Индивидуальная КОД с детьми, посещающими занятия учителя-логопеда по теме «Автоматизация поставленных звуков. Игры на закрепление правильного произношения»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Сивинский детский сад №1 «Малышок»

Индивидуальная коррекционно- образовательная деятельность (КОД)

с детьми, посещающими занятия учителя-логопеда

по теме «Автоматизация поставленных звуков. Игры на закрепление правильного произношения»

составила учитель-логопед

Л.Н. Тараторина

Цель: подвести итоги логопедической работы, продемонстрировать родителям уровень сформированности языковых средств у детей.

Коррекционно-образовательные:

Автоматизировать поставленные звуки во всех ситуациях речи. Совершенствовать дикцию речи: работать над четкостью, ясностью произнесения слов и фраз. Совершенствовать правильную речь. Совершенствовать грамматические категории.

Коррекционно-развивающие:

Развивать фонематический слух и восприятие, внимание, память, мышление.  Развивать артикуляционную и мелкую моторику, двигательную активность, координацию движений, чувство ритма.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать у детей самоконтроль за речью через акустический контроль; создать атмосферу общности интересов и эмоциональной взаимопомощи и поддержки; привлекать родителей к участию в проведении занятия.

 Пропагандировать среди родителей игровые методы и приемы для формирования у детей грамматически правильной речи.

Оборудование:Слонёнок, зайка, мишка, ёжик, кукла, робот. Предметы для игры «Магазин». Схемы слов и картинки к ним. Сюжетные картинки и схемы предложений. Мяч. Картотека игр для родителей.

Ход:

Учитель-логопед: Сегодня к нам на занятие пришли твои родители. Давай покажем им чему ты научился в этом учебном году. Как ты умеешь красиво и правильно произносить все звуки, строить предложения, читать стихи. Ты согласен?

Ребёнок: Да.

Развитие мимической мускулатуры.

Учитель-логопед: Покажи пожалуйста, как ты рад видеть своих родителей. Как ты удивлён, что они здесь находятся. Покажи, как ты опечалился, что не пришла бабушка.

Ребёнок показывает различные эмоции.

Артикуляционная гимнастика:

Учитель-логопед: Для начала проведём артикуляционную гимнастику, родители выполняйте вместе с нами: Гимнастика называется «Доброе утро».

Ребёнок, вместе с родителями выполняет артикуляционные упражнения.

Чистим свои зубки (упр. «Почистим зубки»), расчесываем волосы (упр. «Расчёска»), улыбнёмся друг другу (упр. «Улыбка»), попьём чай с конфетами (упр. «Конфетка»), и блинчиками (упр. «Блинчик») и отправляемся каждый по своим делам: кататься на лошадке (упр. «Лошадка»), качаться на качелях (упр. «Качели»). Потом пошли работать: красить забор (упр. «Маляр»), потолок, собирать грибы (упр. «Грибы»). Молодцы! А в конце давайте улыбнёмся друг другу (упр. «Улыбка»).

Произнесение слов сложного слогового состава:

Учитель-логопед: А чтобы наш язычок стал ещё послушнее, мы проведём «Разминку».

У нас во рту живет язык,

К словам знакомым он привык.

Легко сказать ему: «Вода, утенок, небо»,

Но пусть он скажет: «Черепаха”

Ребёнок: Че-ре-па-ха!

Пусть повторит за мной язык такое слово: «Снеговик».

Ребёнок: Снеговик

А теперь наш язычок скажет: «Чики-чики-чок! Сел на дудочку сверчок! »

Ребёнок: Чики-чики-чок! Сел на дудочку сверчок!

Скажем вместе: «Ша-ща-ща! Рыбы нет вкусней леща! »

Ребёнок: «Ша-ща-ща! Рыбы нет вкусней леща! »

Повторите: «Жа-жа-жа! Вы не видели ежа?»

