- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
5кл Технологическая карта к уроку «Глагол как часть речи»
51
0
Технологическая карта
Учитель : Тарасенко Альбина Григорьевна
Класс: 5
Тема урока: «Глагол как часть речи»
Цель: углубить знания учащихся о глаголе, совершенствовать умение определять части речи, их морфологические признаки.
Задачи:
Образовательная: повторить и систематизировать знания учащихся по теме урока, научиться определять синтаксическую роль глагола в предложении и морфологические признаки.
Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развивать навыки анализа текста, мотивацию к познавательной деятельности.
Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову , стремление к речевому самосовершенствованию.
Здоровьесберегающие: работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки, поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости.
Тип урока: Комбинированный - закрепление изученного материала в 4 классе и систематизации ЗУН.
Предполагаемые результаты:
Формирование языковой компетенции:
Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола ,Уметь находить глаголы в тексте. Закрепление навыков грамотного письма.
Формирование коммуникативной компетенции:
Формирование правильной речи. Обучение умению слушать чужую речь и излагать свои мысли в правильной форме.
Методы и приёмы: исследовательская деятельность; работа в парах; работа с кластером.
Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска (экран), компьютер.
Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока, материал для определения морфологических признаков глагола.
Основные понятия: морфологические признаки, части речи, глагол.
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты (УУД) | Форма работы |
1 | Организационный момент | Приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку. Здравствуйте, ребята! Обычно люди говорят при встрече это доброе слово, желая друг другу здоровья. Будем надеяться, что такое позитивное начало поможет вам добиться хороших результатов. | Приветствуют учителя, настраиваются на работу. | Личностные: - самоопределение; -самооценка готовности к уроку. | Фронтальная |
2 | Мотивация к учебной деятельности | Сегодня мы начнем изучать новую тему. А какую — вы догадаетесь, если правильно выполните первое задание: вставить подходящие по смыслу слова в предложения. Девочка_____лесное яблочко, спасибо _____. Яблоня _____ ее своими ветвями. Лебеди _____ мимо. («Гуси-лебеди»). К какой же части речи относятся слова, использованные на месте пропусков? Как вы догадались? Что обозначают все эти слова? Сформулируйте тему урока. | Вставляют подходящие по смыслу слова в предложения Съела, сказала, заслонила, пролетели Глагол Обозначают действие Глагол как часть речи. | Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой; - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?) Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. | Самостоятельная с проверкой по эталону |
3 | Актуализация знаний | Чтобы нам с вами вспомнить, что мы вы уже знаете о глаголе, сыграем в игру «Верные – неверные утверждения». Я буду читать утверждения, а вы должны ответить – верно оно или нет. 1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета. (верно) 2.Глаголы изменяются по временам. (верно) 3.Глаголы изменяются по числам (верно) 4.Глаголы изменяются по падежам. (неверно) 5.Глаголы в предложении обычно бывают сказуемыми. (верно) -Хорошо, мы немного освежили наши знания по теме глагол. - Какую цель каждый из вас сегодня себе поставит на урок? Обобщение цели | Обучающиеся показывают сигнальные карточки «Верно» «Неверно» Анализируют свои знания по части речи «Глагол» Ответы обучающихся | Познавательные: -осознавать познавательную задачу; применять ранее полученные знания; -анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Коммуникативные: - взаимодействовать с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме; - слушать и понимать речь других; формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: - высказывать предположения на основе наблюдений; -формулировать тему и цель урока. | Фронтальная |
4 | «Открытие» новых знаний и причины затруднения | Чтобы нам с вами добиться поставленных целей, на протяжении урока мы будем заполнять кластер. Первое что мы заполним это определение что такое глагол Попробуйте самостоятельно записать определение, кто затрудняется можете открыть учебник стр. и посмотреть определение. проверяем, что же вы написали. Что мы ещё должны знать о глаголе? - Конечно, теперь мы должны вспомнить морфологические признаки глагола и заполнить кластер. - Чтобы вспомнить первый морфологический признак вам нужно выполнить задание «Третий лишний» В каждой строке выбрать лишнее слово и определить почему оно является лишним. Карточка №1
- проверяем, какие же слова оказались лишние и почему? Сделаем вывод, какой первый морфологический признак мы можем записать. - скажите, как вы думаете постоянный это признак или нет? Записываем в кластер первый морфологический признак. Переходим к следующему морфологическому признаку. Выполняем следующие задание в парах, чтобы определить признак Карточка №2 Вставить глагол в подходящей форме. Глагол : рисовать
натюрморт. - Определите какой признак здесь прослеживается - какое может быть время у глагола? Как определить? - Записываем в кластер - Следующие задание перед вами таблица на слайде, но в ней не подписаны названия столбиков. Ваша задача догадаться как их можно назвать |
Играла | Играл | Играло |
Гуляла | Гулял | Гуляло |
Рисовала | Рисовал | Рисовало |
Думала | Думал | Думало |
- Какой следующий признак мы с вами запишем? Заполняем кластер
Работают с кластером
Читают определение
Морфологические признаки
Выполняют задание на карточке
В первой строке слово – гуляют, т.к мн.ч и тд
Число
Нет
Выполняют задание
Время
С помощью вопроса
Определяют название столбиков
Называют следующий признак - род
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
обосновывать свое мнение.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Фронтальная
Индивидуальная
Работа в парах
Фронтальная
Физкультминутка
Сейчас мы с вами немножко разомнемся, я вам буду читать слова, если вы услышите глагол – приседаете, существительное – поднимаетесь на носочки, прилагательное – руки в стороны.
