Речевая карта для обучающихся 4 класса с ОВЗ

РЕЧЕВАЯ КАРТА для обучающихся 4 класса с ОВЗ

На ученика_________класса____________школы_____________

Фамилия, имя, отчество ребенка_____________________________________________

Дата рождения____________________________________________________________

Домашний адрес__________________________________________________________

Дата обследования________________________________________________________

Общее развитие:

1. Геометрические формы (какой): ПРИЛ.1 2. Цвет (какой) ПРИЛ.1

А) круглый__________________________ А) красный______________________

Б) квадратный________________________ Б) синий________________________

В) треугольный_______________________ В) зеленый______________________

Г) овальный__________________________ Г) желтый ______________________

Д) прямоугольный____________________ Д) голубой______________________

3. Ориентация во времени ПРИЛ.2___________________________________________

4. Ориентация в пространстве ПРИЛ3.________________________________________

Характеристика нарушений_______________________________________________

_______________________________________________

Состояние общей моторики _______________________________________________

Инструкция: А) Постой на цыпочках на счёт до 5;

Б) Постой на одной ноге на счёт до 5;

В) Попрыгай на двух ногах; на одной ноге;

Г) Подбрасывай и лови мяч.

Состояние мелкой моторики

Инструкция: А) Упражнение «Игра на рояле»;

Б) Выставить большой палец и мизинец; 2 и 5 палец;

В) Проба «Кулак-ребро-ладонь;

Г) Средний палец положить на указательный.

Артикуляционная моторика:

Инструкция: А) Надуй щёки; поочерёдно надуй одну, другую;

Б) Выполни упражнение «Улыбка»- «Хоботок»;

В) Выполни упражнение «Лопатка»- «Иголочка»;

Г) Выполни упражнение «Качели»;

Д) Выполни упражнение «Лошадка».

Характеристика нарушений _________________________________________________________________________

Звукопроизношение

Инструкция: Повторяй слова

Другие звуки: _________________________________________________________________________

Фонематическое восприятие и звуковой анализ:

1. Повторение цепочек слогов

Инструкция: Повторяй за мной цепочки слогов

А) би-ба-бо – бо-ба-би__________________ Б) са-ша-са – са-ша-са________________

В) ша-жа-ша – жа-ша-жа______________ Г) ца-са-ца – са-ца-са__________________

Д) ра-ла-ра – ла-ра-ла_________________ е) ча-тя-ча – тя-ча-тя__________________

Ж) да-та-да – та-да-та_________________ з) ма-на-ма – на-ма-на_________________

Характеристика нарушений_________________________________________________

1. Повторение слов, близких по звучанию

Инструкция: Повторяй за мной цепочки слов

А) том-дом-ком____________________ Б) мак-рак-пак_______________________

В) ток-тук-так______________________ Г) кот-кит-ток______________________

Д) бак-бык-бук_____________________

3. Различение слов, близких по звучанию

Инструкция: Хлопни, когда услышишь слово (тень, коробок, кора, жук)

А) тень, тень, Пень, тень, День, тень__________________________________________

Б) коробок, коробок, коЛобок, коробок________________________________________

В) кора, кора, Пора, кора, Нора, Гора, кора_____________________________________

Г) жук, жук, СуП, жук, Лук, жук______________________________________________

1. Языковой анализ:

- Сколько слов в предложении? - Сколько слогов в слове?

А) День был теплый _________________________ А) Дом_______________________

Б) Около дома росла высокая береза____________Б) Карандаш___________________

- Какое второе слово в предложении Б?_______________________________________

- Какой третий слог в слове «машиНА»?_______________________________________

- Сколько звуков в слове? -Определить место звука в слове:

А) рак_____________________________ а) 1-ый звук «крыша»_____________

Б) сумка___________________________ Б) 3-ий звук «школа»_____________

В) диктант_________________________ В) Последний «стакан»___________

Характеристика нарушений________________________________________________

Звуко-слоговая структура слова:

1. Слова: 2. Предложения:

А) танкист______________________ А) Дети слепили снеговика

Б) космонавт____________________ ____________________________________

В) сковорода____________________ Б) Повар печет блины на скороде

Г) скакалка___________________ _______________________________________

Д) термометр____________________ В) В аквариуме плавают золотые рыбки

Е) регулировщик________________ ________________________________________

Характеристика нарушений__________________________________________________
____________________________________________________

Лексическая сторона речи и навыки словообразования:

1. Образование названий детенышей животных:

У кошки____________________ У медведя_____________________________

У утки______________________ У коровы_____________________________

У лисы______________________ У Лошади____________________________

У зайца______________________ У собаки_____________________________

2. Образование прилагательных от существительных:

-относительных

А) шляпка их соломы______________________ Д) салат из моркови_______________

Б) горка изо льда__________________________ Е) суп из грибов__________________

В) варенье из вишни/яблок/слив_____________ Ж) лист дуба_____________________
Г) кисель из клюквы_______________________ З) лист осины____________________

-качественных (Лису за хитрость-хитрой): -притяжательных (чья? чей? чье?)

А) Волка за жадность______________________ А) лапа кошки___________________

Б) Зайца за трусость_______________________ Б) хвост волка___________________

В) Медведя за силу______________________ В) рычание льва_________________

Г) Льва за смелость_____________________ Г) лапа медведя__________________

Д) хвост лисы____________________

Характеристика нарушений__________________________________________________

__________________________________________________

Подбор синонимов

Инструкция: Подбери слова близкие по значению

солдат _________ богатый___________ бежать____________

Подбор антонимов

Инструкция: Подбери слова противоположные по значению

острый ____________ потерять _____________ правда _____________

поздний ___________ забыть _______________

Грамматический строй речи:

1. Повторение предложений:

А) В саду было много красных яблок____________________________________

Б) Дети катали из снега комки и делали снежную бабу______________________

В) Медведь нашел под большим деревом глубокую яму и сделал себе берлогу_____________________________________________________________

Г) На зеленом лугу, который за рекой, паслись кони________________________

Д) Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно

___________________________________________________________________

2. Верификация предложений (исправь ошибки):

А) Собака вышла в будку_______________________________________________

Б) По морю плывут корабль_____________________________________________

В) Дом нарисован мальчик______________________________________________

Г) Хорошо спится медведь под снегом____________________________________

Д) Над большим деревом была глубокая яма_______________________________

3. Составление предложений: ПРИЛ. 4

А) доктор, лечить , дети_________________________________________________

Б) рисовать, карандаш, девочка ___________________________________________

В) груша, бабушка, внучата, давать________________________________________

Г) Витя, косить, траву, кролики, для_______________________________________

Д) Петя, купить, шар, красный, мама_______________________________________

Е) Миша, дать, собака, большая, кость_____________________________________

4. Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами: ПРИЛ.5

А) птенец выпал____гнезда Б) Почки распустились____деревьях

В) Лена наливает чай____чашки Г) Щенок спрятался____крыльцом

Д) Пес сидит ____конуры

5. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей:

Логико-грамматические конструкции:

1. Покажи карандашом ключ______________________________________________

2. Покажи тетрадью карандаш____________________________________________

3. Покажи карандаш ключом______________________________________________

4. Нарисуй круг под крестом______________________________________________

5. Нарисуй крест под кругом______________________________________________

6. Скажи, что верно: весна бывает перед летом, или лето перед весной__________

7. Дима выше Вовы. Кто меньше ростом?___________________________________

8. Сашу ударил Леша. Кто драчун?________________________________________

9. Охотник бежит за собакой. Кто впереди?_________________________________

10. Папа прочитал газету после того, как позавтракал. Что папа сделал вначале?__

Связная речь:
А) Рассказ по серии сюжетных картинок ПРИЛ.6
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Рассказ по сюжетной картинке ПРИЛ.7
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Пересказ прослушанного текста

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение:

1. Техника чтения: А) темп: медленно, быстро;

Б) уровень овладения: по буквам, по слогам, словами.

3. Понимание прочитанного: понимает, с трудом, не понимает

4. Ошибки при чтении ___________________________________________________

Письмо:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений

Устойчивость внимания__________________________________________________

Работоспособность______________________________________________________

Отношение к дефекту____________________________________________________

Заключение:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации:________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты коррекционной работы:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель-логопед______________________________

КОНТРОЛЬНЫЕ (ВХОДНЫЕ) РАБОТЫ

ДИКТАНТ

Инструкция Я буду диктовать, а ты пиши.

Чудесная пора осени

Летели и летели осенние листья. Ветер подхватил их и погнал к речке. По зеркальной воде поплыли золотые монетки. На краю деревни заиграл рожок. Это пастух собирал стадо.