Ребёнок:«Жа-жа-жа! Вы не видели ежа? »

Если видели грача, отвечайте: «Ча-ча-ча! »

Ребёнок: «Ча-ча-ча! »

Скажем вместе: «Чики-чики-чок! Стал послушней язычок! »

Ребёнок: «Чики-чики-чок! Стал послушней язычок! »

Учитель-логопед: Скоро ты отправишься в школу и с тобой попрощаться пришли твои любимые игрушки, с которыми ты изучал трудные звуки. Они хотят с тобой поиграть.

Выставляются игрушки: слонёнок, зайка, мишка, ёжик, кукла и робот.

Игра «Ворота».

Учитель-логопед: Слонёнок любит игру «Ворота». Поиграешь с ним? Давай пригласим и родителей с нами поиграть. Мы руками перед грудью изображаем ворота. Во «двор» можно будет пропустить только слоги со звуком «С». Слонёнок называет слоги: СА, ЗО, ШУ, СЫ, СО, ЦЫ, СЭ, ЗЫ, СУ, ШИ, АСА, ОЗО УСУ, ИСЫ, ЫШИ.

Умницы!

Игра «Магазин».

Учитель-логопед: В следующую игру «Магазин» с тобой хочет поиграть Зайка. Зайка – продавец, а ты с родителями – покупатели. В нашем магазине много разных товаров, но вы будете покупать только те, в названии которых есть любимый Зайкин звук «З».

Товары: зонт, сумка, ваза, цветок, звезда, стул, ножик, значок, носки, жук, замок.

Учитель-логопед: Прекрасно. Покупатели оказались очень грамотными, все товары со звуков «З» раскупили.

Игра «Найди схему слова».

Учитель-логопед: Мишка очень любит разбирать слова на звуки – проводить звуковой анализ слов. Он принёс нам схемы звукового анализа и картинки. Мишка просит отыскать к каждой картинке свою схему.

Ребёнок с родителями вместе выполняет задание.

Учитель-логопед: Отлично! Вы правильно отыскали все схемы.

Игра «Знатоки».

Учитель-логопед: Ёжик любит игру «Что, где, когда». Он припас для вас много вопросов и ждёт правильных ответов на них. Если ребёнок не может ответить, ему помогают родители.

Вопросы:

- Сколько слогов в слове “каша”, “дом”, “машина”, “кукла”, “Царица”.

- Какое слово зашифровано в слогах “га-кни”, ка-руч”, “збу-а-ка”.

- Назовите только второй слог в слове “шко- ла”.

- Назовите второе слово в предложении “Мы учимся читать”.

Учитель-логопед: Вы настоящие знатоки.

Игра «Школа».

Учитель-логопед: Кукла Лола очень любит играть в школу. Сейчас она будет учительницей, а ты с родителями её учениками. Послушай, что кукла говорит:

«Ребята, перед вами карточки с изображением картинок и схемой предложения. Рассмотрите картинку и схему предложения. Составьте предложение по картинке и схеме».

Ребёнок и родители выполняют задание.

Учитель-логопед: Молодцы! Вы справились с заданием куклы Лолы.

Игра «Мяч лови и мяч бросай – чистоговорки повторяй!»

Учитель-логопед: Робот принёс мяч и просит нас с ним поиграть. Он будет бросать мяч и произносить чистоговорку с каким-нибудь пройденным звуком, тот кому бросили мяч – будет эту чистоговорку повторять, но по разному: медленно – быстро, тихо – громко, весело – печально.

Чистоговорки:

У Сени и Сани с сетях сом с усами.

Зоиного зайку зовут Зазнайка.

Шапка, да шубка, вот и наш Мишутка.

Лежебока рыжий кот отлежал себе живот.

Дед Данила делил дыню.

На горе Арарат растёт крупный виноград.

Итог:

Учитель-логопед: Игрушкам очень понравилось с тобой в этом году заниматься и играть. Они хотят, чтобы ты всегда говорил только правильно и красиво. Давай вспомним стихотворение о том как нужно разговаривать.

Ребёнок:

Мы будем разговаривать,

Мы будем проговаривать,

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Учитель-логопед: Чтобы не забыть всё то, чему ты научился, летом дома вы будете играть с мамой (папой, бабушкой и др.) и следи за правильным произношением.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594866-individualnaja-kod-s-detmi-poseschajuschimi-z