Дополнительная общеразвивающая программа «Живая планета»

М униципальное казенное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
детский эколого-биологический центр «Эко-Дон»
г. Калача-на-Дону Волгоградской области

Дополнительная образовательная программа

«Живая планета»

Возраст детей: 9-12 лет

Срок реализации: 3 года

Автор:
Ращупкина Татьяна Юрьевна,
заместитель директора по УВР
МКОУ ДОД ДЭБЦ «Эко-Дон»
г. Калача-на-Дону Волгоградской области

г. Калач-на-Дону 2011

Программа «Живая планета» по содержанию является эколого-биологической, по функциональному предназначению - учебно-познавательной, по форме организации - кружковой, по времени организации - годичной.
Программа разработана на основе требований, методических разработок, мониторинговых методик.
Новизна. Содержание программы, ориентированное на возраст 9-12 лет,
включает в себя интересные сведения об объектах живой и неживой природы, позволяет путём практической и исследовательской деятельности познавать законы природы, видеть результаты влияния человека на природу,прослеживать обратную связь (влияние природы на человека).
Актуальность. В настоящее время остро стоит проблема негативного воздействия человека на природу. Кажется, что средствами массовой информации, образовательными учреждениями разного уровня, учреждениями и организациями, связанными с охраной окружающей среды, общественными добровольными экологическими организациями уделяется большое внимание проблемам экологии нашей страны, планеты в целом. Слова «Экология», «охрана природы» прочно вошли в темы обсуждения, стали часто слышимы.… Но, даже поверхностная оценка экологического поведения человека показывает, что призывные фразы о сохранении природы превратились в банальные. Состояние окружающей нас среды на самом деле усугубляется год от года. Возникает мысль, что экологическое воспитание, которое получает ребенок, будучи учеником, оказывается бесполезным – человек, став взрослым, не следит за своими действиями в плане соблюдения экологических правил. Поэтому становится важным вопрос об изменении подхода к экологическому образованию и воспитанию. Возникает необходимость в освоении новых ценностно-нормативных, поведенческих отношений, позволяющих преодолеть отчуждение Человека от Природы, сформировать экологическую культуру, понимая под экологической культурой отношение к Природе, умение обращаться с ней. Причём, предполагая, что формирование экологической культуры длительный процесс, который должен начинаться в семье и продолжаться в дошкольных учреждениях, школе, социуме, важно не пропускать звено образования, обеспечить его непрерывность.
Педагогическая целесообразность.
Демонстрации разнообразия, «необыкновения», «полезности» объектов природы, в соответствии с содержанием программы, позволяют младшему школьнику расширить свой природоведческий кругозор, получить знания в дополнение к школьному курсу по окружающему миру, биологии и экологии (если в школе последний имеет место).
Организация исследовательской, практической работ даёт возможность ребёнку изнутри увидеть мир природы, осознать положительное и пагубное воздействие человека на окружающую среду, приобрести навыки аналитической, исследовательской, проектной деятельностей, умения делать выводы на уровне сознания младшего школьника.
Теоретическая и практическая части программы в совокупности служат тому, что у младшего школьника закладывается фундамент экологической культуры.
Цель программы: Развитие экологического сознания, формирование экологической культуры младшего школьника посредством поучения совокупности экологических знаний, развития экологического мышления, воспитания экологических чувств, побуждения к природосохраняющим действиям.

Задачи:
- расширение экологических представлений об объектах и явлениях природы нашей планеты, их иллюстрирование с использованием современных технических средств;
- формирование определённых экологических понятий;
- формирование готовности к активной исследовательской и природоохранной деятельности;
- формирование практических умений проведения элементарных исследований экологического процесса и состояния окружающей среды;
- воспитание экологической культуры.
В конце каждого раздела программы и каждого курса проводятся итоговые занятия, на которых осуществляется проверка качества усвоения материала по методике «Диагностика результатов обучения воспитанников по дополнительной образовательной программе». Для контроля создаётся набор диагностических материалов, состоящий из устных и письменных опросников, анкет, тестов, карточек, мультимедийных презентаций с заданиями, определяющих уровень теоретических и практических знаний и умений.
Отличительной особенностьюданной программы от имеющихся программ эколого-биологической направленности для детей 9-12 лет является то, что программа построена не по принципу их большинства (в которых, как правило, содержание наполнено характеристиками сезонных изменений в природе, знакомством с дикими и домашними животными, природными сообществами, природными зонами нашейстран), а включает в себя знакомство с животными и растениями разных континентов, интересными фактами из жизни животных, интересными сведениями о растениях, способах приспособления к жизненным условиям некоторых видов животных; «путешествие» по странам и континентам. В планирование программы включен обзор столиц мира, знакомство с такими явлениями природы как вулканы, водопады, цунами. Запланированы темы, позволяющие производить анализ деятельности человека, его влияние на природу путём собственных исследований. 2-ой год обучения включает занятия, в содержание которых входит знакомство воспитанников с основами науки Систематика; сведениями о представителях 5-ти царств, общими характеристиками представителей каждого царства. 3-ий год обучения эти знания дополняет, расширяет и сопровождает практической деятельностью. Причём в начале курса воспитанники получают общие знания о живых организмах: типах и способах питания, передвижения, размножения, а при изучении следующих тем применяют полученные знания и формируют совместно с педагогом единые сведения характерных особенностей определённой группы живых организмов.
В программе большое внимание отведено практической деятельности (практической, проектной, исследовательской работы), которая позволяет познавать мир через собственные ощущения, наблюдения, действия путём анализа и умозаключений.
Таким образом, приоритетными принципами программы являются доступность, наглядность (с использованием видео-средств), практическая направленность.
Программа рассчитана на возраст детей 9-12 лет.
Срок реализации программы 3 года. Каждый курс рассчитан на 144 часа.
Структура образовательной части программы состоит из разделов.
Разделы представлены тематикой теоретических и практических часов.
Формы теоретических занятий:
по количеству детей – коллективная, фронтальная, индивидуальная, групповая;
по особенностям коммуникативного взаимодействия педагогов и воспитанников – лекция, беседа, эксперимент, практикум;
по дидактической цели - вводное занятие, занятие - изучение нового материала, занятия по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированное занятие.
В программе отводятся часы на занятия – эксперименты к разделам «Зелёная книга», «Природа, человек, производство», которые целесообразно планировать в определённые месяцы года. Поэтому занятия-эксперименты имеют место среди прочих тем раздела, но допускается изменение последовательности проведения этих занятий (без их отрыва от определённой темы раздела) при составлении календарно-тематического планирования с учётом месяца и погодных условий. На последующих, после начала эксперимента (опыта), занятиях отводится время на наблюдение за объектами опытной работы, письменное фиксирование процесса, выводы.
Занятия по программе планируется проводить два раза в неделю по два академических часа (45 минут) с 10-минутным перерывом.
Ожидаемые результаты по разделам программы:
1-ый год обучения.
1-ый раздел «По тропам животных».
Воспитанники должны:
- знать перечень ряда животных, обитающих на нашей планете;
- знать виды жилищ животных;
- знать причины, по которым человек должен помогать птицам - строить и развешивать кормушки, искусственные гнездовья;
- знать правила конструирования птичьих домиков;
- знать что такое экологическая цепь, предполагать к чему может привести исчезновение звена экологической цепи;
- знать функции частей тела животных;
- знать терминологию раздела, уметь оперировать терминами;
- владеть материалом о животных, обитающих в различной местности нашей планеты с информацией о которых были ознакомлены на занятиях, а также, полученной путём самостоятельного поиска интересных фактов о жизни животных;
- уметь распознавать животных по иллюстрации и (или) его вербальному описанию;
- уметь узнавать жилище животного по иллюстрации на бумажном носителе или видео-иллюстрации;
- уметь составлять простейшую экологическую цепь питания;
- уметь оперировать терминами.
2-ой раздел «Путешествие по глобусу».
Воспитанники должны
- знать что такое континент, количество континентов;
- иметь представление о том, что такое страна;
- знать местонахождение на глобусе северного и южного полюсов, экватора;
- знать чем отличаются водоёмы: реки, моря, озёра, заливы, проливы, океан,
- знать как образуются водопады;
- знать обозначения на карте рек, морей, озёр, заливов, проливов;
- знать терминологию раздела, уметь оперировать терминами;
- уметь находить континенты на глобусе;
- уметь находить на карте реки, моря, озёра, заливы, проливы, города; называть их;
3-ий раздел «Зелёный росток».
Воспитанники должны:
- владеть информацией о различных растениях,
- иметь представление о классификации растений: высшие, низшие;
- иметь представление о фенологических фазах растений;
- знать терминологию раздела, уметь оперировать терминами;
- деревья, кустарники, травянистые растения;
- уметь отличать хвойные и лиственные растения;
- уметь анализировать процесс экспериментальной работы, делать выводы.
4-ый раздел «Зелёный росток».
Воспитанники должны:
- владеть информацией о процессе развития человечества, его влиянии на природу;
- знать, что такое антропогенное воздействие;
- знать виды антропогенного воздействия человека на природу,
- владеть информацией о последствиях антропогенного воздействия человека на природу;
- иметь представления о видах природных явлений;
- знать, что такое цунами, вулканы;
- владеть информацией о глобальных экологических проблемах последних десятилетий, их последствиях;
- знать терминологию раздела, уметь оперировать терминами.
2-ой год обучения.
I раздел «Осенний практикум».
Воспитанники должны:
- знать, что такое определитель, его назначение;
- уметь пользоваться определителем (на уровне школьника);
- знать проблему замусоренности территорий, причины;
- уметь классифицировать виды бытовых отходов;
- знать правила гербаризации растений,
- уметь гербаризировать растения;
- уметь собирать семена.
II раздел «Многообразие живого на Земле»
Воспитанники должны:
- знать, что такое биология;
- знать методы изучения природы;
- знать, что такое систематика, основателя систематики, принцип систематики;
- знать Царства живых организмов;
- знать основные отличительные признаки живых организмов каждого из Царств;
- знать принцип выращивания плесневых грибов;
- уметь пользоваться микроскопом.
III раздел «Экология растений и животных»
Воспитанники должны:
- знать, что такое экология;
- знать, в чём заключается смысл экологии животных, растений;
- знать о роли экологических факторов в жизни растений и животных;
- знать о существовании Красной книги Калачевского района.