Я выхожу из дома, беру вёсла и иду к речке. Восток светлеет, розовеет. Удивительная тишь кругом. Река словно похорошела, выпрямилась. Под первыми лучами солнца засверкали, заискрились капельки воды. Стояла чудесная пора осени.

Слова для справок: собирал, словно.

Задания:

1. Разобрать третье предложение по членам предложения, подписать части речи.

2. Разобрать по составу: зеркальной, осенние.

СПИСЫВАНИЕ

Инструкция Спиши текст.

Дом Васнецова

Мы идём по улицам Москвы. Много красивых домов вокруг! За невысоким забором стоит сказочный терем. Долгие годы здесь жил со своей семьёй Виктор Михайлович Васнецов. Войди в этот чудесный дом! Мебель, печи, люстры выполнены по рисункам художника. Буфет похож на сказочный терем. Лавки и сундуки украшены чудесной резьбой.

Вот мастерская художника. С картин на тебя смотрят Алёнушка, Царевна-лягушка и Иван-царевич.

Задание:

1. В третьем предложении подчеркни главные члены, подпиши части речи.

ТЕКСТ ДЛЯ ЧТЕНИЯ

Два товарища

(басня)

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было нечего – он упал наземь и притворился мёртвым.

Медведь подошёл к нему и стал нюхать. Человек и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо и отошёл. Медведи ведь мёртвых не трогают.

Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся над товарищем:

- Что тебе медведь на ухо говорил?

Поднялся человек с дороги и отвечает:

- Он сказал, что плохие люди те, кто в опасности от товарища убегают.

(89 слов)

Вопросы:

1. Шептал ли что-нибудь медведь?

2. Кто же назван в басне плохим человеком?

3. За что писатель осуждает человека сидевшего на дереве?

4. Можно ли смеяться над товарищем, пережившем сильную опасность?

5. Объясни значения слов «высочил», «наземь», «притворился».

ТЕКСТ ДЛЯ ПЕРЕСКАЗА

Инструкция Я сейчас прочитаю текст, а ты внимательно слушай. Когда я закончу читать, перескажи этот текст.

Как медведь сам себя напугал

Вошёл медведь в лес. Хрустнула под тяжёлой лапой веточка. Испугалась белка на ёлке – выронила из лапок шишку. Упала шишка – угодила зайцу в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сорок, из-под кустов выпугнул. Те крик подняли на весь лес. Услышали лоси – пошли по лесу кусты ломать. Тут остановился медведь, насторожил уши. Белка лопочет, сорока стрекочет, лоси кусты ломают. И позади кто-то топает. Рявкнул медведь и дал стрекача. Знать бы ему, что позади заяц топал, белка ему шишкой в лоб угодила. Так медведь сам себя напугал!

Вопросы:

1. Вспомни и назови всех зверей из этого рассказа.

2. Где сидела белка?

3. Чего она испугалась?

4. Кого напугал заяц?

5. Как ты понимаешь выражение «дал стрекача»?

КОНТРОЛЬНЫЕ (ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ) РАБОТЫ

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

1. «Третий лишний»

1. СЛОН 1. ВРАЧ

2. ЛОСЬ 2. САПОЖНИК

3. ЖИРАФ 3. ВЕРТОЛЕТ

2. Укажи группу, в которой все звуки гласные.

• [а], [о], [и], [ы], [у], [э]

• [с], [м], [п], [л], [д], [ф]

• [а], [о], [к], [у], [л], [е]

3.  Подчеркни парные согласные по глухости и звонкости:

Б, з, л, д, ж, м, й.

4. Расставьте ударение в словах:

дома , грибы, коза, сено.

5. Укажи сколько согласных звуков в слове

ЧАЙКА

• 2

• 3

• 4

6. Укажи слова, которые правильно разделены для переноса.

• пе-нал

• о-са

• ст-олы

• руч-ка

ДИКТАНТ

Инструкция Я буду диктовать, а ты пиши.

Лыжники

Холодный ветер дул лыжникам в спину. Снежная крупка запорошила лыжню и колола лицо. Но ненастная погода не пугала друзей. Они хорошо знали эти места.

Вдруг лыжи скользнули под уклон. Юра чуть не свалился в узкий овраг. С одной стороны оврага стояли молодые берёзки и дубки. Их занесло снегом по самую макушку. На холме высились старые сосны. Сквозь редкие стволы виднелся дом. Он казался маленьким. В нём топили печь.

