Музыка, как средство воспитания экологической культуры дошкольников (из опыта работы)

Музыка, как средство воспитания экологической культуры дошкольников

(из опыта работы)

Экологическое отношение к миру формируется и развивается на протяжении всей жизни человека. Умение жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать воспитывать как можно раньше.

Дошкольное детство – пора наиболее оптимального приобщения к миру прекрасного. Важно не только научить понимать и любить музыку, но и через музыку видеть прекрасное в окружающем нас мире.

Влияние музыки на формирование у ребенка экологической культуры очень велико. Музыка изобразительна и выразительна, она способна воздействовать на всестороннее развитие ребенка,

Музыка помогает детям познать красоту природы, ощутить любовь ко всему живому. Услышать в музыке пение птиц, плеск волн, мысленно увидеть и лес, и речку, и цветы, ощутить дуновение ветерка.

У музыкального руководителя в работе много целей, И одна из них - формирование у воспитанников экологической культуры посредством музыки . Для достижения данной цели мною решались следующие задачи:

– обогащать представления детей о природном мире;

– воспитывать осознанно-бережное отношение к природе;

– развивать у детей чувственное восприятие красоты природы и эмоциональную отзывчивость.

В своей работе я придерживаюсь следующих педагогических принципов: системность; наглядность; доступность; учет возрастных и индивидуальных особенностей; сезонность.

На практике применяю разнообразные формы, методы, приёмы работы. Это слушание музыки, музыкально-ритмические движения, музыкальные игры.

Я работаю по программе музыкального воспитания «Ладушки» (авторы И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева), в которой предлагается немало игровых моментов, сюрпризов в младшей, средней группах, в процессе которых дети встречаются с игрушками-зверятами, оказавшимися в затруднительном положении.

Ребятишки с удовольствием помогают котику Снежку спрятаться от собачки Жучки, а зайчику спастись от хитрой лисы, показывают укутавшемуся «в сто одежек» зайчонку, как нужно греться зимой, Эти герои приходят на каждое занятие и дети поют для своих новых друзей песни, танцуют, играют с ними.

Основная форма работы с детьми по экологическому воспитанию- это занятия.

Экологическая тематика проходит через все виды музыкальных занятий: слушание, пение, музыкально – ритмические движения, музыкально - дидактические игры, игра на детских музыкальных инструментах.

1. Слушание.

Дети младшего дошкольного возраста с удовольствием слушают потешки, песенки-прибаутки, считалочки в исполнении педагога, подражают в песенках крику животных и пению птиц.

Малыши слушают муз пьесы, такие как "медведь", "лиса", "птички", зайчики и учатся определать характер музыки: тяжелая как медведь, легкая, прыгучая как зайки и т.д.

В старших группах ребята слушают, музыкальные циклы "Времена года" П. И. Чайковского, В них авторы с помощью музыкальных средств рисуют яркие, красочные и поэтичные картинки природы.

Сейчас мы знакомимся с музыкальной сказкой "Щелкунчик", где так же представлена картина природы через музыку "вальс снежинок" и я объясняю им класическую музыку, рассказываю что же происходит в ней. Как известно, классику сложно слушать, особенно детям. Но если объяснить музыку, то дети воспринимают ее легче. (слушание и объяснение музыки)

2. Музыкально-ритмические движения.

Выполняя музыкально-ритмические движения, малыши из младших групп представляют себя птичкой («Птички летают» А Серова), зайчиком («Зайчики» Е. Тиличеевой), мишкой («Мишка» М. Раухвергера), кошечкой («Кошечка» Т. Ломовой), "Две гусеницы гуляют"

В учебную программу включены и другие музыкальные миниатюры, с помощью которых ребёнок в пластике ещё и ещё раз переживает состояние образа.

3. Пение.

В песнях всегда присутствует образ животного или какого-либо природного явления, тем самым продолжается формироваться любовь к природе, к животным, к растительному миру.

"Дождик обиделся" (дождь не лает не кусается)

"Мы грибочки" (мы грибочки, мы грибочки, сядем дружно на пенечки

"На мосточке" (через мост перейти надо нам ребята, в дальний лес мы пойдем, там грибы опята, а на мостик волк нас не пускает, на мосту он серый отдыхает)

"про меня и муравья" (не обижайте муравья, его обидет просто, он очень мал, он очень мал - он маленького роста)

и т.д.

Из песен, дети начинают понимать, что все вокруг живое, что и природу, и животных и птиц, нельзя обижать, а нужно любить, защищать и помогать.

4. Игра на муз. инструментах

Импровизируя на детских музыкальных инструментах, дети находят различные способы передачи звуков окружающей природы (голоса птиц, весенняя капель, скрип снега под ногами, шелест листвы, шаги медведя, и т. д.)

- на металлофоне и колокольчиках- капли дождя

- на деревянных ложках - стук копыт лошадки

- свистульки - пение птиц

и т.д.

5. Музыкально-дидактические игры

При помощи "веселых ноток" пропеваем и прохлапываем ритмические рисунки "Петушок", "мишка -медведь" и др.

6. Экологические праздники, развлечения.

Особая роль отводится конечно музыкальным экологическим праздникам и развлечениям. Дети очень любят их, с интересом

ожидают прихода сказочных героев. красиво украшенный зал, нарядные костюмы создают особую атмосферу благоприятствующую развитию эколого-эстетических качеств.

Подводя итог выше сказанному, я могу с уверенностью сказать, что музыка очень хорошо прививает любовь к природе, животным, а также расширяет кругозор, поэтому влияние музыки на формирование у ребенка экологической культуры очень велико.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594386-muzyka-kak-sredstvo-vospitanija-jekologichesk