Spotlight on Russia: Cultural places of interest. Museums

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1 этап Организационный момент- 2 мин.

Создать рабочую обстановку, подготовить обучающихся к учебной деятельности

Учитель приветствует учащихся, создает атмосферу иноязычного общения, проверяет готовность учеников к занятию.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, настраиваются на работу.

Коммуникативные: умение взаимодействовать с учителем

Регулятивные: умение контролировать свои действия

2 этап

Мотивационный/ Определение темы и цели урока -7 мин

Вызвать интерес у учащихся, формировать умение

Учитель раздает учащимся маршрутные листы и интересуется, любят ли они путешествовать.

На маршрутных листах записаны названия самых известных музеев России (Эрмитаж, Третьяковская галерея…). Учитель предлагает вспомнить и записать в маршрутную карту обобщающее слово, которое является темой урока.

Затем учитель озвучивает цель урока, озвучивает алгоритм заполнения маршрутных листов.

Проводит инструктаж по ТБ поведения в транспорте и общественных местах.

Предлагает пройти в автобус.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, строят предположения, пытаются сформулировать тему урока.

Учащиеся слушают учителя, усваивают информацию о том, что маршрутные листы необходимо заполнять по мере выполнения заданий в течение урока.

Внимательно слушают инструктаж, вспоминают основные правила поведения.

Коммуникативные: взаимодействие с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Познавательные: определение сходства, умение делать выводы

Регулятивные:определение и темы урока с помощью учителя;

Личностные:формирование культуры поведения

3 этап

Актуализация опорных знаний/

Первичное усвоение новых знаний -8 мин

Учитель спрашивает обучающихся, какие архитектурные памятники культуры и искусства, музеи родной страны им известны. Сообщает ребятам, что им предстоит побывать в необычном музее родного города Новосибирска.

Далее знакомит учащихся с новыми словами, отрабатывает произношение, поясняет, что нужно будет выполнить задание в маршрутном листе.

(Museum, monument,

culture, birch, birch bark, products, tuyesok, bracelet (wristband), famous (for), exhibition)

Учащиеся слушают учителя, активно взаимодействуют с ним, задают вопросы, приводят примеры, делают умозаключения.

Личностные: развитие интереса к учебно-познавательной деятельности; понимание значимости культурных ценностей

Коммуникативные:взаимодействие с учителем и одноклассниками

Регулятивные:умение анализировать полученную информацию

4 этап

Усвоений новых знаний/Первичная проверка освоения нового материала -10 мин

Организовать работу над новым материалом по определенному алгоритму

Учитель интересуется, какие памятники Новосибирска известны учащимся, могут ли здания считаться памятниками, дает необходимые объяснения в случае необходимости; просит учащихся назвать известные им памятники культуры Новосибирска.

Учитель сообщает школьникам, что им предстоит познакомиться с удивительными экспонатами музея «Сибирская береста».

Объясняет учащимся, что после рассказа сотрудника музея, ребятам предстоит дать ответы на вопросы:

«Что такое береста? Что изготавливали в старину из бересты? Можно ли отнести изделия народных промыслов к произведениям культуры?»

Передает слово сотруднику музея, которая рассказывает учащимся об экспонатах, о народных традициях; демонстрирует учащимся изделия из бересты сообщает для чего и как они использовались в старину.

Учитель делит обучающихся на две команды, раздаёт командам кусочки пазлов, дает инструкции по выполнению задания.

Учащиеся отвечают утвердительно (памятник В.И.Ленину, Монумент Славы) и перечисляют памятники культуры. Предполагаемые ответы учащихся: НОВАТ (Новосибирский Академический Театр Оперы и Балета), «Глобус» (Новосибирский молодежный театр), Часовня Николая Чудотворца, Новосибирский государственный художественный музей, Новосибирский краеведческий музей.

Обучающиеся слушают рассказ сотрудника музея, отвечают на вопросы.

Работают в команде. Оценивают свою работу.

Познавательные: сравнение и классификация объектов; анализ и выделение информации;

Коммуникативные:осознанное восприятие и воспроизведение учебной информации; взаимодействие с учителем и друг с другом

Личностные:

Регулятивные:осуществление взаимоконтроля

5 этап

Первичное закрепление материала -7 мин

Выполнение учебной задачи, с применением полученных знания

Учитель обращает внимание учащихся на маршрутные листы, акцентирует внимание учащихся на то, что при выполнении задания необходимо выписать только те, которые относятся к теме урока.

Учащиеся слушают учителя и индивидуально выполняют задание.