Зимой темнеет рано. Где же мальчики? Через час лыжники подъехали к дому.

Задания:

1. Выпиши из текста по одному слову с орфограммами безударная гласная и парная согласная в корне слова. Напиши к ним проверочные слова.

2. Сделай разбор первого предложения.

СПИСЫВАНИЕ

Инструкция Спиши текст.

На берегу речки меня встречает маленький куличок. Песок исчерчен его следами. Следы пересекаются, сходятся в тропинки. Иду по следу и у куста вижу гнездо. В гнёздышке два яичка. Кулички кружат вокруг меня. Один отбегает от гнезда и торопливо садится. Другой провожает меня до границы своего участка и затихает.

Утром я проснулся от холода. На палатке, на траве, на черёмухе – всюду белая пелена. Нежданный снег в мае наделал много бед. Птицы улетели, бросили свои гнёзда. Погибла и кладка куличков.

Задание:

1. Найди в тексте 2 слова с орфограммой безударные гласный с корне слова. Подбери к ним проверочные слова.

ТЕКСТ ДЛЯ ЧТЕНИЯ

Старик и дерево

На лесной поляне ребята свернули под развесистую сосну и развели костёр. Собрали сучья и сложили их ближе к стволу, чтобы дождь не загасил пламя. Когда дождь кончился, ребята ушли.

Однажды по лесу шёл старик. Он увидел на поляне дерево, в котором огонь выжег глубокую выемку. Он спустился к реке, набрал глины и замазал выжженное место, чтобы сосна не погибла. Когда работа была окончена, старик присел и долго о чём-то думал. Потом он достал из кармана спички и выложил ими на мокрой глине: «Живи назло злым!»

(88 слов)

Вопросы:

1. Какой след оставили ребята после себя на лесной поляне? Как это их характеризует?

2. Как поступил старик?

3. Легко ли было старику доставать глину?

4. Расскажи, как должен вести себя человек в лесу?

5. Как ты понимаешь выражение «Живи назло злым»?

ТЕКСТ ДЛЯ ПЕРЕСКАЗА

Инструкция Я сейчас прочитаю текст, а ты внимательно слушай. Когда я закончу читать, перескажи этот текст.

Про торопливую Куницу и терпеливую Синицу

Стала торопливая Куница шёлковый сарафан к лету кроить. Тяп-ляп! Весь шёлк искромсала – изрезала в лоскутки. И не то что сарафан – платка из этих лоскутков нельзя сшить.

Стала терпеливая Синица из холстины фартук кроить. Тут прикинет, там смекнёт, сюда подвинет, туда подвинет. Всё она сообразила. Всё высчитала, всё вычертила, потом за ножницы взялась. Хороший фартук получился. Ни одного лоскутка не пропало даром.

Диву далась Куница. На фартук глядит – завидует:

- Где ты кройке-шитью училась, Синица? У кого?

- Бабушка меня шитью выучила.

- А как она учила тебя?

- Да очень просто. Пять волшебных слов велела запомнить.

- Каких?

- «Семь раз отмерь – один отрежь».

(Е. Пермяк)

Вопросы:

1. О ком этот рассказ?

2. Как автор называет Куницу торопливой? А Синицу терпеливой?

3. Что шила Куница? А что Синица?

4. Кто выучил шитью Синицу?

5. Как ты понимаешь выражение «Семь раз отмерь – один отрежь»?

КОНТРОЛЬНЫЕ (ИТОГОВЫЕ) РАБОТЫ

ДИКТАНТ

Инструкция Я буду диктовать, а ты пиши.

Ласточки

Ранняя весна. Солнце съедало последний снег. Под крышей дома прилепилось гнездо. Жильцы дома не разрушали его. Птиц там ещё не было.

Только к концу апреля прилетели красивые ласточки. Они таскали из ручья глину и ил. Птицы поправляли старенькое гнездо. Через три недели из него выглянули крошечные головки. Мы часами смотрели на заботливых птиц. Они носились по воздуху, ловили мух и комаров.

Слова для справок: из него

Задания:

1. Третье предложение разбери по членам предложения, подпиши части речи.

2. Разбери по составу слово ранняя.

СПИСЫВАНИЕ

Инструкция Спиши текст.

