Конспект урока по окружающему миру «Органы чувств» , 3 класс

Конспект урока по окружающему миру на тему «Органы чувств»

(3 класс).

Цель:дать представление об органах чувств человека.

Планируемые результаты:

Предметные:

- научиться определять органы чувств;

- научиться рассказывать об органах чувств по плану;

- научиться использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы.

Метапредметные:

- формирование знаний на основе полученной информации.

Личностные:

- совершенствовать речь, умение наблюдать;

- воспитывать бережное отношение к своим органам чувств.

Оборудование:

• интерактивная панель,

• учебник по окружающему миру 3 класс 1 часть Плешаков А.А.,

• рабочая тетрадь по окружающему миру 1 часть 3 класс Плешаков А.А.,

• распечатки текстов про органы чувств (см. дополнительный материал к уроку).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

1. Индивидуальное задание

— На месте пропусков вставьте нужные слова.

• ...: головной и спинной мозг, нервы. (Нервная система.)

• Кровеносная система:..., кровеносные сосуды. (Сердце.)

• Пищеварительная система — ...,...,.... (Желудок, кишечник, печень.)

• ...:.... (Дыхательная система, легкие.)

2. Фронтальный опрос

— Какие органы человека вы знаете?

— Какую работу они выполняют?

— Что такое системы органов? Приведите примеры.

— Какая система управляет деятельностью организма?

— Что изучают анатомия, физиология, гигиена?

III. Самоопределение к деятельности

На интерактивной панели появляется человечек, но без лица.

- Ребята, посмотрите на экран. К нам в гости пришел человечек. Что с ним не так?

- У него нет лица.

- Что значит, нет лица?

- У него нет глаз, ушей, рта, носа.

- Можем ли мы назвать эти части одним словом?

- Да. Органы чувств.

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

- «Органы чувств».

- Как вы думаете, важны органы чувств?

- Да.

- А для чего они нам нужны?

- Без глаз мы бы не видели. Не было бы носа, не смогли бы дышать. Не смогли бы есть, если не было бы рта. И не могли бы слышать, если бы не было ушей.

- Как вы думаете, чему мы должны с вами сегодня научиться на уроке?

- Узнать об органах чувств и как ухаживать за ними.

IV. Работа по теме урока.

Работа в группах

(Учащиеся делятся на 3группы.)

— Прочитайте в учебнике на с. 126 план работы.

— Расскажите, в какой последовательности вы будете выполнять работу.

(Ответ.

1. Изучим материал учебника об органе чувств.

2. Приготовим рассказ о нем по плану:

• название органа чувств;

• его значение в нашей жизни;

• гигиена органа чувств.

3. Придумаем и нарисуем условные знаки к правилам гигиены органа чувств.)

(Дети вспоминают правила работы в группах, распределяют роли (кто подбирает информацию, готовит сообщение, рисует условные знаки) и выполняют задание.

Учитель раздает ученикам распечатки текстов для использования при подготовке сообщений. (См. дополнительный материал.). Затем учащиеся выступают со своими сообщениями. Учитель подводит итоги.)

— Выступление какой группы вам понравилось? Почему?

— Сформулируйте вывод. Для чего нам нужны органы чувств?(Для восприятия окружающего мира.)

V. Физкультминутка

Мы по лугу прогулялись.

И немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вдохнем.

Руки в стороны, вперед.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети,

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем, ногами топаем.

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали!

VI. Закрепление изученного материала.

Выполнение заданий в рабочей тетради .

№1(с. 58).

— Прочитайте задание. Соедините слова каждого столбика стрелками. (Орган зрения —глаза, орган слуха —уши, орган обоняния — нос, орган вкуса —язык, орган осязания —кожа.)

(После выполнения задания проводится проверка.)

№2 (с. 58).

— Прочитайте задание. Найдите в учебнике определения обо­няния и осязания. Запишите в тетради. (Обоняние—это способность человека чувствовать запахи. Осязание —это способность чувствовать прикосновения.)

— Назовите орган обоняния. (Нос.)

— Назовите орган осязания. (Кожа.)

№3(с.59).

— Прочитайте задание. Рассмотрите рисунки.

— Какие правила гигиены в них «зашифрованы»?

— Покажите стрелками, к каким органам чувств они относятся.

— Назовите правила гигиены для глаз. (Для глаз вредно смотреть телевизор больше 1,5 ч. Читать и писать нужно только при хорошем освещении.)

— Назовите правила гигиены для ушей. (Портят слух резкие звуки, громкая музыка. Нельзя ковырять в ушах острыми предметами.)

— Назовите правила гигиены для кожи. (Не допускать ожогов. Не переохлаждать кожу.)

— Назовите правила гигиены для языка. (Пища должна быть не очень горячей.)

— Отметьте (закрасьте кружочки), какие правила вы выполняете.

VII. Рефлексия

— Что вам понравилось на уроке?

— Кого и за что вы хотели бы похвалить?

VIII. Подведение итогов урока

— Назовите органы чувств.