IV раздел «Весенний практикум».
Воспитанники должны:
- знать принцип определения загрязнения природы автотранспортом;
- уметь наблюдать за объектами природы;
- уметь определять животных по его жилищу.
3-ий год обучения.
I раздел. Многообразие органического мира на Земле.
Воспитанники должны:
- знать отличительные особенности 2-х групп клеточных организмов: прокариоты, эукариоты;
- знать типы и способы питания, передвижения, размножения организмов;
- знать вегетативные и генеративные органы растений;
- знать правила прививки растений;
- знать некоторые краснокнижные растения Калачевского района;
- знать отличительные особенности систематических групп животных, их представителей;
- уметь демонстрировать правила прививки растений;
- уметь размножать комнатные растения отводками;
- уметь определять степень загрязнения окружающей среды по лишайникам;
- уметь отличать по характерным признакам водоросли, мхи, лишайники, хвощи, плауны;
Семенные, Голосеменные;
- уметь называть систематические таксоны некоторых растений и животных;
- уметь определять некоторые особенности человека.
II раздел «Экологический практикум»
Воспитанники должны:
- знать, что такое питомник;
- уметь производить некоторые экологические исследования, эксперименты (разведение простейших, учёт беспозвоночных, определения загрязнения природы по состоянию хвои сосны; переработка макулатуры);
- уметь выполнять проектные работы.
Формы подведения результатов по программе - это итоговые занятия в конце каждого раздела и в конце курса, где проверка знаний осуществляется путём
- тестирования,
- фронтального опроса,
- работы по карточкам;
- защиты проектов;
- анализа и предоставления результатов проведения практических исследований;
- создание и защита проекта.

Учебно-тематический план 1-го года обучения

Содержание курса 1-го года обучения

Тема: Голубые просторы.

Форма, тип: Урок изучения нового материала.

Вода занимает ¾ суши. Реки, моря, океаны, озёра, заливы, проливы. Назначение воды. Обозначение всех водных артерий на карте. Работа по карте.

Методическое обеспечение, оборудование:глобус, физическая карта мира, атласы.

Тема: Реки, моря.
Форма, тип: урок-практикум.
Реки, моря. Обозначение на карте, показ. Свойства воды морской и речной. Названия рек и морей. Река нашего города, области. Исток, устье реки. Куда впадает Дон, Волга. Прослеживание по карте.
Методическое обеспечение, оборудование: карта.

Тема: «Цветные моря».
Форма, тип: Урок изучения нового материала. Урок закрепления нового материала.
Названия морей, соответствующие названию цвета.
Почему моря имеют такие названия, связано ли название с цветом воды.
Другие названия морей. Самое солёное море. Самое глубокое.
Упражнение в нахождении морей на карте.
Методическое обеспечение, оборудование: карта, глобус.

Тема: Заливы и проливы.

Форма, тип: урок-практикум.

Что такое залив, пролив. Отличие. Обозначение на карте.
Заливы и проливы нашей страны.

Работа по карте.

Методическое обеспечение, оборудование:карта, глобус, атлас.

Тема: Озёра.

Форма, тип: Урок изучение нового материала. Самостоятельная работа.

Образование озёр. Озёра нашей страны. Озера: Байкал, Баскунчак, Арал.
Подготовка сообщений о значении этих озёр.

Методическое обеспечение, оборудование:карта.

Тема: Планета «Океан».

Форма, тип: Урок изучение нового материала.

Самый многоводный водоём – океан. 4 океана.
Какие континенты омывают океаны. Горячие течения океанов.

Методическое обеспечение, оборудование: карта, глобус, атлас.

Тема: Цунами.

Форма, тип: Урок-видео-демонстрация.

Водная стихия – цунами. Как образовываются цунами.
Где цунами бывают чаще всего. Чем грозит цунами человеку, живущему на побережье.
Просмотр фильма о возникновении цунами.

Методическое обеспечение, оборудование: фильм.

Тема: Водопады. Подземные водопады.

Форма, тип: Урок изучения нового материала. Урок – демонстрация.

Водопады. Что такое водопад. Известные водопады мира.
Что такое подземный водопад, что такое «обратно падающий» водопад. Просмотр видео-сюжетов.

Методическое обеспечение, оборудование:демонстрационный иллюстрированный материал, фильм.

Тема: Горы. Возвышенности. Равнины.
Форма, тип: Урок изучение нового материала.

Рельеф Земли. Горы. Холмы, Равнины. Обозначение на карте. Самые высокие горы. Снежные вершины. Высота холмов. Горы, равнины, возвышенности России. Работа с картой.

Методическое обеспечение, оборудование:карта.

Тема: Вулканы.

Форма, тип: Урок изучение нового материала.

Вулкан. Извержение вулкана. Потухшие, действующие вулканы.

Методическое обеспечение, оборудование:демонстрационные наглядные пособия вулканов.

Тема: Итоговое занятие по разделу.

Форма, тип: Урок контроля и проверки знаний.

Индивидуальная работа по карточкам.

Методическое обеспечение, оборудование: карточки с заданиями для индивидуальной работы.
Раздел 3: «Зелёный росток»
Тема:Мир растений.
Форма, тип: Урок – познавательная игра «Растительное ассорти».
Беседа о разнообразии растений. Части растений. Формы листьев, цвет листьев, формы ствола, формы плодов.
«Видео-экскурс»: растения нашей планеты.
Как появляются названия растений. Легенды о растениях.
Методическое обеспечение, оборудование: материал для оформления игровой ситуации (листы с надписями этапов урока, путеводитель-стрелка, иллюстративный демонстрационный материал, набор легенд).

Тема:Дикие и культурные растения.
Форма, тип: Комбинированный урок.
Растения, произрастающие в дикой природе; растения разных природных сообществ.
Растения, выращиваемые человеком.
Методическое обеспечение, оборудование:демонстрационный иллюстративный материал растений.

Тема:Жизненные формы растений.
Форма, тип: Комбинированный урок. Урок-практикум.
Деревья. Кустарники. Полукустарники. Травянистые растения.
Практическая работа по определению жизненных форм растений.
Методическое обеспечение, оборудование: демонстрационный материал, гербарий.

Тема: Группы растений по виду листьев.
Форма, тип: Комбинированный урок. Урок-практикум.
Жизненная Форма, тип растений: дерево. Деревья лиственные и хвойные.
Примеры лиственных растений, хвойных растений.
Распознавание видов растений обеих групп произрастающих в России, в нашей местности.
Просматривание изображений хвойных растений, встречающихся на других территориях земного шара.
Просматривание гербария хвойных и лиственных растений.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстративный материал хвойных и лиственных пород деревьев, гербарий.

Тема: Ярусность растений.
Форма, тип: Комбинированный урок. Урок – практикум.
Ярусы растений в лесу. Рассматривание таблицы ярусности. Примеры. Составление таблицы растений 3-х ярусов леса.
Методическое обеспечение, оборудование: схема ярусности растений леса.

Тема: Фенологические фазы развития растения.
Форма, тип: Урок изучения нового.
Что такое фенологические фазы растения. Название и характеристики фазы растений. Демонстрация.
Методическое обеспечение, оборудование: таблицы с изображением фенологических фаз растений.

Тема: Распускание почек. Цветение.
Форма, тип: Урок изучения нового материала.
Период распускания почек. Цветение растений. Время цветения разных видов растений. Демонстрация цветков растений.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстративный материал цветков растений.

Тема: Распускание листьев. Занятие - эксперимент.
Форма, тип: Практическая работа.
Опыт. Алгоритм опыта: срезать ветки разных древесно-кустарниковых растений (например, сирень, тополь), поставить в воду, следить на процессом появления и распускания листьев. Сравнить периоды распускания почек, появления листьев. Эксперимент: пронаблюдать появятся ли бутоны.
Методическое обеспечение, оборудование: набор для эксперимента.

Тема: Плод и семена.
Форма, тип: Урок изучения нового материала.
Образование плода. Созревание плодов. Семена. Виды семян.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстрации плодов, коллекция семян.

Тема: Проращивание семян. Занятие – эксперимент.
Форма, тип: Практическое занятие.
Опыт. Алгоритм опыта: предположение о скорости появления всходов прощенных, замоченных и сухих семян. Посадка этих видов семян в грунт. Наблюдение за процессом. Вывод.
Методическое обеспечение, оборудование: памятка – инструкция выполнения практической работы, заготовки семян.

Тема: Необычные плоды. Колбасное, дынное, земляничное деревья.
Форма, тип: Урок обобщения и приобретения новых знаний.
Необычной формы плоды растений. Прослушивание подготовленных сообщений воспитанниками о растениях с необычными плодами и названиями этих растений.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстративный материал, сообщения детей.

Тема: Растения-переселенцы. «Зелёное яблоко», «золотое яблоко».
Форма, тип: Урок изучения нового материала.
Родина некоторых растений. Истории ввоза культурных растений из одной страны в другую. Появление картофеля, томата в России.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстративный материал.

Тема: Растения, покорившие мир.
Форма, тип: Урок изучения нового материала. Урок-викторина.
Беседа о растениях, которые знают и употребляют в пищу или используют в быту всё население земли (чай, кофе, лён, пр.). Викторина «Кофейная презентация».
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстративный материал, компьютерная презентация.

Тема: Необычные растения. Растения-няньки, растения-паразиты, растения-хищники.
Форма, тип: Урок-кинозал.
Просмотр фильма с комментариями о растениях: каким образом одно растение заботится о другом (кактусы), растения-паразиты (омела, повелика, заразиха), растения-хищники (Венерина мухоловка, библис, росянка).
Методическое обеспечение, оборудование: фильм.

Тема: Растения-волшебники. Цветы-барометры, цветочные часы, цветочный календарь.
Форма, тип: Урок изучения нового. Урок – эксперимент.
Растения, чувствительные к колебаниям влажности и тепла в атмосфере. Растения, по цветению которых можно приблизительно узнавать время дня. Эксперименты с растениями.
Методическое обеспечение, оборудование: наглядный материал.

Тема: Комнатные растения.
Форма, тип:Урок обобщения и изучения нового. Практическое занятие.
Комнатные растения. Паспортизация. Уход.
Методическое обеспечение, оборудование: схема паспортизации растений, коллекция комнатных цветов.

Тема:Рекорды растительного мира.
Форма, тип: Урок обобщения знаний и изучения нового материала.
Рассказ, беседа, демонстрация растений самых высоких, самых низкорослых, растений с причудливыми стволами и т.п.
Методическое обеспечение: иллюстративный материал.