Познавательные:извлечение информации; формирование навыков выбора способа действий

Регулятивные: умение определять последовательность действий

Личностные: самостоятельность при выполнении задания

6 этап Применение знаний в новой ситуации -10 мин.

Практическое применение новых знаний и систематизация

Учитель напоминает о важности сохранения традиций и достояния культурного наследия страны. Предлагает учащимся обсудить в группах и назвать правила поведения в музее, интересуется, почему необходимо следовать правилам.

Дает инструкции по выполнению практического задания с использованием модального глагола must (должен)

Учащиеся обсуждают вопросы в группах, дают ответы, выполняют практическое задание.

Коммуникативные: умение работать в команде

Личностные: формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; развитие духовно-нравственного потенциала

Регулятивные: осуществление самоконтроля; планирование и прогнозирование результатов деятельности

7 этап Инструктаж по выполнению домашнего задания 2 мин

Объяснение домашнего задания

Учитель проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

Ответитьнавопросы: What can we learn from visiting a museum? Why is it important to visit museums? (Чему мы можем научиться в музее? Почему важно посещать музеи?)

Регулятивные: систематизируют новые полученные знания, самостоятельно выполняют домашнее задание, проводят анализ и самоконтроль

Личностные:формирование умения самостоятельно решения в процессе выполнения задания, осуществление выбора оптимальных вариантов для решения учебной задачи

8 этап

Практическая часть мастер-класс 15 мин

Освоение практических навыков

Учитель передает слово сотруднику музея. Она проводит мастер-класс по изготовлению берестяных браслетов-оберегов

Учащиеся выполняют инструкции пошагово, задают вопросы, наслаждаются процессом созидания.

Личностные:осознание сопричастности к культурным традициям своей Родины

Коммуникативные: умение общаться, внимательно слушать других

Познавательные:познание окружающего мира, осуществление познавательной деятельности

9 этап

Рефлексия. Подведение итогов - 5 мин

Анализ результатов деятельности

Учитель ставит перед школьниками задачу: оценить свою деятельность и достигнутые результаты с помощью маршрутного листа

Учащиеся сопоставляют результат деятельности с целью урока, заполняют маршрутные листы, составляют высказывания в письменной и устной форме.

Личностные:формирование готовности к саморазвитию и самообразованию

Познавательные:осуществление анализа результатов деятельности, постановка целей для достижения желаемых результатов

Регулятивные:осуществление самоконтроля

Коммуникативные:умение слушать других и выражать собственные мысли

№

I have to do/Выполнизадания:

Myanswers /Ответ

Ответы по возможности записываем на двух языках:

русском и английском

Results/Points/Баллы

3б -макс

2б -есть ошибка, 1 б- две ошибки, 0б-не справился с заданием

My feelings/goals/

Моиощущения/цели

«Я знаю/умею/ могу»

«Испытываю затруднения»

«Нужно потренироваться еще раз»

Оцени урок (запиши прилагательное на англ. языке)

1

Прочитай слова: Эрмитаж, Государственная Третьяковская Галерея, Оружейная Палата, Казанский Кремль, Кунсткамера

Напиши обобщающее слово

Ответ:

_________________________

Самооценка

2

Словапотеме/Vocabulary

Match the words to their meanings

(Сопоставь слово и его значение):

1)museum а) туесок

2)monument б) культурный

3)culture в) памятник

4)cultural г) берёза

5)moral д) браслет

6)spiritual е) духовный

7)birch ж) береста

8)birchbark з) нравственный

9)barkproducts и) изделия из бересты

10)tuyesok (birchbasket) k) музей

11)bracelet (wristband) л) культура

12)famous (for) м) знаменитый

13)rule н) правило

Ответ:

1к

1_

3_

4_

5_

6_

7_

8_

9_

10_

11_

12_

13)_

Самооценка

3

t

e

a

m

Ответь на вопросы (групповая работа)

1)Что такое береста? 2)Что изготавливали в старину из бересты? 3) Можно ли отнести изделия народных промыслов к произведениям культуры?

Ответ:

Оценивают участники команды

4

Solve the puzzle and guess the word (Cоберипазлизапишислово)(групповаяработа)

Ответ:

Оценивают участники команды

5

Find words (Найди слова по теме)

Down (По вертикали)

Across (По горизонтали)

Самооценка

6

Complete the sentences with must/mustn’t (Дополнипредложения, используяглагол must/ mustn’t)

1. You …touch the exhibits.

2. You…eat or drink.

3. You …be quiet.

4. You…make noise.

5. You …throw rubbish.

6. You …smoke here.

Ответ:

Total: