Развитие связной речи у детей 4-5 лет: методика формирования грамматического строя

Речь детей 4-5 лет отличается подвижностью и неустойчивостью. Дети могуториентироватьсянасмысловуюсторонуслова,однакообъяснение значения слова у многих вызывает затруднения. Большинство детей не владеютвдостаточнойстепениумениемстроитьописаниеиповествова- ние. Они нарушают структуру и

последовательностьизложения, не могут связывать между со- бой предложения и части вы-

сказывания.

Своевременное и полноцен- ное овладение речью является первым важнейшим условием становления у ребенка полно- ценной психики и дальнейшего правильного развития еѐ. Речь, во всем еѐ многообразии, явля- ется необходимым компонен- томобщения.Именновпроцес- се общения она и формируется.

Цельзанятийпоразвитиюречивдетскомсаду–помочьребенкуовла- деть родным языком. Развитие речи у детей также тесно связано с фор- мированием мышления и воображения ребенка.

Основнымизадачамиразвитияречивдетскомсадуявляются:

• воспитаниезвуковойкультурыречи,

• обогащениеиактивизациясловаря,

• формированиеграмматическогострояречи,

• развитиесвязнойречи.

Необходимосоздатьвработеэмоциональноблагоприятнуюситуацию, которая способствовала бы возникновению желания у ребенка активно участвовать в речевом общении. И именно игра помогает создавать та- кие ситуации, в которых даже самые стеснительные и необщительные детираскрываются.Вовлечениедетейвигровуюдеятельностьпомогает активизировать их речевое развитие.

Связнаяречь–это развернутое,закон- ченное,композици- онноиграмматиче- ски оформленное,

смысловоеиэмоцио- нальное высказыва- ние,состоящееизря- да логически связан- ных предложений.

Связнаяречьпредпо- лагает овладение бо-

гатымсловарнымзапасомязыка,усвоениемязыковыхзаконови

норм,умениемполно,связно,последовательнопередатьсодержаниего- товоготекста.

Связнаяречьимеетдвеформы:

• диалогическую(разговормеждудвумяилинесколькимилюдьми);

• монологическую(речьодногочеловека). Каждая из них имеет свои особенности.

Диалогическаяречьпобуждаеткнеполным,односложнымответам.Ос- новные черты диалогическойречи – неполныепредложения,восклица- ния,междометья,яркаяинтонационнаявыразительность,жест,мимика.

Монологическаяречьтребуетумениясосредоточитьсвоюмысльнаглав- ном,неувлекатьсядеталямиивтожевремяговоритьэмоционально,жи- во, образно. А также, требует развернутости, полноты и четкости выска-зывания.Родители,поддерживаяработу,начатуювдетскомсадупофор- мированию связной монологической речи, сочиняйте со своим ребенком сказки и рассказы, придерживаясь структуры текста: начало, середина и концовка.

Основныеусловияразвитияребенка,которыенеобходиморешатьвсемье и дошкольном образовательном учреждении:

• Формироватьинтересребенкакхудожественнойлитературе.

• Необходимонаучитьребенкаслушать.Этодостигаетсянепризывамик слушанию, а подбором интересной, доступной ребенку литературы, не- спешным выразительным чтением взрослого.

Полученныевдетскомсадунавыкипосоставлениюсвязныхтекстов необходимо закреплять в семье.

Творческиезадания:

Вспомнислучай

Выберите с ребенком какое-то событие, в котором вы вместе недавно участвовали.Например,как вы гуляли по набережной и смотрели празд- ничныйсалют,встречалибабушкунавокзале,отмечалиденьрождения... Поочередирассказывайтедругдругу,чтовидели,чтоделали.Припоми- найтекакможнобольшедеталей-дотехпор,покауженесможетениче- го добавить к сказанному.

Бюропутешествий

Каждый день вы с ребенком отправляетесь по обычному маршруту - в магазин или детский сад. А что, если попробовать разнообразить свои будни?Представьте,чтовыотбываетевувлекательноепутешествие.Об- судитевместесмалышом,накакомвидетранспортабудетепутешество- вать, что нужно взять с собой, что за опасности вы встретите по дороге, какие достопримечательности увидите... Путешествуя, делитесь впечат- лениями.

Всегдапод рукой

Всемродителямзнакомыситуации,когдаребенкатрудночем-тозанять,- например,долгоеожиданиевочередиилиутомительнаяпоездкавтранс- порте. Все, что нужно в таких случаях, - чтобы в маминой сумочке нашласьпарафломастеровилихотябыпросторучка.Нарисуйтенапаль- чикахмалышарожицы:одна-улыбающаяся,другая-печальная,третья- удивляющаяся. Пусть на одной руке окажется два персонажа, а на дру- гой, допустим, три. Малыш может дать персонажам имена, познакомить их между собой, спеть песенку или разыграть с ними сценку.

Рассказыпокартинкам

Хорошо,есливысможетеподобратьнесколькокартинок,связанныхоб- щим сюжетом. Например, из детского журнала (вроде "Веселых карти- нок"). Сначала смешайте

эти картинки и предложи- те малышу восстановить порядок,чтобыможнобы- ло по ним составить рас-

сказ. Если ребенкутрудно на первых порах, задайте несколько вопросов. Не окажетсяподрукойтакого набора сюжетных карти- нок - возьмите просто от- крытку.Спроситеребенка, что на ней изображено,

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597510-razvitie-rechi-detej-4-5-let