Тема: Эти обыкновенные и необычные растения. Фотовыставка.
Форма, тип: Выставка.
Фотовыставка растений.
Методическое обеспечение, оборудование: фотографии растений.

Тема: Итоговое занятие по разделу.
Форма, тип: Урок контроля и проверки знаний.
Фронтальный опрос, тестирование, занимательные задания.
Методическое обеспечение, оборудование: набор диагностических материалов по разделу.
Раздел 4: «Природа, человек, производство»
Тема: Человек на Земле.
Форма, тип: Урок изучения нового материала.
Древние люди. Собирательство. Развитие человека. Производство.
Технический прогресс.
Методическое обеспечение, оборудование: Иллюстративный материал.

Тема: Население Земли.
Форма, тип: Урок изучения нового материала.
Расы. Национальности. Национальности, населяющие Россию.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстративный материал.

Тема: Природопользование.
Форма, тип: Урок обобщения знаний и изучения нового материала.
Использование природных ресурсов человеком. Вода. Воздух. Просмотр фильма о пользовании водой, полезными ископаемыми.
Методическое обеспечение, оборудование: фильм.

Тема: Изменение природы под влиянием человека.
Форма, тип: Урок обобщения знаний и изучения нового материала.
Последствия использования природы человеком. Строительство городов, заводов, дорог, добыча полезных ископаемых.
Методическое обеспечение, оборудование: демонстрация фото по теме.

Тема: Антропогенное воздействие человека на окружающую среду.
Форма, тип: Урок обобщения знаний и изучения нового материала. Практическое занятие.
Что такое антропогенное воздействие.
Виды АВ: распашка земель, выпас скота, строительство, мусорные свалки. Составление таблицы о последствиях АВ.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстративный материал: фото, статистические данные, видео-ролики.

Тема: Изменение почв. Причины. Последствия.
Форма, тип: Урок обобщения знаний и изучения нового материала.
Почва. Виды изменения почвы. Причины. Последствия.
Методическое обеспечение, оборудование: набор образцов почв, иллюстративный материал.

Тема: Загрязнение воздуха.
Форма, тип: Урок обобщения знаний и изучения нового материала.
Что значит «загрязнение воздуха», по каким признакам можно судить о загрязнении воздуха. Основные «загрязнители» воздуха.
Методическое обеспечение, оборудование: таблица перечня объектов и факторов загрязнения воздуха.

Тема: Транспорт – одна из основных причин загрязнения воздуха. Занятие-эксперимент. Выделение вредных веществ автомобилем при сгорании топлива.
Форма, тип: Практическое занятие.
Определение наличия свинца на растениях. Определение количества свинца на растениях разноудалённых от проезжей части одного населённого пункта.
Методическое обеспечение, оборудование: инструкция по выполнению практической работы.

Тема: Загрязнение воды.
Форма, тип: Практическая работа.
Визуальное исследование водоёма. Предметы, объекты загрязняющие водоём. Последствия.
Методическое обеспечение, оборудование: объект природы – водоём, блокнот для фиксирования результатов.
Тема: Шумовое загрязнение.
Форма, тип: Практическая работа.
Определение причин зашумления помещений. Перечень предметов в кабинете, влияющих на повышение уровня шума. Возможное устранение. Правила поведения человека, направленные на сокращение зашумленности.
Методическое обеспечение, оборудование: памятка к практической работе.

Тема: Мусорные свалки. Занятие – эксперимент «Бытовые отходы».
Форма, тип: Практическая работа.
Что мы считает мусором.
Бытовые отходы. Жидкие и твёрдые бытовые отходы. Практическая работа: деление бытовых отходов на группы по принципу различия материалов из которых сделаны упаковки: стекло, пластик, пластмасса, дерево, бумага, отдельно – пищевые отходы.
Предположение о количестве времени, через которое предмет сможет перегнить, если его закопать в землю. Проведение этой работы.
Наблюдение за тем, что произойдёт с предметами через месяц.
Методическое обеспечение, оборудование: необходимый набор предметов для проведения практической работы.

Тема: Глобальные экологические катастрофы последних десятилетий.
Форма, тип: Урок обобщения знаний и изучения нового материала. Урок-кинозал.
Глобальные экологические катастрофы: войны, катастрофы на ядерных станциях, аварии, связанные с нефтепроизводством, нефтеперевозками, пожары, наводнения, эпидемии. Просмотр фильмов.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстративный материал, фильмы.

Тема:Эффект бумеранга. Здоровье человека.
Форма, тип: Урок обобщения знаний и изучения нового материала.
Влияние «плохой» экологии на здоровье человека.
Методическое обеспечение, оборудование: статистические данные, данные здравоохранения.

Тема: Причины заболеваний человека.
Форма, тип: Урок-беседа.
Что может служить причиной заболевания лёгких, сердечных заболеваний, кожных, аллергических, головных болей.
Человек и его действия являются причиной ослабления своего здоровья.
Методическое обеспечение, оборудование: данные здравоохранения.

Тема: Здоровьесбережение.
Форма, тип: Практическое занятие.
Зарядка. Закаливания. Питание. Соблюдение норм и правил общежития. Практические упражнения.
Методическое обеспечение, оборудование: набор упражнений для профилактики и укрепления здоровья.

Тема: Занятие-эксперимент. Определение уровня запылённости.
Форма, тип: Практическая работа.
Определение уровня запылённости у дорог на разных территориях города, предметов в классе, дома. Влажная уборка.
Методическое обеспечение, оборудование: инструкция по выполнению практической работы.

Тема: Занятие-эксперимент. Очистка воды.
Форма, тип: Практическое занятие.
Очистка воды через разные фильтры: песок, камень, глина, почва, бумажный угольный фильтры. Вывод.
Методическое обеспечение, оборудование: инструкция по выполнению практической работы.

Тема: Сохранение окружающей природы.
Форма, тип: Практическая работа.
Действия, направленные на сохранение природы. Что может сделать для сохранения природы ребёнок твоего младшего школьного возраста. Выпуск буклетов, листовок, призывающих к сохранению природы. Посадка саженцев.
Методическое обеспечение, оборудование: наглядный агитационный материал.

Тема: Итоговое занятие по разделу.
Форма, тип: Урок контроля и проверки знаний.
Анкетирование, тестирование. Проверка результатов наблюдений экспериментальных работ.
Методическое обеспечение, оборудование: набор диагностических материалов.

Тема: Итоговое занятие за год.
Форма, тип: Урок контроля и проверки знаний.
Проверочная работа: теоретические, практические, творческие задания
Методическое обеспечение, оборудование: набор диагностических материалов.

Календарно-тематическое планирование
2-ой год обучения.

Резерв 4 часа

Содержание курса 2-ого года обучения

Тема 1-2.Введение. Входной контроль.
Форма, тип: комбинированный урок.
Сообщение о содержании курса 2-го года обучения. Инструктаж техники безопасности. Входной контроль.
Методическое обеспечение, оборудование. Карточки с заданиями. Пакет инструкций по технике безопасности.

Тема 3-4: Повторение изученного за 1-ый год обучения. Природа и человек. Животные, растения, материки, океаны.

Форма, тип: Урок обобщения и повторения изученного.
Фронтальный опрос. Работа по карточкам.

Методическое обеспечение, оборудование:Карточки, презентация «Викторина.

I раздел. «Осенний практикум»

Тема5-6:Проектная работа (I –ый этап) «Бытовые отходы. Проблемы и последствия замусоривания территорий».
Форма, тип: проект.
Долгосрочная проектная работа. Продолжительность работы над проектом - 2 года. В содержание проектной работы входит сбор пищевых отходов и отходов производства. Сортировка отходов. Составление реестра наименований твёрдых бытовых и пищевых отходов. Выдвижение гипотезы о последствиях замусоривания территорий, сроке разложения отходов. Определение места хранения отходов для дальнейшего наблюдения. Помещение отходов в грунт. Планирование дальнейшей работы: наблюдение через полгода за состоянием отходов, через год, через 2 года. Фиксирование результата. Вывод.
Методическое обеспечение, оборудование: бытовые отходы, таблица для составления реестра, фиксирования результатов, лопата, указатель места хранения отходов.

Тема 7: Прогулка по дендропарку. Животный мир осенью. Фотографирование.
Форма, тип: экскурсия-прогулка.
Экскурсия в дендропарк. Наблюдение за насекомыми, птицами, встречающимися в природе в это время года на территории дендропарка. Фотографирование.
Методическое обеспечение, оборудование: фотоаппарат.

Тема 8: П/р № 1. Работа с определителем. Определение видов животных, встретившихся в дендропарке.
Форма, тип: практическая работа.
Просматривание собранного (зафотографированного) материала, отбор наиболее удачных снимков. Работа с цифровой техникой. Выведение на большой экран изображений животных, запечатлённых в дендропарке. Работа с определителями насекомых и птиц. Определение насекомых и птиц, встречающихся в это время года в нашей местности.
Методическое обеспечение, оборудование: цифровой вариант фотографий, определители насекомых, птиц.

Тема 9-10: Гербаризация растений. Правила сбора, оформления и хранения.
Форма, тип: урок изучения нового материала.
Правила сбора материала для гербария, правила гербаризации, этикетирование, хранение гербарных образцов. Практическая часть занятия: просмотр готового гербария, определение ошибок, допущенных при гербаризации растений на представленных гербарных образцах.
Методическое обеспечение, оборудование: гербарные образцы, папки для гербария, демонстрационные этикетки, сетка, памятка «Правила гербаризации растений».

Тема 11-12: Экскурсия на коллекционно-опытный участок. Сбор образцов листьев древесных растений. Гербаризация.
Форма, тип: экскурсия.
Экскурсия на КОУ (дендропарк) Центра. Сбор образцов листьев древесных и кустарниковых пород растений. Работа в помещении: раскладывание листьев в «рубашки».
Методическое обеспечение: Гербарные папки, газета, рамка с сеткой, груз.

Тема 13-14: П/р № 2. Работа с определителем. Определение древесных пород растений КОУ по образцам листьев.
Форма, тип: практическая работа.
Работа с гербарием, смена влажных «рубашек» на сухие. Определение родового (или видового) названия растений, образцы которых были собраны для гербария по определителям. Заготовка черновых этикеток.
Методическое обеспечение, оборудование: Гербарные экземпляры, определители.

