия и аккуратностью выполнения творческих работ.

1. Системаработы обучающихся

На теоретическом этапе обучающиеся познакомились с пещерной живописью, узнали, где, чем и что рисовали первобытные люди.

На практике проявили свои творческие способности.

На протяжении всего занятия поддерживался положительный эмоциональный настрой и активный познавательный интерес. 

1. Общие результаты занятия:

- запланированный объем выполнен;

- цель реализована полностью;

- общая оценка результатов эффективности занятия положительная, многие обучающиеся с лёгкостью справились с практической работой.

Выводы по улучшению качества занятий:

- форма проведения была интересна и понравилась обучающимся;

- продолжение работы над совершенствованием педагогического мастерства.

Ссылка на видео съёмку открытого занятия:

https://disk.yandex.ru/i/CTQSyB_ofQbyxQ

Педагог дополнительного образования /Каримова А.Е.

Приложение 1

Иллюстрации

Приложение 2

Референс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594228-metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-zanjatija