Формирование эмоциональной восприимчивости у детей, обучающихся игре на скрипке

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМ.М.А.БАЛАКИРЕВА

Доклад по теме: Формирование эмоциональной восприимчивости у детей, обучающихся игре на скрипке

Выполнила:

Преподаватель по классу скрипки

Тетеревникова Ирина Львовна

г. Ульяновск, 2024

Введение

Музыка является универсальным языком, который способен передавать эмоции, чувства и настроения, выходя за пределы слов. В наше время, когда эмоциональное здоровье человека становится одним из важнейших факторов успешной социализации и самореализации, обучение музыке открывает уникальные возможности для развития эмоционального интеллекта (ЭИ). Игра на скрипке, как процесс творческого самовыражения, является одним из эффективных инструментов в этом направлении. В данном докладе я рассмотрю, каким образом обучение игре на скрипке способствует развитию эмоционального интеллекта, какие методики могут быть применены, а также, почему это важно для гармоничного развития личности ученика.

1. Понятие эмоционального интеллекта

Эмоциональный интеллект определяется как духовная способность человека понимать и управлять как своими эмоциями, так и эмоциями других людей. Музыка при помощи своих выразительных средств способна моделировать основные эмоциональные состояния, а, следовательно, может быть использована в качестве инструмента для развития ЭИ. В концепцию эмоционального интеллекта включаются следующие основные компоненты:

• Самосознание — понимание собственных эмоций.

• Саморегуляция — управление своими эмоциональными реакциями.

• Эмпатия — способность понимать чувства других людей.

• Социальные навыки — умение эффективно взаимодействовать с другими.

Музыка играет значительную роль в развитии всех этих составляющих. Игра на скрипке — это не только исполнительская техника, но и глубокая эмоциональная работа, направленная на интерпретацию музыкальных произведений и передачу их содержания слушателю. Умение разбираться в собственных чувствах и управлять ими является личностным фактором, укрепляющим психологическое и соматическое здоровье ребенка.

2. Игра на скрипке как инструмент эмоционального развития

Игра на скрипке включает множество аспектов, способствующих развитию эмоционального интеллекта. Вот основные из них:

2.1. Осознание эмоций через музыку

Исполнение произведений требует анализа их эмоциональной сути. Скрипач должен не просто сыграть ноты, но глубоко проникнуться настроением, которое передал композитор. Исполнение печальной музыки (например, "Largo" Ф. Верачини) учит ученика распознавать грусть, печаль, а яркие и живые фрагменты (такие как вальс «Весенние голоса» И. Штрауса) — радость и восторг.

Задача педагога помочь ученику:

- Погрузиться в контекст произведения.

- Пронализировать средства музыкальной выразительности (тембр, штрихи, техника переходов, характер вибрато).

- Обсудить, как музыка передает разные эмоции (мелодические обороты, ритмические структуры, динамика)

2.2. Саморегуляция через контроль игры

Скрипка — один из наиболее сложных инструментов с точки зрения исполнительской техники. Игра на скрипке требует полной концентрации и контроля над своим телом. Ребенок учится справляться с волнением перед выступлениями, преодолевать разочарование от ошибок, работать над своими недостатками. Таким образом, через обучение игре на скрипке ученик развивает навыки саморегуляции, что имеет огромное значение не только в обучении музыке, но и в повседневной жизни.

2.3. Развитие эмпатии через ансамблевую игру

Исполнение в ансамбле или оркестре учит музыканта чувствовать партнера, слышать баланс звучания и реагировать на нюансы игры других участников. Это развивает эмпатию и способность к взаимодействию. Например, дуэт двух скрипачей требует тонкого взаимопонимания для достижения единого звучания, синхронизации движений смычка.

2.4. Самовыражение как ключ к развитию личности

Игра на скрипке дает уникальную возможность самовыражения. Каждый ученик может интерпретировать одно и то же произведение по-разному, вкладывая в него свои чувства и переживания. Это не только укрепляет уверенность в себе, но и помогает формировать индивидуальность.

3. Методики развития эмоционального интеллекта через игру на скрипке

Для эффективного развития эмоционального интеллекта через музыку важно использовать разнообразные педагогические подходы. Вот некоторые из них:

3.1. Анализ произведений

Перед началом исполнения педагог может предложить ученику охарактеризовать настроение произведения, его сюжет и возможные эмоции. Например, при изучении "Сладкой грезы" П. Чайковского можно задать вопросы: "Что вы чувствуете, когда слышите эту мелодию?" или "Какой образ она у вас вызывает?".

3.2. Импровизация

Импровизация — мощный способ развития эмоциональной выразительности. Ученики могут сочинять небольшие фрагменты, отражающие их настроение, или дополнять произведение импровизированными украшениями.

3.3. Концертная практика

Выступления на сцене развивают эмоциональную устойчивость, умение контролировать свои чувства, а также способность делиться эмоциями с аудиторией. Важно создавать атмосферу поддержки и анализа после концерта, чтобы ученик мог объективно оценить свои успехи и степень роста.

3.4. Работа с телом и дыханием

Скрипачу важно «подружиться» со своим телом, постоянно развивать правильный телесный контроль. Упражнения на работу разных групп мышц, релаксацию, дыхательная гимнастика и осознанность помогают ученикам лучше справляться с тревогой и волнением (например, дыхательная гимнастика Стрельниковой).

4. Влияние музыки на формирование личности

Научные исследования подтверждают, что дети, занимающиеся музыкой, демонстрируют более высокий уровень интеллекта по сравнению со сверстниками. Музыка помогает детям быстрее развиваться, они легче усваивают и обрабатывают информацию, учаться лучше понимать себя, эффективно коммуницировать с окружающими и справляться со стрессовыми ситуациями.

Игра на скрипке, благодаря своей многозадачности и выразительным возможностям, способствует всестороннему развитию личности. Музыка – лучший педагог, который меняет способы мышления, а не преподносит готовые знания: она учит мыслить. Дети, занимающиеся музыкой, в частности игрой на скрипке, становятся более уверенными, эмпатичными, креативными и устойчивыми к жизненным вызовам.

5. Заключение

Игра на скрипке — это не просто обучение музыкальному мастерству, но и глубокий процесс эмоционального развития. Скрипка становится для ученика средством познания себя и окружающего мира, инструментом выражения эмоций и построения гармоничных отношений с другими людьми.

Для нас, педагогов, важно не только передавать практические навыки, но и воспитывать через музыку эмоционально развитую, гармоничную личность. Развитие эмоционального интеллекта через игру на скрипке — это путь, который требует усилий, но дает удивительные результаты. Именно музыка способна дать нашим ученикам то, чего так не хватает в современном мире: чуткость, взаимопонимание и искреннюю радость творчества.

Список литературы

1. Д.К. Кирнарская. Музыкальные способности / Д.К. Кирнарская. – М.: Искусство. – 2004

2. А.Н. Соколова. Путеводитель по грифу. / А. Соколова, Л. Грауман.- СПб.: Композитор Санкт-Петербург, 2021. – 144с.

3. Д.П. Эльконин. Избранные психологические труды / Д.П. Эльконин. – М.: Высшая школа. - 2006

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594349-formirovanie-jemocionalnoj-vospriimchivosti-u