Тема 15-16: П/р № 3. Сбор семян некоторых растений КОУ. Определение типов плодов и семян. Фасовка на хранение.
Форма, тип: практическая работа.
Сбор семян травянистых, кустарниковых и древесных пород растений, произрастающих в дендропарке. Беседа: определение типов плодов и семян. Фасовка, этикетирование. Складирование на хранение. Помещение на просушку при необходимости.
Методическое обеспечение, оборудование: бумажные коробочки для хранения семян, семена, бумага, ножницы.

Тема 17-18: П/р № 4. Плоды и семена овощных, плодово-ягодных и бахчевых культур. Составление коллекции.
Форма, тип: практическая работа.
Работа с образцами плодов и семян овощных, плодово-ягодных и бахчевых культур. Определение типов плодов и семян, определение принадлежности семени растению. Очищение семян от оболочки. Составление коллекции семян.
Методическое обеспечение, оборудование: плоды и семена разных пород растений, клей, этикетки.

Тема 19-22: П/р. № 5. Оформление гербария листьев декоративных древесных пород растений.
Форма, тип: практическая работа.
Крепление высушенных гербарных экземпляров на листы, этикетирование. Изготовление коробки для общего хранения изготовленного гербария. Складирование.
Методическое обеспечение, оборудование: высушенные гербарные экземпляры, плотные листы А4, клей, ножницы, линейка, бумажный скотч.

Тема 23-24: Проектная работа (I-ый этап) «Моё дерево».
Форма, тип:проект. 1-ый этап.
Определение темы проекта, целей проекта, этапов проекта «Моё дерево». Экскурсия в дендропарк. Начальный этап сбора информации для индивидуального проекта: выбор дерева (кустарника) для наблюдения в течение года. Фотографирование «своего дерева», измерение. Работа в помещении: определение видового названия дерева (кустарника), ведение первоначальных записей о своих наблюдениях (название, высота, диаметр ствола, состояние листьев, побегов, почек и т.д. «своего дерева»).
Методическое обеспечение, оборудование: алгоритм проектной работы, рулетка, фотоаппарат, цветные карандаши, определители растений.

Тема 25-26: Итоговое занятие по разделу.
Форма, тип: урок контроля и проверки знаний.
Оценка знаний воспитанников по разделу. Беседа по содержанию пройденного материала. Самостоятельная письменная работа по опроснику «10 вопросов по теме». Практическая работа по определению растений созданного гербария, определению ошибок, допущенных при создании гербария, определение плодов и семян растений.
Методическое обеспечение, оборудование: гербарий, плоды и семена разных растений, опросник.
II раздел «Многообразие живого на Земле»

Тема 27: Биология – наука о живой природе.
Форма, тип: комбинированный урок.
Естественные науки. Наука биология. Назначение. Подразделы биологии: зоология, микробиология, ихтиология, орнитология и др. Игра «Юный биолог: мой объект изучения».
Методическое обеспечение, оборудование: демонстрационный материал: растения, животные. Карточки для дидактической игры.

Тема 28: Методы изучения природы
Форма, тип: урок-практикум.
Обзор-обобщение:методы изучения природы: наблюдение, опыт, эксперимент, измерение. Причины успешности применения любого из методов при изучении природы. Определение метода изучения природы по его описанию. Энтомолог Жан-Анри Фабр. Работа в парах: проведение мини-практических работ и определение метода изучения объекта.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация «Методы измерения», задания с описанием алгоритма практической работы.

Тема 29-30: Многообразие живого. Наука систематика.
Форма, тип: Урок изучения нового материла.
Обзор: многообразие животного и растительного мира. Потребность в классификации.
К. Линней. Наука Систематика. Царства. Таксоны. Систематические единицы животных и растений. Примеры. Упражнения в систематике живых объектов природы. Флеш -игра «Кто из какого царства».
Методическое обеспечение: Презентация «Систематика живой природы». Флеш-игра «Кто из какого царства»

Тема 31-32: Царство Бактерии.
Форма, тип: урок изучения нового материала.
Царство Бактерии. Антони Ван Левенгук. Его открытия. Виды бактерий. Формы бактерий. Значение бактерий. Интерактивная игра «Определи вид бактерий по форме».Методическое обеспечение, оборудование:презентация «Царство бактерии».

Тема 33-36: Царство Грибы.
Форма, тип: урок изучения нового материала.
Царство Грибы. Разнообразие грибов. Микология – наука о грибах. Аристотель. Теофраст. Низшие и высшие грибы. Высшие грибы: шляпочные. Строение шляпочных грибов. Грибы - это симбиотические организмы. Классификация шляпочных грибов: трубчатые пластинчатые; съедобные, несъедобные. Действия при отравлении. Отличие съедобных и несъедобных. Формы плодовых тел. Практическая часть занятия: определение частей гриба, распознавание грибов по иллюстрациям. Отличие съедобных и несъедобных грибов. Игра на закрепление «Значение грибов». Задание на дом: вырастить гриб мукор, пеницилл, используя памятку.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, карточки с иллюстрациями грибов, флеш-игра.

Тема 37: П/р № 6. Выращивание плесневых грибов мукора и пеницилла.
Форма, тип: практическая работа.
Описание действий, произведённых для выращивания грибов мукора и пеницилла. Рассматривание без микроскопа, Составление таблицы отличительных особенностей. Рассматривание грибов под микроскопом.
Методическое обеспечение, оборудование: препараты плесневых грибов, микроскоп.

Тема 38: Грибы-паразиты.
Форма, тип: урок изучения нового материала.
Грибы-паразиты. Паразитирующие действия грибов. Виды грибов-паразитов. Вред, наносимый растениям, человеку грибами паразитами. Методы борьбы с грибковыми заболеваниями у человека, животных, растений.
Методическое обеспечение, оборудование: Карточки с сообщениями об отрицательных действиях на живые организмы различных грибов-паразитов, слайды иллюстрирующие поражённые грибами организмы и их части.

Тема 39-40: Царство Растения.
Форма, тип: комбинированный урок.
Царство Растения. Подцарства: низшие, высшие растения (обзор). Принцип систематики и классификации растений. Аристотель, Джон Рей, Карл Линней. Бинарная номенклатура. Систематика растений. Вид. Род. Особь. Упражнение в распознавании вида, рода и особи растения. Определители растений. Знакомство. Работа с определителями. Примеры растений, их систематика.
Методическое обеспечение, оборудование: Презентация «Царство Растения», определители, гербарии растений.

Тема 41-42: Зелёные, красные, бурые водоросли – низшие растения.
Форма, тип: Урок изучения нового материала.
Водоросли - низшие растения. Признаки водорослей. Места обитания. Строение водорослей. Классификация водорослей. Отделы. Характеристика красных, бурых, зелёных водорослей. Пигмент. Подготовка сообщений о значении водорослей. Методическое обеспечение, оборудование: Презентация «Водоросли - низшие растения», энциклопедия «Растения».

Тема 43: Высшие растения.
Форма, тип: Урок изучения нового материала.
Высшие растения. Классификация высших растений. Споровые. Отделы Споровых. Семенные. Отделы Семенных. Основные признаки высших растений. Представители.
Методическое обеспечение, оборудование: таблиц: «Классификация высших растений», строение растений. Иллюстрации высших растений.

Тема 44-46: Споровые растения.
Форма, тип: Комбинированный урок.
Споровые растения. Отделы: мохообразные, плауновидные, хвощевидные, папоротникообразные. Характеристика каждого отдела. Отличительные особенности. Представители отделов. Упражнение в определении представителей отделов споровых растений.
Методическое обеспечение, оборудование: набор слайдов «Споровые растения». Набор иллюстраций растений. Набор карточек с заданиями.

Тема 47-48: Семенные растения. Отдел Голосеменные.
Форма, тип: Урок изучения нового материала
Отдел Голосеменные. Характеристика. Представители. Растения отдела Голосеменные, произрастающие в нашей местности. Игра «Путешествие к новым берегам».
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстрации растений, презентация-игра на закрепление знаний.

Тема 49-50: Семенные растения. Отдел Покрытосеменные.
Форма, тип: Урок изучения нового материала.
Отдел Покрытосеменные. Представители. Характеристика. Отличительные особенности Покрытосеменных и Голосеменных. Работа с гербарием. Морфологическое описание растений.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстрации, гербарий, алгоритм морфологического описания.

Тема 51: Строение и функции корневой системы.
Форма, тип: Урок изучения нового материала.
Виды корневой системы. Примеры растений с разными видами корневой системы. Функции корневой системы. Расположение корневой системы. Особенности полива растений с различной корневой системой.
Методическое обеспечение, оборудование: таблицы с изображением видов корневой системы.

Тема 52: Ствол. Стебель.
Форма, тип: Экскурсия.
Экскурсия на КОУ. Деревья, кустарники, травы. Стебель, ствол. Назначение этого органа. Отличие стебля древесных, кустарниковых, травянистых растений. Распознавание жизненной формы растения по стволу. Попытка определения видов древесных и кустарниковых пород растений по силуэту.
Методическое обеспечение, оборудование: дендропарк, таблица силуэтов древесных и кустарниковых пород.

Тема 53-54: Листья. Строение листьев.
Форма, тип: Комбинированный урок.
Вегетативные органы растений: корень, стебель, лист. Назначение листьев. Расположение листьев на побеге. Формы листьев. Жилкование. Практическая работа по описанию листа.
Методическое обеспечение, оборудование: таблицы: листорасположение на побеге, формы листьев, жилкование. Листья комнатных растений, гербарий.

Тема 55-56: Цветок. Соцветия.
Форма, тип: Комбинированный урок.
Покрытосеменные. Генеративные органы. Цветок. Общая характеристика. Строение цветка. Формы цветка различных растений. Рассматривание цветков комнатных растений. Однополые, обоеполые. Опыление. Соцветия. Виды соцветий. Практическая работа по распознаванию видов соцветий.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация «Генеративные органы растений» (в части «Цветок»), презентация «Соцветия».

Тема 57: Семейства.
Форма, тип: Практическая работа.
Составление таблицы «Семейства царства Растений». Работа с определителями: внесение в таблицу примеров растений различных семейств.
Методическое обеспечение, оборудование: Таблица «Семейства царства Растений», определители растений.

Тема 58: Плоды. Семена.
Форма, тип: Комбинированный урок.
Генеративные органы растений. Плод. Классификация плодов: по типу околоплодника, по количеству семян. Упражнение в распознавании типа плода различных растений.
Методическое обеспечение, оборудование: слайд с иллюстрациями, раздаточный материал: карточки с изображениями плодов растений.