— Какую роль они играют?

Вывод: Итак, глаза, уши, нос, язык, кожа — это наши органы чувств. Они позволяют воспринимать окружающий мир. Органы чувств нужно беречь.

Домашнее задание

Учебник: прочитать текст на с. 126—129, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 129.

Дополнительный материал

Мозг и органы чувств.

Все, что происходит в окружающем мире, мы воспринимаем с помощью органов чувств. В них находятся окончания чувствительных нервов, иначе их можно назвать «щупальцами мозга». Нервных окончаний очень много, на 1 см² кожи их может приходиться от 200 до 400.

Представьте, что было бы с человеком, если бы он лишился органов чувств.

У каждого органа чувств своя «специальность», и их центры находятся и в коре головного мозга.

Как мы видим.

Зрение — бесценный дар природы, который нужно беречь. Глаз различает тончайшие оттенки цветов, мельчайшие размеры, хорошо видит тем и неплохо в сумерках. Стоит закрыть глаза, и ты окажешься в темноте. Будешь слышать звуки, ощущать запахи, но не будешь видеть.

Ученые провели опыты и подсчитали, что 90% информации (разных сведений об окружающем мире) человек получает с помощью органа зрения. Чтобы лучше понять, как мы видим, необходимо познакомиться со строением глаза и узнать, как он работает.

В передней части глаз покрывает прозрачная оболочка — роговица, через которую видны радужная оболочка (радужка) и зрачок. Ты, наверное, замечал, что у людей глаза бывают разного цвета.

Посмотрите в глаза друг другу. Что вы подметили? Цвет глаз зависит oт количества красящего вещества в радужной оболочке: много его — глазакарие, мало — голубые, зеленые.

Зрачок — это отверстие в радужной оболочке глаза, через которое проходят лучи света. При слабом освещении зрачки становятся шире, чтобы собрать больше редких лучей света, а при ярком освещении сужаются.

С помощью маленьких мышц позади радужки подвешен хрусталик — крошечная линза. При рассматривании предметов на разном расстоянии, чтобы изображение было четким, он становится то более выпуклым, то более плоским. При чтении или другой работе на близком расстоянии хрусталик становится выпуклым, а при взгляде вдаль — плоским. Весь глаз похож на шар и называется глазным яблоком. Глазное яблоко, кроме прозрачного «окна» в передней части глаза, покрыто сверху твердой непрозрачной оболочкой, которая обеспечивает округлую форму глаза.

На задней стенке глазного яблока внутри находится самая главная часть глаза — светочувствительная сетчатка, которая и передает изображение по зрительному нерву в мозг. Одна группа клеток сетчатки отвечает зa восприятие света, другая группа — за восприятие цвета.

Зрение двумя глазами помогает представить форму предметов и на удаленность.

Как мы слышим.

Звук передается звуковыми волнами, очень похожими на те, которые расходятся по воде, когда бросишь камень. Когда звуковые волны попадают в ухо, они создают колебания барабанной перепонки — тонкой пленки, отделяющей наружное ухо от внутреннего. Если над головой летает самолет, звуковые волны очень сильные, и мы слышим громкий звук. Мы также улавливаем и тихие звуки.

Барабанная перепонка передает колебания в заполненное специальной жидкостью среднее ухо. Оттуда сигнал поступает во внутреннее ухо и через слуховой нерв идет в слуховую зону мозга. Мозг обрабатывает сигналы и выдает информацию: «Это гул самолета», «Это шелест листьев», «Это мамин голос, она зовет тебя».

И все эти передачи колебаний, или, иначе, звуков, от уха по слуховым нервам происходят мгновенно, ты даже не успеешь сказать «раз».

Ухо — очень тонкий и сложный орган. Громкие звуки, особенно нельзя долго слушаешь, могут ослабить слух. Никогда не кричи никому в ухо. Отрегулируй нормальную громкость телевизора, радио у себя дома. Ни когда не ковыряй в ушах, ты можешь повредить барабанную перепонку, а это приведет к частичной или полной потере слуха.

Ухо человека способно не только улавливать звук, но и определять его направление и расстояние до источника звука. А мозг уже переводит эту информацию на известные нам сигналы «близко», «далеко», «справа» «слева» и т. д.

В среднем ухе находится особый аппарат, который помогает сохранять равновесие тела. Если закрыть глаза, ты все равно можешь определить, где верх, где низ, наклонился ли ты вправо или влево. Даже когда ты идешь или стоишь — ты тоже регулируешь равновесие своего тела.

Язык - орган вкуса.

Язык является органом вкуса. Он покрыт крохотными сосочками, к которым подходят окончания чувствительных нервов. При ощущении вкуса разных веществ в мозг посылается сигнал: «соленое», «сладкое» «кислое», «горькое».

Сладкое и соленое определяется кончиком языка, кислое — боками, а горькое — корнем. Обонятельные нервы передают информацию о запахах, наполняющих воздух, нашему головному мозгу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594687-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-organy