Проект «Образование и воспитание ребенка с НОДА»

«Образование и воспитание ребенка с НОДА»

Актуальность проекта:

Инклюзивное образование — форма обучения, при которой люди с ограниченными возможностями здоровья обучаются вместе с остальными, а не в специальных образовательных учреждениях. При этом образовательные организации создают условия для совместного обучения и воспитания. Для того, чтобы эта деятельность была эффективной, необходима системная организация и индивидуальный подход. Привлечение специалистов: психологов, дефектологов, методистов, логопедов способствует успешному применению специальных знаний и педагогических технологий. Введение инклюзивного образования способствует формированию в обществе в целом и в детском коллективе в частности позитивного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья, популяризация интегрального образования. К сожалению, количество школьников с ОВЗ увеличивается и успешность включения детей с отклонениями в развитии зависит не только от характера и степени, имеющихся у них физических и психических нарушений, но и от эффективности учитывающих эти нарушения при организации и содержании среды, в которой будут находиться воспитанники.

Цель проекта:создание условий для получения образования и воспитания по общеобразовательной, дополнительной с учетом индивидуально-образовательной программы школьниками с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

1.Организация комфортной образовательной среды для детей с ОВЗ.

2. Применение методов коррекции, адаптации и социализации на этапе школьного обучения.

3. Обеспечение взаимодействия специалистов для психолого-педагогического сопровождения, внедрения инклюзивного образования.

4. Повышение мотивации и личной заинтересованности ребенка к учебной деятельности.

Целевая группа: дети с нарушением опорно-двигательного аппарата 7-10 лет.

Срок реализации проекта: 2 месяца

Ресурсы проекта: кадровые: дефектолог, музыкальный руководитель, педагог-психолог, социальный педагог, классный руководитель; информационно методические: методические материалы, литература по изучению данной темы, интернет – ресурсы; материально технические: предметно-развивающая среда СОШ, средства ТСО, мультимедийные средства; взаимодействие с социальными институтами: обратная связь с родителями.

Коррекционно-развивающая и социальная значимость проекта:

Ребенок с ОВЗ, поступая в школу, приучен к вниманию со стороны родителей, родственников, к их постоянной опеке. Задача специалистов – научить самостоятельности не только в ОУ, но и дома в быту, научить умению помочь близкому. Социализация таких детей, коммуникация в коллективе – важное условие при совместной деятельности педагогов и учеников. Фиксирование данного прогресса – как достигнутый результат в работе. Добавление в представление ребенка знаний окружающей среды, социума, умение ориентироваться в нем, включаться в деятельность. Участие учащегося в событиях школы, класса, понимания своей значимости в общественной жизни учреждения. Принятие ребенком себя как ответственную личность, иметь поручения и уметь отвечать за них. Приучить ученика понимать значимость проводимых праздников, мероприятий. Выработать в нем желание принять активное участие, внести свою долю в подготовке и проведении. Научить заводить друзей, в процессе реализации проекта, и коммуникации с ними (вербальной и невербальной), расширения опыта в этой области.

Новизна и уникальность проекта:

В процессе реализации проекта изучены новые технологии работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, нетрадиционные техники рисования, подключение внеурочной деятельности, реализующей такие программы как «Орлята России», «Хоровое пение», «Функциональная грамотность», «Подвижные игры». Была изучена дополнительная литература, способствовавшая разработке проекта. Как продукт проекта – приобретение навыков в конструировании, моделировании. Была выявлена динамика процесса адаптации «Первые дни ребенка в школе», проведена психологическая диагностика, разработаны рекомендации. Установлена взаимосвязь проявления эгоцентризма и социально-психологической адаптации.

Ожидаемые результаты реализации проекта (качественные показатели):

- сформирована учебная мотивация;

- понимание окружающего мира и себя в нем;

- снятие агрессии и умение коммуникатировать;

- сформирована адекватная оценка своих возможностей, осознание ответственности;

- умение работать как одному, так и в коллективе;

- формирование эстетических чувств, потребностей;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

- уметь выработать свою позицию, аргументировать ее;

- умение оценивать себя, стремится к уровню выше;

- умение использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

Теоретическое обоснование проекта.