Тема 59-60: Размножение растений.
Форма, тип: Комбинированный урок.
Способы размножения растений. Опыление. Вегетативное размножение. Способы вегетативного размножения. Практическая работа: размножение комнатных растений отводками.
Методическое обеспечение, оборудование: слайды с иллюстрациями способов вегетативного размножения, комнатные растения, нож, сосуды, вода.

Тема 61-62: Проверочная работа по подразделу «Царство Растения».
Форма, тип: Урок контроля и проверки знаний.
Фронтальный опрос. Самостоятельная практическая работа.
Методическое обеспечение, оборудование: интерактивные задания, вопросы с использованием компьютерной техники, раздаточный материал: карточки с практическими заданиями.

Тема 63-64: Лишайники. Виды лишайников. Обитание лишайников.
Форма, тип: Урок изучения нового материала.
Лишайники - симбиотические организмы. Строение лишайников. Признаки лишайников. Сравнительные характеристики гриба и водоросли. Рассматривание лишайника в микроскоп: водоросль, гриб. Виды лишайников. Местообитание лишайников. Типы слоевищ лишайника. Упражнение в определении вида лишайников, типа слоевищ. Методическое обеспечение, оборудование: гербарий лишайников; таблицы «Строение лишайника», «Сравнительная характеристика: гриб, водоросль».

Тема 65-66: Экскурсия. Лишайники нашей местности.
Форма, тип: Экскурсия. Практическая работа.
Экскурсия на участок прилегающей к центру территории, обнаружение лишайников, фиксация места обитания лишайника, определение типа слоевища, предположение вида лишайника. Сбор различных видов лишайников. Работа в помещении: рассматривание лишайников под микроскопом, подтверждение факта принадлежности организма к лишайникам. Экспериментальная работа: помещение кусочка лишайника в стакан с водой с целью дальнейшего наблюдение за поведением гриба и водоросли в составе лишайника.
Методическое обеспечение, оборудование:экземпляры собранных на экскурсии лишайников, микроскоп, стакан, вода.

Тема 67-68: Царство Животные.
Форма, тип: Комбинированный урок.
Обобщение знаний о царстве Животные. Разнообразие. Общие признаки. Отличительные особенности представителей этого царства от царств «Растения», «Грибы», «Бактерии». Одноклеточные, многоклеточные. Многоклеточные: хордовые, беспозвоночные.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация «Царство Животные».

Тема 69-70: Одноклеточные.
Форма, тип: Комбинированный урок.
Одноклеточные. Общая характеристика. Признаки простейших. Строение. А.В. Левенгук - основатель одноклеточных. Представители. Рассматривание в микроскоп препарата инфузории-туфельки. Зарисовки увиденного.
Методическое обеспечение, оборудование: микроскоп, препарат простейших, презентация «Одноклеточные».

Тема 71-74: Многоклеточные.
Форма, тип: Комбинированный урок.
Многоклеточные. Общая характеристика. Систематика. Представители. Примеры представителей животных и их таксонометрические характеристики.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация «Многоклеточные», набор карточек.

Тема 75-78: Классификация животных.
Форма, тип: Урок-практикум.
Таксонометрические единицы Царства Животные. Работа с определителями.
Методическое обеспечение, оборудование: таблица «Систематика животных», определители животных.

Тема 79-80: Итоговое занятие по разделу.
Форма, тип: Урок контроля и проверки знаний.
Фронтальный опрос по темам раздела «Многообразие живого на Земле», работа по карточкам, интерактивная игра-опросник.
Методическое обеспечение, оборудование: набор карточек, интерактивная игра вPower Paint

III раздел «Экология растений и животных»

Тема 81: Наука Экология. Экология растений. Экология животных.
Форма, тип: Урок изучения нового материала.
Наука Экология. Что изучает наука экология. Экосистема. Структура современной экологии. Методы экологических исследований. Экологический мониторинг.
Методическое обеспечение, оборудование: таблица «Структура современной экологии».

Тема 82: Свет в жизни растений.
Форма, тип: Комбинированный урок.
Анализ внешнего вида растений, помещённых в разные условия по отношению к свету. Анализ всхожести семян, помещённых в разные по освещённости условия, их состояние.
Методическое обеспечение, оборудование: всходы тыквенного семени, комнатные растения.

Тема 83: Экологические группы растений по отношению к свету.
Форма, тип: Урок изучения нового.
Сцелиофиты. Гелиофиты. Представители растений этих групп. Характерные признаки. Приспособленности организмов.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстрационный материал: растения.

Тема 84: Влияние света на процесс фотосинтеза.
Форма, тип: практическая работа.
Фотосинтез. Опыт Джозефа Пристли. Опытная работа на наблюдение за реакцией клубня картофеля, кусочка хлеба, обесцвеченного листа растения с каплей йода.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация «Фотосинтез», оборудование для опыта.

Тема 85-86: Тепло в жизни растений. Экологические группы растений по отношению к теплу.
Форма, тип: Комбинированный урок.
Роль тепла в жизни растений. Сезонные изменения в жизни растений. Экологические группы растений по отношению к теплу. Представители теплолюбивых, холодостойких, жаростойких растений. Приспособленности. Характерные признаки.
Методическое обеспечение: иллюстрации представителей разных групп растений.

Тема 87: Вода в жизни растений. Загрязнение водоёмов.
Форма, тип: Комбинированный урок.
Роль воды в жизни растений. Экологические группы растений по отношению к влажности. Загрязнение водоёмов. Влияние загрязненного водоёма на видовой состав водных растений. Представители экологических групп растений по отношению к влажности. Характерные признаки.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстрации представителей разных групп растений.

Тема 88: Природные фильтры. П/р № 7. Очищение воды.
Форма, тип: Практическая работа.
Вода в природе. Питьевая вода. Промышленные фильтры. Значение фильтров. Какую воду пить вредно для организма. Очищение воды в природе. Практическая работа «Как очистить воду в походе».
Методическое обеспечение, оборудование: оборудование для практической работы.

Тема 89: Почва в жизни растений.
Форма, тип: Комбинированный урок.
Что такое почва. Роль почвы в жизни растений. Плодородные почвы. Типы почвы. Влияние типа почвы на развитие растения. Растения-индикаторы почв.
Методическое обеспечение, оборудование: коллекция образцов почвы.

Тема 90: П/р № 8. Свойства почвы.
Форма, тип: Практическая работа.
Практическая работа по определению физических свойств различных типов почвы: плотность, водопроницаемость, выветриваемость.
Методическое обеспечение, оборудование: почва, вода, вентилятор, емкость, фильтр.

Тема 91: Влияние человека на качество почв.
Форма, тип: Урок изучения нового материала.
Естественные и антропогенные процессы разрушающие почву: эрозия, опустынивание, засоление, заболачивание, загрязнение. Методы восстановления земельных ресурсов, охрана почв.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстрации, демонстрирующие процессы изменения почвы.

Тема 92: Влияние растений друг на друга.
Форма, тип: Урок изучения нового материала.
Влияние растений друг на друга: физический барьер (защита от солнца, ветра, вредных насекомых); удобрение, привлечение полезных насекомых и птиц, химическое воздействие – аллелопатия. Использование взаимного влияния растений друг на друга садоводами: совместимость растений.
Методическое обеспечение, оборудование: таблица совместимости растений.

Тема 93: Охрана растительного мира. Красная книга Калачёвского района.
Форма, тип: Комбинированный урок.
Причина охраны растительного мира. Значение Красной книга. Красная книга Калачевского района «Редкие иды растений и животных Калачевского района». Демонстрация книги. Растения, занесённые в Красную книгу Калачевского района.
Методическое обеспечение, оборудование: книга «Редкие иды растений и животных Калачевского района».

Тема 94: Экология животных.
Форма, тип: комбинированный урок.
Что изучает экология животных. Среда обитания. Факторы, влияющие на экологию животных: биотические, абиотические, антропогенные.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация «Экология животных».

Тема 95: Условия существования животных.
Форма, тип: комбинированный урок.
Условия существования животных разной среды обитания. Приспособленности, адаптации.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация «Маскировка животных»

Тема 96:Свет в жизни животных. Особенности распространения животных в зависимости от светового режима.
Форма, тип: комбинированный урок.
Солнечная энергия – как источник жизни животных. Дневной и ночной образ жизни животных – конкуренция за пищу. Животные, живущие под землей.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстрации групп животных по отношению к свету.

Тема 97-98: Температура воздуха в жизни животных. Природные зоны.
Форма, тип: комбинированный урок.
Природные зоны России. Животные, обитающие на территории природных зон России.
Приспособленности животных к разному температурному режиму. Животные, обитающие в пустынях, саванах, тропиках. Игра- распределение животных по природным зонам.
Методическое обеспечение, оборудование: карта «Природные зоны России», карта полушарий, иллюстрации животных, энциклопедия животных, флеш-игра.

Тема 99: Вода в жизни животных.
Форма, тип: комбинированный урок.
Роль воды в жизни живых организмов. Потребности в воде животных. Животные водоёмов. Приспособления животных к обитанию в водной среде. Органы дыхания.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстрации животных.

Тема 100: Взаимоотношения между животными.
Форма, тип: урок изучения нового материала.
Хищники-жертвы, конкуренция,нахлебничество-комменсализм, квартирантство, симбиоз, нейтрализм. Роль каждого из видов биотических взаимоотношений.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация «Биотические отношения животных».

Тема 101: Взаимоотношения между растениями и животными.
Форма, тип: урок изучения нового материала.
Значение растений в жизни животных: прямая и косвенная связь. Значение животных в жизни растений. Положительное: опыление, дыхание, распространение плодов и семян. Отрицательное: уничтожение семян и плодов, поедание, вытаптывание.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация «Взаимоотношения между растениям и животными», биологическое лото

Тема 102: Сезонные изменения в жизни животных.
Форма, тип: комбинированный урок.
Наука фенология. Состояние зимнего покоя. Приспособленности холоднокровных и теплокровных животных к зимовке. Миграция. Спячка. Оцепенение. Регуляция сезонных изменений в жизни животных.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстрации представителей разных групп животных.

Тема 103: Многочисленные и малочисленные виды.
Форма, тип: комбинированный урок.
Методы изучения численности животных. Малочисленные виды – редкие, охраняемые. Редкие виды животных Калачевского района.
Методическое обеспечение, оборудование: книга «Редкие виды растений и животных Калачевского района».