Серебряное копытце

Была ясная ночь. У избушки стоял козёл. Он поднял ножку, а на ней серебряное копытце блестит. Прыгнул козёл на крышу и давай серебряным копытцем бить. Из-под ножки камешки дорогие посыпались.

Вернулся Кокованя домой и не узнал избушки. Вся она была в дорогих камнях. Камни горели, переливались разными огнями. К утру выпал снег. Все камни засыпало. Там, где козёл скакал, люди камешки дорогие находить стали.

(по П. Бажову)

ТЕКСТ ДЛЯ ЧТЕНИЯ

Черепаха

Черепаха носит свой домик на спине. C ним она повсюду ходит и спит, где хочет. Не торопится вернуться домой, как мы! Как только стемнеет, черепаха укладывается в своём домике и спит. А как только взойдёт солнце, домик нагревается, и черепаха понимает, что уже день. Из домика видна её головка. Черепаха смотрит вокруг своими красивыми глазками. Она радуется зелёной траве и цветам. Черепаха ходит очень медленно. Ведь домик носить тяжело. Мы бежим за ней и догоняем её. И Шарик бежит за нами. Он стоит возле черепахи и лает. Она не пугается. Шарик вдруг бросается на неё. Но она быстро прячет головку. Шарик ждёт, когда головка снова покажется. Как только она выглядывает, он бросается на неё и лает. И головка снова прячется. Шарик обиделся, отошёл в сторону. Черепаха осторожно выглянула. Шарик не тронулся с места. Она оглянулась и медленно поползла по зелёной траве. Шарик признал себя побеждённым! (145 слов)

(Д. Габе)

Вопросы и задания

1. Какое животное носит свой домик на спине?

2. Почему черепаха ходит медленно?

3. Куда она прячет свою голову в случае опасности?

ТЕКСТ ДЛЯ ПЕРЕСКАЗА

Инструкция Я сейчас прочитаю текст, а ты внимательно слушай. Когда я закончу читать, перескажи этот текст.

Енот-полоскун

Енота ещё называют енотовидной собакой. Он и вправду похож на собачку с короткими ногами, длинным и пушистым мехом.

Енот хорошо лазает по деревьям. Он живёт в дуплах деревьев и норах, которые не любит рыть сам. Часто он забирается в старые барсучьи и лисьи норы. Своё жильё енот выбирает поближе к ручью или речке под кучей хвороста. Днём он спит, но, как только стемнеет, вылезает из норы и бродит по лесу в поисках пищи. Енот любит ягоды, орехи, желуди.

Попадётся еноту птичье гнездо – он яйца съест, поймает кузнечика – тоже съест. На болоте он ловит лягушек. Но чаще всего его можно встретить на мелководье ручья или речки. Там он ловит раков, рыбу. Перед тем как съесть рыбу, енот долго полощет её в воде. Вот и прозвали его полоскуном. 

Зимой в сильный мороз енот спит в своей норе или дупле дерева. Как потеплеет, просыпается и выходит на охоту. Енот бегает плохо, собаки и даже охотники на лыжах легко догоняют его. Енот хотя и небольшой зверь, да взять его не просто. Лиса знает острые зубы его, длинные когти и не нападает на енота. Только для волков и рыси енот – желанная добыча. (187 слов) (Г. Снегирев)

Вопросы и задания:

1. Расскажи, что собой представляет енотовидная собака.
2. Почему енота называют "полоскун"?
3. Чьи норы любит занимать енот? Почему?
4. Кого ему следует опасаться в лесу? Прочитай это место в тексте.
5. Попробуй заменить выражение "желанная добыча" синонимом.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

доктор, лечить, дети

рисовать, карандаш, девочка

груша, бабушка, внучата, давать

Витя, косить, траву, кролики, для

Петя, купить, шар, красный, мама

Миша, дать, собака, большая, кость

Приложение 5

ВСТАВЬ НУЖНЫЕ ПРЕДЛОГИ В ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Птенец выпал____гнезда.

Почки распустились____деревьях.

Лена наливает чай____чашки.

Щенок спрятался____крыльцом.

Пес сидит ____конуры.

Приложение 6

Инструкция Рассмотри картинки. Что на них изображено? Расположи картинки по порядку.

Составь рассказ по картинкам.

Приложение 7

Инструкция Составь рассказ по этой картинке.

Придумай название.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597599-rechevaja-karta-dlja-obuchajuschihsja-4-klass