Технологическая карта по литературному чтению «Листопадничек»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Орг.момент

Стр учебника

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут …, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Признаком хорошего настроения является улыбка. Улыбнитесь мне и друг другу. Успехов вам на уроке. Садитесь.

-Ребята, не забываем о правильной посадке. Выпрямите спины.

-Сегодня у нас необычное занятие - мы отправимся в путешествие по океану Знаний за сокровищами. Каждый из вас – капитан, ведущий свое судно через литературный океан. У вас на столах лежит бортовой дневник, который будете вести сами и записывать все, что произошло за время путешествия.

Определение темы и цели урока.

На слайде слова: листья и падать.

-Выделите корни и составьте одно слово.

-Как вы думаете, что обозначает слово листопадничек? Вы не знаете?

-Так называется рассказ. А кто написал этот рассказ, вы узнаете, составив фамилию автора.

-Назовите имя и отчество автора.

-Так как вы думаете, какая тема урока?

-Сформулируйте цель урока, исходя из темы.

- Прежде чем отправится в путь, составим план нашего путешествия. Для этого расположим острова, в правильном порядке по наводящим вопросам.

Читают названия островов.

-На первом острове нам нужно заглянуть в будущее и что-то предугадать.

- На каком острове совершим открытие?

- На каком острове будем обсуждать и высказывать свои мнения?

- На каком острове нас ждет награда за работу?

Приветствуют учителя.

-Лиспопад.

предполагают

-Соколов-Микитов.

-Микитов Иван Сергеевич

-Цель урока: познакомиться с произведением «Листопадничек» Соколов-Микитов, узнать, кто/что такое листопадничек, чем он так привлек автора?

Дети на доске составляют план путешествия, двигая записи в нужном порядке и называют. Записи сначала расположены неправильно.

На доске появляется план урока:

1. Остров «Прогнозов».

2. Остров «Открытий».

3. Остров «Дискуссий».

4. Остров «Сокровищ».

Актуализация знаний

- Первый остров, на котором мы остановимся – это остров Прогнозов.

- Первая моя подсказка: листопадничек – это животное. Как вы думаете, какое?

- Вторая подсказка: откройте учебник, посмотрите на картинку и предположите, кто такой листопадничек?

-А что это (прозвище или имя)?

-Как вы считаете, почему его могли так прозвать?

-Задайте вопрос автору, который вас волнует. (фиксация вопросов)

-Откройте учебник на странице 40 и посмотрите, на сколько страниц этот рассказ. Как вы думаете, мы должны прочитать за один урок или продолжить на следующий?

-Давайте вспомним, о чем пишет Соколов-Микитов в своих рассказах?

-Предположите, о чем будет данный рассказ.

- Работу на каждом острове мы будем с вами оценивать по следующим критериям. Слайд .

РАЗДАТЬ БОРТОВЫЕ ДНЕВНИКИ

«+» - выполнил задание правильно;

«?» - при выполнении задания возникли трудности.

- Оцените свою деятельность в бортовых дневниках.

-Мы спрогнозировали, о чем будет рассказ, а значит, можем отправляться на следующий остров.

-Зайчонок

Предполагают

Записываем вопросы на листки.

-Что произошло с листопадничком?

-Почему зайчонка назвали листопадничком?

-О природе.

Открытие новых знаний

-К какому острову мы приплыли?

-Посмотрите, а что вы видите справа по курсу?

-Что хранится в таких запечатанных бутылках?

-Нам прислали письмо с просьбой о помощи, прочитайте его.

Помогите нам, пожалуйста! Мы с корабля Листопадничек. Мы не знаем лексическое значение словосочетания (долговязые журавли).А вы знаете?

-А зачем нам знать лексическое значение этого слова?

Задание на соотнесение слова с его значением.

-Итак, как мы будем читать рассказ?

ЧИТАЕМ РАССКАЗ (комментировано)

1 – Почему зайчат прозвали листопадничками?

2 – Какая мечта была у маленького зайчонка?

3 – Что ответила мать-зайчика? Как? Давайте прочитаем еще раз строго.

4 – Что слышат зайчата в крике журавлей?

5 – Почему зайчата заплакали?

6 – Как ответила зайчика?

Давайте прочитаем еще раз эту фразу еще строже.

Вывод: о чем говорилось в рассказе? Что вас удивило? А что еще учились делать?

Читают рассказ до слов за журавлями в теплые страны.

Оцените своё выразительное чтение в бортовом дневнике.

ФИЗМИНУТКА
-Мы открыли новые знания, значит можем отправляться на следующий остров.

-К острову «Открытий»

-Запечатанную бутылку.

- В таких запечатанных бутылках хранилась информация или просьба о помощи.

-Чтобы понимать содержание рассказа.

-потому что родились осенью, когда падали листья.

-строго

-еще строже

-Выразительно читать.

Применение новых знаний

- Мы с вами начали обсуждать, ой, а не пора ли нам на следующий остров?

-Как вы думаете, что мы будем делать на этом острове?

5 – Из-за чего переживал листопадничек? (вставить слова) (пропущенные слова: Что-то, Замерзнем)

6- Куда отправился листопадничек?

7 – Почему зайчик не послушал маму и убежал из норы?

8 – Предположите, куда побежал листопадничек дальше?

-А об этом вы узнаете на следующем уроке.

-Что же вы узнали о листопадничке? Ответьте на этот вопрос с помощью «синквейна».

Повторить правила работы в группе (в картинках).

• -Расскажите о маленьком зайчике в виде синквейна.

• Группа из 3-ёх человек к первой смарт доске, пара – ко 2-ой, а ты будешь работать индивидуально.

• -Помните о правилах работы у доски: не толкаемся, работаем только сухими руками.

Индивидуально (найди о чем мечтал листопадничек из текста и запиши ее)

Индивидуальную работу проверим по документ камере.

- Наше путешествие подходит к концу.

-К какому острову мы прибыли?

Можно забирать сокровища.  (Слайд 8). 
- Как вы думаете, а какое главное сокровище мы приобрели сегодня на уроке?

Из сундука

Думаешь – удивительное далеко.

А он тут – рядом!

-О каком чуде говорится в этой фразе?

-Остров «дискуссий»

-

_____ будет с нами? _________ зимой в лесу.

-К острову Сокровищ

-Знания

- О зайчонке-листопадничке, у которого была необычная места. О заботливом зайчонке, который хотел помочь своим близким.

Подведение итогов

- Какое открытие мы совершили?

-Сейчас я раздам вам инструкцию к планшетам. Соблюдайте технику безопасности и помните, что работаем с техническими средствами только сухими руками, после окончания работы выключить планшеты.

-А теперь разблокируйте планшеты и отсканируйте шрих-код. Пройдите на сайт и ответьте на вопросы (обратите внимание на пометки в вашем бортовом дневнике).

Смотрю результат опросов.

- Я рада, что вы всё поняли. Спасибо за работу.

Правила техники безопасности при работе с роботами и планшетами (распечатать крупнее для группы).

1. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

2. Не работать с мокрыми руками.

3. Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними де­лами.

4. При работе с ПК нельзя открывать программы, включать, выключать ПК без разрешения учителя.