Тема 104: Животные и человек. Охрана животных.
Форма, тип: комбинированный урок.
Природопользование человеком. Российское законодательство в части охраны природы. Особо охраняемые территории России. Особо охраняемые территории Калачевского района. Международный фонд охраны природы.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация «Охрана и рациональное использование животных человеком».

Тема 105-106: Итоговое занятие по разделу.
Форма, тип:урок контроля и проверки знаний.
Индивидуальная, парная работа по карточкам. Фронтальный опрос.
Методическое обеспечение, оборудование: карточки, вопросники.

IV раздел «Весенний практикум»

Тема 107: Экскурсия на КОУ. Весенние изменения в жизни растений.
Форма, тип: урок контроля и проверки знаний.
Индивидуальная, парная работа по карточкам. Фронтальный опрос.
Методическое обеспечение, оборудование: карточки, вопросники.

Тема 108: П/р № 10. Отличительные особенности почек древесных пород растений. Определение растений по почкам.
Форма, тип: практическая работа.
Практическая работа на УОУ. Рассматривание побегов растений, почек. Отличительные особенности почек: размер, Форма, тип. Работа по карточкам, определение древесных и кустарниковых растений по побегам с почками.
Методическое обеспечение, оборудование: карточки.

Тема 109-110: Весенние изменения в жизни комнатных растений.

П/р № 11. Паспортизация комнатных растений.
Форма, тип: практическая работа.
Наблюдение за изменениями в жизни комнатных растений с приходом весны. Работа с определителями комнатных растений. Этикетирование.
Методическое обеспечение, оборудование: определители комнатных растений.

Тема 111-112: Первоцветы. Пропаганда защиты первоцветов.
Форма, тип:практическая работа.
Беседа: охрана первоцветов, причины. Первоцветы Калачевского района. Изготовление листовок. Оформление агитационного стенда.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстрации первоцветов, Красная книга Волгоградской области.

Тема 113-114: Экскурсия. Весенние изменения в жизни животных. Жилища животных.
Форма, тип: экскурсия.
Экскурсия на УОУ. Наблюдение за появившимися животными. Экскурсия в парк. Наблюдение за птицами. Гнездовья. Отличительные признаки гнездовий разных птиц. Фотографирование.
Методическое обеспечение, оборудование: определитель птиц.

Тема 115-116: П/р № 12. Определение животных по их жилищу.
Форма, тип: практическая работа.
Жилища животных. Определение птиц по гнездовью, запечатленному на фотографии во время экскурсии. Питы и виды жилищ различных животных. Практическая работа по определению жилища животного.
Методическое обеспечение, оборудование: фотографии, карточки.

Тема 117. День птиц. Птица года.
Форма, тип: Урок-игра по изучению нового материала.
Международный день птиц. Ежегодная акция – Птица года. Причины организации акции. Птицы года за последнее десятилетия. Птица этого года.
Методическое обеспечение: презентация «Птичий календарь».

Тема 118: Правила изготовления искусственных гнездовий.
Форма, тип: урок изучения нового материала.
Что такое искусственное гнездовье. Значение искусственных гнездовий. Типы. Правила изготовления.
Методическое обеспечение: таблица «Типы искусственных гнездовий», памятка «Правила изготовления ИГ».

Тема 119: Человек и природа. Транспорт – один из основных источников загрязнения.
Форма, тип: урок изучения нового материала.
Антропогенное воздействие на природу. Транспорт – один из основных источников загрязнения. Тяжёлый металл свинец. Последствия для растений, животных, человека. Методическое обеспечение: таблица «Статистика увеличения транспортных средств».

Тема 120-122. П/р № 13. Определение количества свинца на растениях, образующегося при сгорании топлива автотранспорта.
Форма, тип: практическая работа.
Методическое обеспечение, оборудование: ножницы, стеклянные банки, дистиллированная вода, пробирки, раствор этилового спирта, спиртовка, 10 % раствор сернистого натрия.

Тема 123. Подготовка посадочного материала для весенних посадок.
Форма, тип: практическая работа.
Подготовка саженцев для посадки, замачивание семян. Заготовка этикеток.
Методическое обеспечение, оборудование: посадочный материал.

Тема 124. Правила посадки древесных и травянистых растений.
Форма, тип: урок изучения нового материала
Правила посадки саженцев древесных и кустарниковых пород деревьев, травянистых растений.
Методическое обеспечение, оборудование: инструкция.

Тема 125-126. Благоустройство участка. Весенние посадки.
Форма, тип: практическая работа.
Посадка саженцев. Посадка семян травянистых декоративных растений на участке дендропарка.
Методическое обеспечение, оборудование: посадочный материал, лопаты, ведра.

Тема 127-128. Заключительный этап проектной работы «Бытовые отходы. Проблемы и последствия замусоривания территорий».
Форма, тип: проектная работа.
Наблюдение за состоянием бытовых отходов через год. Оформление проекта.
Методическое обеспечение, оборудование: материал проекта.

Тема 129-130. Заключительный этап проектной работы «Моё дерево».
Форма, тип: проектная работа.
Экскурсия на УОУ. Наблюдение за объектом проекта. Оформление проекта.
Методическое обеспечение, оборудование: индивидуальные материалы проекта.

Тема 131-132. Итоговое занятие по разделу.
Форма, тип: урок обобщения, контроля и проверки знаний.
Фронтальный опрос. Проверочная работа.
Методическое обеспечение, оборудование: диагностические материалы.

Тема 133-135. Повторение изученного II-го курса программы.
Форма, тип: урок обобщения и систематизации знаний.
Беседы, задания, обмен мнениями, взаимопроверка по материалу 2-го года обучения программы.
Методическое обеспечение, оборудование: дидактический путеводитель по программе.

Тема 136-138. Презентация проекта «Бытовые отходы. Проблемы и последствия замусоривания территорий». Презентация проекта «Моё дерево».
Форма, тип: Презентация.
Презентации учебных проектов.
Методическое обеспечение, оборудование: компьютерное оборудование, программа PowerPaint, мультимедийные презентации.

Тема 139-140. Итоговое занятие за год.
Форма, тип: урок контроля и проверки знаний.
Контрольная работа.
Методическое обеспечение, оборудование: диагностические материалы, индивидуальная карточка учёта.
141-144. Резерв 4 часа

Учебно-тематическое планирование
3-ий год обучения.

Резерв 4 часа

Содержание курса 3-ого года обучения

Тема 1-2. Введение. Входной контроль.
Форма, тип: урок контроля и проверки знаний.
Проверка усвоения учебного материала, пройденного за 2-ой курс обучения.
Методическое обеспечение, оборудование: диагностические материалы, индивидуальная карточка учёта.

I раздел «Многообразие органического мира»

Тема 3-4. Многообразие органического мира на Земле.

Форма, тип: урок изучения нового
Царства. Численность живых организмов. Современность и древний мир.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация «Многообразие органического мира»

Тема 5-6. Наука Систематика. К. Линней.
Форма, тип: урок изучения нового
К. Линней – основоположник систематики. Принцип иерархии.

Систематика Ч. Дарвина. Таксоны.

Методическое обеспечение, оборудование: презентация «Систематика».

Тема 7. Прокариоты и эукариоты.

Форма, тип: урок изучения нового.
Общие понятия об организмах, содержащих и не содержащих ядро.

Клетка – единица строения и жизнедеятельности организмов.

Клетка - отдельно существующий организм. Клетка – часть многоклеточного организма.

Методическое обеспечение, оборудование: наглядный материал

Тема 8-9. Типы и способы питания организмов.

Форма, тип: урок изучения нового.
Типы питания: автотрофное, гетеротрофное.
Способы питания гетеротрофов: паразиты, хищники, сапрофиты, симбионты.
Способы добывания пищи животными.

Пищевые цепи.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, флеш-игра

Тема 10. Типы и способы передвижения.

Форма, тип: урок изучения нового.
Типы передвижения: амебоидное, при помощи жгутиков и ресничек, мышечное.

Способы передвижения с участием групп мышц у разных животных.

Составление таблицы примеров.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, карточки.

Тема 11-12. Типы и способы размножения организмов.

Форма, тип: урок изучения нового.
Типы размножения: бесполое, половое.

Бесполое: спорообразование, вегетативное размножение, деление клеток, почкование. Вегетативное размножение: прививки, побеги, черенки.

Половое размножение.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация

Тема 13. Практическая работа № 1. Размножение комнатных растений отводками.

Форма, тип: практическая работа.
Выбор комнатных растений размножающихся отводками. Отделение отводок. Подготовка для размножения. Этикетирование.
Методическое обеспечение, оборудование: комнатные растения, ёмкости, вода, этикетки.

Тема 14. Практическая работа. Сбор семян древесных и кустарниковых растений.

Форма, тип: практическая работа.
Сбор семян цветковых растений УОУ, катальпы, гледичии, барбариса. Подготовка для хранения: просушка; заготовка бумажных коробочек, этикеток
Методическое обеспечение, оборудование: пакеты, ножницы, бумага, клей.

Тема 15. Проверочная работа.

Форма, тип: урок обобщения и проверки знаний.
Обобщение материала по части раздела о разнообразии живых организмов, характеристиках способов и типов передвижения, питания, размножения живых организмов. Проверочная работа.
Методическое обеспечение, оборудование: вопросник, карточки.

Тема 16. Неклеточные формы жизни.

Форма, тип: урок изучения нового.
Вирусы и бактериофаги – переходная группа между живой и неживой природой. Строение, действие.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация

Тема 17-18. Прокариоты. Бактерии и цианобактерии.

Форма, тип: урок изучения нового.
Виды бактерий. Питание, размножение, способ передвижения. Условия существования. Патогенные, болезнетворные бактерии. Болезни, вызываемы бактериями.

Значение «полезных» бактерий. Цианобактерии: виды, условия существования.

Методическое обеспечение, оборудование: презентация

Тема 19-20. Эукариоты. Грибы.

Форма, тип: урок изучения нового.
Признаки грибов, сходные с растениями, с животными.

Низшие грибы: мукор. Высшие грибы: шляпочные. Виды шляпочных грибов. Съедобные, несъедобные. Строение грибов. Размножение. Питание: грибы-симбионты, грибы-сапрофиты, грибы-паразиты. Практическая часть: рассматривание плесневых грибов под микроскопом. Составление таблицы «Характеристика грибов».

Методическое обеспечение, оборудование: презентация, микроскоп, препарат мукора.