Слова: небо, думать, голубое, солнце, ветреный, цветок, растёт, цветёт, фиолетовый, пенал, залезает, красный, верить.
Выполняют физкультминутку
- Продолжим определять морфологические признаки глагола.
- Обратите, пожалуйста, внимание на кластер у вас есть подсказка по поводу 4 признака глагола. Даны цифры 1,2,3 с каким морфологическим признаком это может быть связанно?
- Конечно, лицо. Вспомним как определять лицо у глагола.
- Давайте вспомним, на доске слова – ваша задача определить лицо каждого глагола по цепочке.
Слова: Говорю, готовим, спешим, решишь, работаете, отдыхает, стоим, спешим, даю, закончим, читаем.
Заполняем кластер
- Переходим к следующему признаку.
- На доске даны окончания глагола, что их может связывать, о каком морфологическом признаке здесь идет речь
- Заполните, пожалуйста, кластер , запишите окончания глагола 1 и 2 спряжения.
- Выполните задание на определение спряжения на карточке
Карточка №3 Определите спряжение глаголов.
Ты пишешь, он сеет, смотрим, не греет, поднимаемся, вертится, не терпится, он не обидит.
- Мы с вами почти заполнили весь кластер, посмотрите, что осталось?
- Синтаксическая роль глагола, что это значит?
- Чтобы определить, чем может быть в предложении глагол, выполним синтаксический разбор предложений
1. На сухую землю упал ранний снег.
2. Зашумел в лесу золотой дождь.
- Каким членом предложения является глагол? Заполняем кластер
- Мы с вами определили все морфологические признаки, с которыми мы с вами знакомы с 4 класса.
Лицо
С помощью местоимений
Спряжение
Заполняют кластер
Выполняют задание и проверяют по эталону
Чем может является в предложении
Выполняют синтаксический разбор
Сказуемым
Фронтальная
5
Закрепление, обобщение материала.
Работа с текстом. (Текст с вопросами раздается на карточках.)
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Весна голосов… Пригибаясь, ошалело кричит на телеграфном столбе ворона. Над лесной прогалиной трепещет, заливается жаворонок.В светлых березняках-теньканье, посвисты, невнятное щебетанье. Под снегом в лощине течёт, булькает вода.
Сорока летит над лесом и держит в клюве тяжёлый прутик берёзы. Я присел на пенёк, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. А за спиной и в светлых березняках свист, щебетанье и время от времени шорох – оседает под солнцем последний лист.
Вопросы к тексту:
Найдите глаголы, которыми автор передаёт музыку, звуки весны, подчеркните их. (Глаголы: кричат, заливается, булькает)
В глаголах определите время глагола, лицо.
Самопроверка. Устное объяснение
Коммуникативные: -формулировать коммуникативное высказывание;
уметь планировать и организовывать работу в группе; уметь управлять поведением партнера; уметь давать свою оценку.
Работа в парах
6
Контроль усвоения полученных знаний. Тест.
Вопрос 1
Глагол –это часть речи, которая обозначает:
А.Действие
Б. Признак
В.Предмет
Вопрос 2
Найдите глагол?
А. До свидания
Б. Впереди
В.Приход
Г.Был
Вопрос 3
Чем глагол обычно является в предложении?
А. Подлежащим
Б. Определением
В. Сказуемым
Г. Дополнением
Вопрос 4
Укажи глагол, в котором пишется ь?
А. Решает…ся вопрос
Б.колосит…ся пшеница
В. Колют…ся иголки
Г. Сложно познакомит…ся
Вопрос 5
Глаголы изменяются:
А. По падежам
Б. По временам
Вопрос 6
Суффикс –л- имеют глаголы
А. Настоящего времени
Б. Прошедшего времени
В. Будущего времени
Проверка на экране.
Выполняют тест
Ответы
А
Г
В
Г
Б
Б
Отметка «5» - 0 ошибок
Отметка «4»- 1-2 ошибки
Отметка «3» – 3-4 ошибки
Отметка «2» – 5 ошибок
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
Регулятивные:
- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
- осуществлять само- и взаимоконтроль
Самостоятельная
7
Итог урока. Рефлексия.
- Какие цели мы преследовали на уроке?
- Мы достигли их?
- Что нового узнали на уроке?
- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?
- мы с вами только начинаем тему глагол, все трудности, с которыми мы столкнулись обязательно преодолеем.
- Давайте запишем домашнее задание – выучить кластер, выполнить упр.
- Спасибо вам за урок! Вы молодцы!
Отвечают на вопросы
Записывают домашнее задание
Личностные:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Фронтальная
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/595906-5kl-tehnologicheskaja-karta-k-uroku-glagol-ka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Базовые компетенции няни по уходу за новорожденным и детьми грудного возраста»
- «Государственная политика в области образования»
- «Особенности работы общеобразовательной организации в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Учитель химии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «Особенности социально-педагогической деятельности»
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Педагогика и методика преподавания математики
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.