Ребенок с проблемами в опорно-двигательном аппарате, попадая в школу, сталкивается с рядом проблем. Имея сохранный интеллект, он обладает слабой психикой и инфантилизмом, «зависимостью от взрослых». Отсутствие уверенности в себе мешает учебному процессу, ребенок внушаем, раним, ему тяжело найти контакт с одноклассниками. Специалистам необходимо выработать особую стратегию, разработать специальную программу, обеспечить взаимодействие всех специалистов, привлечь родителей. Для этого нужно выделить потребности всех обучающихся с НОДА, обеспечить непрерывный коррекционный процесс, использовать новые технологии, приемы, методы и средства обучения и воспитания, оборудовать пространственную среду школы, определить временную. Для этой группы детей обучение в общеобразовательной школе возможно при условии создания для них без барьерной среды, обеспечения специальными приспособлениями и индивидуально адаптированным рабочим местом. Помимо этого, дети с НОДА нуждаются в различных видах помощи (в сопровождении на уроках, помощи в самообслуживании), что обеспечивает необходимые в период начального обучения щадящий режим, психологическую и коррекционно-педагогическую помощь. Ограниченное представление об окружающем мире, замкнутость, неумение высказать свои мысли, бедность словарного запаса, нежелание к общению – все это замедляет интеллектуальное развитие ребенка, недостаточное развитие коммуникативных навыков.

Этапы реализации проекта.

План график подготовки и сроки реализации проекта.

Анализ и оценка результатов проекта.

Перспективы развития и применения проекта в инклюзивном образовании:

Данный проект позволит внести изменения в локальные акты учреждения и организацию учебно-воспитательного процесса. Педагоги продолжат совершенствование гуманистической составляющей образования, в том числе и во внеурочной деятельности. Обращая внимание на особое психоэмоциональное состояния детей с нарушением опорно-двигательного аппарата с помощью таких проектов, удается стабилизировать климат в классе, в микро группах, в семье. Педагоги и специалисты ОУ в процессе реализации овладевают новыми методиками и технологиями. Социализация таких детей – чуть ли не одна из важнейших задач нашего общества. И проект в этом успешно помогает, повышая толерантность как со стороны нормотипичных детей, так и со стороны их родителей. В образовательном учреждении появляются новые подходы к обучению. Происходит развитие творческой инициативы учителей, повышение их методической и психологической грамотности. А готовые продукты прикладного и художественного искусства надолго оставляют след в душе «особого» ребенка. Совместная деятельность ребенка и родителя способствует сплочению семьи, оздоровления ее микроклимата, пониманию со стороны взрослого.

Система контроля качества и результативности проекта:

~Определение контролирующих лиц реализации проекта, создать форму отчетности.

~ Чёткое планирование всех этапов проекта (временные рамки, содержание, участники)

~ Подбор необходимого материала, изучение методик, организация участников проекта, подготовка их к совместной работе.

~ Разработка методического материала, создание «педагогической копилки»

~ Повышение квалификации педагогов и родителей в рамках проекта.

~ Использование инновационных технологий.

~ Необходимая оценка, диагностика на начальном этапе и заключительном, её фиксация.

~ Сравнительный анализ результатов диагностики на разных этапах реализации проекта.

~ Разработка рекомендаций, исходя из результатов диагностики и реализации проекта.

~ Положительный эмоциональный настрой всех участников проекта.

~ Корректировка по завершению проекта, подбор качественного материала.

Механизмы трансляции опыта:

~Организация консультативного пункта для педагогов и родителей.

~Выступления на педсоветах.
~Размещение информационного материала в группе Сферум, организация «обратной связи».

~Проведение мастер-классов педагогами-специалистами (психолог, логопед), участие их в родительских собраниях.

~ Создание памяток, буклетов, стенгазет, видео и фотоматериалов, транслируемых в соцсети.

~ Проведение совместных праздников, мероприятий

~ Участие педагогов в научных конференциях, прослушивание семинаров по теме «Воспитание и образование детей с ОВЗ»

~Организация педагогической и методической выставки.

~ Организация для педагогов школы семинаров-практикумов.

~Педагогические и методические советы, наставничество.

~ Конкурсы профессионального мастерства педагогов, привлечение в конкурсы детей, подготовка и помощь в участии.

~Открытые занятия по темам и различным вопросам учебно-воспитательной работы.

Список литературы:

1. Андреева Л. В. Бойков Д. И, Войлокова Е. Ф. и др. Образование лиц с ограниченными

возможностями в контексте программы Юнеско «Образование для всех»: опыт России. /

под ред. акад. Г. А. Бордовского СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена. - 2007

2. Битова А. Л., Борисовская О. Б., Габдракипова А. Л. : Педагогика, которая лечит. Опыт

работы с особыми детьми.

3. Староверова, М.  Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ [Электронный ресурс].: Изд.: ВЛАДОС, 2013.  Ст.: 30 шт. http://www.vlados.ru/book.asp?kod=13522

4. Загвязинский, В.И., Атаханов, Р. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Электронный ресурс]. http://www.twirpx.com/file/354841/

5. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы: учебник [Электронный ресурс].http://modernlib.ru/books/ivan_pavlovich_podlasiy/pedagogika_nachalnoy_shkoli_uchebnik/read/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597560-proekt-obrazovanie-i-vospitanie-rebenka-s-nod