Тема 21-22. Лишайники.

Форма, тип: урок изучения нового.
Лишайник - симбиоз гриба и одноклеточных водорослей. Виды лишайников. Разнообразие лишайников. Строение лишайника. Размножение лишайников.

Определение лишайников. Способы определения лишайников с помощью химических реактивов.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, микроскоп, препарат лишайника.

Тема 23. Охрана лишайников. Лишайники, занесённые в Красную книгу Калачёвского района.

Форма, тип: урок изучения нового.
Значение лишайников, применение. Лишайники, занесённые в Красную книгу Калачёвского района, Волгоградской области, наименование, внешний вид, наличие и отличие охраняемых видов.
Методическое обеспечение, оборудование: книга «Редкие растения животные Калачевского района», Красная книга Волгоградской области.

Тема 24. Лихеноиндикация.

Форма, тип: урок изучения нового
Лишайники – индикаторы степени загрязнения атмосферы. Методика определения степени загрязнения атмосферы по лишайникам.
Методическое обеспечение, оборудование: таблица определения загрязненности территорий по видовому и количественному составу лишайников.

Тема 25-26. Практическая работа № 2. Определение степени загрязнения атмосферы по лишайникам.

Форма, тип: практическая работа.
Экскурсия на территорию, прилегающую к центру (лесополоса близ трассы, насаждения около центра). Определение наличия лишайников. Определение типов слоевищ лишайников. Определение наименований по внешнему виду. Наблюдение за степенью распространения лишайников на поверхностях деревьев, ж/б плит, заборах и пр. Фиксирование результата. Работа в кабинете. Оценка распространения лишайников. Определение степени загрязненности. Подготовка препарата образца лишайников нашей территории, рассматривание в микроскоп.
Методическое обеспечение, оборудование: тетради, карандаши, таблица определения загрязненности территорий по видовому и количественному составу лишайников,
микроскоп, образцы лишайников.

Тема 27-28. Проверочная работа.

Форма, тип: урок обобщения и проверки знаний.
Обобщение материала по части раздела: неклеточные формы, прокариоты, грибы, лишайники. Проверочная работа.
Методическое обеспечение, оборудование: вопросник, карточки.

Тема 29-30. Царство Растения.

Форма, тип: комбинированный урок.
Растения – основная часть биосферы. Обобщение известного материала. Главнейшие систематические группы растений. Основные критерии отличия систематических групп растений (заготовка таблицы, которая будет заполняться в ходе изучения отделов растений).
Методическое обеспечение, оборудование: презентация

Тема 31-32. Систематика растений. Низшие растения. Водоросли.

Форма, тип: урок изучения нового
Водоросли – древнейшие представители растительного мира. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Строение водорослей. Работа с микроскопом.
Практическое использование водорослей.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, микроскоп.

Тема 33-34. Высшие споровые растения. Мхи. Хвощи. Плауны.

Форма, тип: урок изучения нового
Характеристика. Строение. Особенности. Значение. Практическая работа – тренировка в распознавании мхов, хвощей, плаунов по отличительным признакам.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстративный материал.

Тема 35-36. Высшие Семенные растения. Голосеменные.

Форма, тип: урок изучения нового
Семенные растения. Голосеменные. Характеристика. Класс хвойные. Представители класса Хвойные. Работа с гербарием.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, гербарий

Тема 37-40. Семенные растения. Покрытосеменные (цветковые).
Форма, тип: урок изучения нового
Цветковые, как растения наиболее высокоорганизованные, многочисленные и распространенные. Цветковые, как единственная группа растений, образующая многоярусные сообщества на суше. Строение Цветковых. Важнейшие семейства Цветковых. Работа по определению семейств различных представителей Цветковых по цветку.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, иллюстративный материал.

Тема 41-44. Вегетативные органы цветковых растений. Корень.

Форма, тип: комбинированный урок.
Обобщение знаний о корне, как о части растения. Формирование корня. Функции корня. Типы корневых систем. Видоизменение корня. Определение типа корневой системы на примере растений.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, иллюстративный материал.

Тема 45-46. Побег.

Форма, тип: урок изучения нового.
Что такое побег. Образование побегов. Вегетативные и генеративные побеги. Верхушечные и боковые почки. Видоизменённые побеги. Рассматривание побегов. Определение составных частей побега.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, иллюстративный материал.

Тема 47-49. Стебель.
Форма, тип: урок изучения нового
Функции стебля. Видоизменённые стебли. Разнообразие стеблей по вешнему виду.

Внутреннее строение стеблей. Камбий. Его функции. Роль камбия в прививке растений. Отличительные признаки строения стеблей однодольных и двудольных растений. Работа по определению вида стеблей.

Методическое обеспечение, оборудование: презентация, иллюстративный материал.

Тема 50. Практическая работа № 3. Прививка растений.
Форма, тип: практическая работа.
Прививка комнатных растений: декабрист и кактус.
Методическое обеспечение, оборудование: отросток декабриста, кактус, перчатки, пинцет, нож, игла, зола.

Тема 51-54.Лист.

Форма, тип: комбинированный урок.
Обобщение знаний о листе, как части растения. Функции листа. Составляющие листа. Типы листорасположения. Виды листьев по способу крепления на стебле. Виды листьев по количеству листовых пластин на одном черешке. Разнообразие форм листовых пластин простых и сложных листьев. Жилкование листьев. Внутреннее строение листа. Видоизменённые листья. Практическая работа: характеристика листа.
Методическое обеспечение, оборудование: гербарий листьев, презентация.

Тема 55-56.Генеративные органы цветковых растений. Цветок.

Форма, тип: комбинированный урок.
Обобщение знаний о вегетативных органах растений. Цветок – генеративный орган. Функции цветка. Строение цветка. Симметрия.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, иллюстративный материал.

Тема 57-59. Соцветие.

Форма, тип: комбинированный урок.
Типы соцветий. Практическая работа по распознаванию типов соцветий различных растений.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, иллюстративный материал.

Тема 60. Размножение цветковых растений.

Форма, тип: комбинированный урок.
Обобщение знаний о размножении цветковых растений. Половое размножение растений. Опыление. Виды опыления. Селекция. Самоопыляемые растения.

Тема 61-62. Семя.

Форма, тип: урок изучения нового.
Семя растений. Строение семя. Однодольные и двудольные растения.

Рассматривание семени различных растений. Рассматривание проросшего семени. Определение семян.

Тема 63-64. Плод.

Форма, тип: комбинированный урок.

Обобщение знаний о видах плодов по количеству семян, по типу околоплодника. Упражнение в распознавании видов плодов различных растений.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстративный материал.

Тема 65-66. Растения «Красной» книги Калачёвского района.
Форма, тип: комбинированный урок.
Обобщение знаний о редких растениях Калачёвского района. Штудирование книги «Редкие растения и животные Калачёвского района». Тренировочные упражнения на запоминания наименований и внешнего вида редких растений нашей местности.

Тема 67-68. Проверочная работа по блоку «Царство Растения»

Форма, тип: урок обобщения и проверки знаний.
Обобщение материала блока «Растения». Проверочная работа.
Методическое обеспечение, оборудование: вопросник, карточки.

Тема 69-70. Царство Животные.
Форма, тип: комбинированный урок.
Обобщение знаний о представителях царства Животные. Характерные особенности животных. Систематика.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, систематическая таблица царства Животные.

Тема 71-72. Простейшие. Типы простейших.

Форма, тип: урок изучения нового
Характеристика одноклеточных. Внутреннее строение. Представители. Характеристика представителей типов одноклеточных. Передвижение, питание, размножение.

Методическое обеспечение, оборудование: презентация, карточки с заданиями.

Тема 73. Многоклеточные. Губки.

Форма, тип: урок изучения нового
Низшие многоклеточные. Губки – самые простые многоклеточные организмы. Отличительная особенность от простейших. Местообитание. Внешний вид. Форма, тип тела. Представители. Наименование. Внутренне строение, мезоглея.Питание. Размножение. Губки - биологический индикатор.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация «Систематика многоклеточных», презентация «Губки», видео-ролик «Регенерация».

Тема 74. Многоклеточные. Кишечнополостные.

Форма, тип: урок изучения нового.
Низшие многоклеточные. Кишечнополостные. Многочисленность видов. Строение. Нервная система. Стрекательные клетки. Форма, тип тела. Отличительные особенности Кишечнополостных от Губок. Полипы, рифы, медузы. Питание. Размножение. Атолл. Упражнение в распознавании некоторых видов. Классы Кишечнополостных.

Методическое обеспечение, оборудование: презентация, иллюстративный материал.

Тема 75-76. Плоские, круглые и кольчатые черви.

Форма, тип: урок изучения нового.
Типы червей. Классы. Представители классов, их характеристика. Отличительные особенности. Нервная, пищеварительная, выделительная системы. Мускулатура тела.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, иллюстративный материал, дидактическая игра на закрепление материала темы.

Тема 77-78. Членистоногие. Многоножки. Ракообразные. Паукообразные.
Форма, тип: урок изучения нового.
Членистоногие. Общие признаки членистоногих. Ракообразных. Паукообразные.
Как паук плетёт паутину.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстративный материал, видео-ролик «Как паук плетёт паутину».

Тема 79-80. Членистоногие. Насекомые.

Форма, тип: урок изучения нового.
Отряды насекомые. Характеристика. Представители.

Методическое обеспечение, оборудование: презентация, видео-ролик «Ядовитые насекомые», материал для дидактической игры на закрепление материала.

Тема 81. Моллюски.

Форма, тип: урок изучения нового.
Тип Моллюски. Местообитания. Строение тела. Способ передвижения. Раковина. Функции раковины. Внутреннее строение. Классы. Представители. Их характеристика.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, тесты на закрепление материала.

Тема 82. Иглокожие.
Форма, тип: урок изучения нового.

Тип Иглокожие. Местообитание. Форма, тип тела. Группы Иглокожих в зависимости от формы тела. Характерные признаки Иглокожих. Внутреннее строение.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстрационный материал.

Тема 83-84. Хордовые. Подтип Позвоночные.

Форма, тип: урок изучения нового.
Общая характеристика типа Хордовые. Отличительные признаки. Подтип Позвоночные. Систематика Позвоночных, перечень.
Методическое обеспечение, оборудование: систематическая таблица, иллюстративный материал.

Тема 85-86. Позвоночные. Хрящевые и костные рыбы.

Форма, тип: урок изучения нового.
Подтип Позвоночные. Систематика Позвоночных. Характеристика. Представители классов.
Методическое обеспечение, оборудование: таблица «Систематика Позвоночных», иллюстративный материал.

Тема 87. Земноводные.

Форма, тип: комбинированный урок
Класс Земноводные. Систематика Земноводных. Представители. Общая характеристика. Отличительные особенности.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстративный материал.


Тема 88. Пресмыкающиеся.

Форма, тип: комбинированный урок
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Систематика пресмыкающихся. Представители. Отличительные особенности. Древние пресмыкающиеся.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, тестовый материал

Тема 89-91. Птицы.

Форма, тип: комбинированный урок
Класс Птицы. Способы питания. Выводковые гнездовые птицы. Систематика Птиц. Бескилевые, Килегрудые, Пингвины. Экологические группы Килегрудых. Упражнение в распознавании птиц.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация.

Тема 92. Гнездовья.

Форма, тип: комбинированный урок.
Гнездовья птиц. Разнообразие. Обобщение знаний о правилах создания искусственных гнездовий человеком.
Методическое обеспечение, оборудование: иллюстративный материал: гнездовья разных птиц.

Тема 93-94. Млекопитающие.
Форма, тип: комбинированный урок.
Яйцекладущие, Сумчатые, Плацентарные.

Млекопитающие. Подклассы Млекопитающих. Характеристика.

Методическое обеспечение, оборудование: презентация

Тема 95-96. Подкласс Плацентарные.
Форма, тип: урок изучения нового.
Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Копытные, Хоботные, Приматы.

Методическое обеспечение, оборудование: презентация, иллюстративный материал.

Тема 97-100. Человек.Физические, физиологические, психологические особенности человека.

Форма, тип: комбинированный урок
Социометрические методики определения телосложения, психотипа, особенностей характера.

Методическое обеспечение, оборудование: социометрические методики

Тема 101-102. Краснокнижные животные Калачёвского района (Волгоградской области)

Форма, тип: комбинированный урок.

Животные редкие и исчезающие территории нашей местности. Классификация этих животных. Работа с «Красной» книгой, определителями

Методическое обеспечение, оборудование:Красная книга

Тема 103-104. Проверочная работа по блоку «Царство Животные»

Форма, тип: урок обобщения и проверки знаний.
Обобщение материала блока «Животные». Проверочная работа.
Методическое обеспечение, оборудование: вопросник, карточки.

Тема 105-106. Итоговое занятие по разделу.

Форма, тип: урок обобщения и проверки знаний.
Обобщение материала раздела. Фронтальный опрос. Письменная проверочная работа.
Методическое обеспечение, оборудование: вопросник, карточки.

II раздел «Экологический практикум»

Тема 107-108. Практическая работа № 4. Гербаризация растений. Сбор экземпляров.

Форма, тип: практическая работа.
Гербаризация побегов с листьями древесных и кустарниковых пород дендропарка (дополнение гербария, собранного в прошлом году).

Методическое обеспечение, оборудование: пресс, газеты, экземпляры побегов с листьями древесных и кустарниковых пород.

Тема 109-110. Практическая работа № 5. Индикации чистоты атмосферы по хвое сосны.

Форма, тип: практическая работа.
Определение чистоты атмосферы по хвое сосны, произрастающей в дендропарке. Освоение методики.
Методическое обеспечение, оборудование: памятка-алгоритм

Тема 111-112 . Посадка в питомнике семян гледичии и катальпы.

Форма, тип: практическая работа.
Посадка в питомнике семян гледичии и катальпы, собранных осенью.
Методическое обеспечение, оборудование: семена, садовый инвентарь.

Тема 113-114 . Лабораторный практикум. Разведение простейших

Форма, тип: практическая работа.

Разведение инфузорий.
Методическое обеспечение, оборудование: культура инфузории, взятой в водоёме

Тема 115-118 . Практическая работа № 6. Гербаризация растений. Оформление.Этикетирование.

Форма, тип: практическая работа.

Методическое обеспечение, оборудование: высушенные гербарные экземпляры, альбомные листы, скотч, этикетки.

Тема 119-122 . Практическая работа № 7. Учет почвенных беспозвоночных животных.

Форма, тип: практическая работа.

Методика учета. Овладение методикой.
Методическое обеспечение, оборудование: ловушки - банки 0,5л, 7% раствор уксусной кислоты, лопатка, ситечко, 2 банки 1 – 2 л для сбора насекомых.

Тема 123-126 . Проектная работа. Вторпереработка бумаги.

Форма, тип: практическая работа.

Проект по изготовлению вторичной бумаги.

Методическое обеспечение, оборудование: макулатура, миксер, пресс, вода, посуда.

Тема 127-132 . Повторение изученного по программе.

Форма, тип: урок обобщения и проверки знаний.

Повторение изученного.
Методическое обеспечение, оборудование: презентация, определители, карточки, таблицы, схемы.

Тема 133-136 . Проектная работа «Живая планета».

Форма, тип: проектная работа

Индивидуальная самостоятельная работа по созданию мультимедийной презентации по одной из тем программы.

Методическое обеспечение, оборудование: компьютер, программа PowerPoint, книги, энциклопедии, рабочие тетради, пр.

Тема 137-138 . Презентация проектных работ «Живая планета»
Форма, тип: урок-демонстрация.

Представление проектов

Методическое обеспечение, оборудование: презентации

Тема 139-140. Итоговое занятие по программе.
Форма, тип: урок контроля и проверки знаний.

Фронтальный опрос, самостоятельная проверочная работа.

Методическое обеспечение, оборудование: вопросник, диагностический материал.

4 часа – резерв.

Методическое обеспечение.

Для обеспеченияформирования более реального представления об объектах живой и неживой природы планируется использование нижеперечисленных пособий.
I. Видео-материалы:

II. Мультимедийные презентации:

III. Образцов некоторых объектов природы:

1. Гербарии листьев древесных, кустарниковых, травянистых пород растений.

2. Плоды различных растений.

3. Семена различных растений.
4. Образцы почвы.
5. Образцы полезных ископаемых.

IV. Для формирования представления о планете Земля, о местонахождении объектов живой и неживой природы необходимы
1. Глобус, физическая карта мира, атласы, микроскоп.

V. Для выполнения практической работы по темам занятий необходимо иметь:
1. Ручки, карандаши, тетради, линейки, микроскоп, биопрепараты.

VI. Методические рекомендации по выполнению практической работы, методики

Литература, используемая педагогом для подготовки занятий:

1. В.М. Суворова. Опыт экологической работы со школьниками. - Волгоград: Учитель, 2009.

2. Естествознание. И.В. Цвирно.-Волгоград: Учитель, 2009.

3. А.Е. Чинивский. Экология у нас дома. - Брянск: ИСАР, 1998.

4. Юный эколог. 1-4 классы: программа кружка, разработка занятий, методические рекомендции / авт.-сат. ю.н. Александрова ( и др.) - Волгоград: Учитель, 2011.

5. Интернет - ресурсы.
6. Определители.

7. С.В. Алексеев, Н.В. Груздева, Э.В. Гущина. Экологический практикум школьника. Издательство «Учебная литература», 2005, с. 216-217;
8. З.Н. Плечова, Р.К. Репина. Экологический практикум. Пособие для учителей общеобразовательных школ, педагогов дополнительного образования. Издательство «КЛИО». Чебоксары, 1998

Литература, рекомендуемая воспитанникам:

1. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Экология.; - М.: ООО фирма «Издательство АСТ», 1999

2. Большая иллюстрированная энциклопедия живой природы. М. «Макаон» 2006, ред. Миранда Смит ( и др).

3. Бабочки. Д. Киндсли. Лондон, Нью-Йорк, Штутгарт, москва, в сотрудничестве с музеем естественной истории _ Лондон. Е. Мирная

4. Большой атлас животных. Н.С. Кочарова М.: «Астрель», АСТ, 2001

5. Птицы и звери. В. Володин: М. Аванта 2004

6. Интернет - ресурсы

Полевые наблюдения: Учет почвенных беспозвоночных животных.

Оборудование: ловушки - банки с отвесными краями (можно использовать пластиковые баночки изпод майонеза, сметаны или стеклянные банки 0,5л), 7% раствор уксусной кислоты, лопатка, ситечко, 2 банки 1 - 2л для сбора насекомых.

Ловушки (обычно по 10 штук) закапывают в почву на наиболее типичном участке изучаемой экосистемы на расстоянии 1 - 1,5м друг от друга. Баночку закапывают таким образом, чтобы ее края были чуть ниже поверхности земли. На дно банки (на 2-3см) наливается фиксирующая жидкость (7% раствор уксусной кислоты). В дневнике делается запись о времени установки ловушек и их количестве. Проверка ловчей линии проводится обычно раз в сутки. При проверке попавшие в ловушки насекомые собираются в отдельную банку. Извлечение насекомых из фиксирующей жидкости может проводиться или пинцетом, или путем фильтрации жидкости из ловушки через ситечко, с которого оставшиеся насекомые перекладываются в отдельную банку. После проверки в дневнике делается запись о времени проверки, погодных условиях и количестве проверенных ловушек. Ловушки до краев наполнившиеся водой (например, после дождя) считаются нерабочими. Например, в линии из 10 ловушек, через сутки оказалось не залитыми водой только 9 ловушек. Таки образом, обилие насекомых в оставшихся банках будет равно 9 ловушко-суткам. Сбор насекомых еще через сутки при всех работающих ловушках, даст в сумме с первым 19 ловушко-суток. Пересчет обилия насекомых обычно производится на 10 ловушко-суток. Т.е. если за 19 ловушко-суток в баночки было поймано 190 экземпляров муравьев, то их обилие составляет 100 особей на 10 ловушко-суток.

Так же как и для птиц, определение насекомых и др. беспозвоночных требует определенного навыка. При этом определение большинства насекомых до вида часто бывает под силу только специалистам энтомологам. Поэтому для характеристики этой группы животных можно ограничиваться определением собранных экземпляров до более крупных таксонов - отрядов или семейств. Обычно, представители одного семейства насекомых характеризуются сходными экологическими функциями в экосистемах, что позволяет рассматривать их как единый компонент биоценоза. Например, подавляющее большинство представителей семейства жужелиц - хищники, листоеды - растительноядные и т.д. В приложении даны краткие иллюстрированные таблицы для определения основных отрядов и семейств насекомых.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59555-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm