Статья "Формирования глобальных компетенций обучающихся в рамках рабочей программы по предмету".

Педагогические действия (шаги)

Результат действий

1 шаг. Интегративный компонент функциональной грамотности.

Глобальные компетенции.

Отсутствие предмета «Глобальные компетенции», метапредметное содержание включено в предметы окружающий мир, литературное чтение, ОРКСЭ, география, обществознание, история. В процессе формирования глобальных компетенций достигаются личностные результаты.(которые сложнее оценить,нежели предметные) Интегративность, которая проявляется на уровне содержания ряда школьных предметов,начальной школе это окружающий мир, литературное чтение, ОРКСЭ, внеурочная деятельность, проектно-исследовательская деятельность и воспитательный потенциал классного часа, курса «Разговоров о важном» Еще одна особенность направления - Необходимость создания комплексных заданий, которые бы учитывали отечественный опыт и особенности российского социума, которые позволят формировать глобальные компетенции и уметь их оценивать. Глобальные компетенции не формируются без видения локальных проблем, поэтому, «собирать пазл» о глобальном с малого и есть основная задача начальной школы.

2 шаг. Соотнести возможности учебного предмета с направлениями глобальных компетенций.

Окружающий мир. 4 класс.

Хотелось совсем немного остановиться на примерах заданий по формированию основ глобальных компетенций, которые предлагают нам составители учебно-методического комплекса «Школа России»: «Окружающий мир» под редакцией А.А. Плешакова.

Для того, чтобы сформировать такие умения, задания на урок необходимо подбирать, дифференцируя их по возрасту.

Задача учителя начальных классов 1. Сформировать умение оценивать ситуацию 2. По мере возможности, находить выход из сложившейся ситуации 3. Учить мыслить глобально, а действовать локально. Сегодня я попробую на примере заданий по предмету окружающий мир показать, как можно развивать гибкие навыки при решении глобальных проблем. И вначале хотелось бы немного остановиться на содержательных аспектах заданий по формированию «глобальных компетенций» в начальной школе.

Знание глобальных проблем:

1). Изменение климата;

2). Мировой океан, вода;

3). Здоровьесбережение, питание;

4). Права человека, образование.

Знания в области культурных взаимодействий:

1). Традиции и обычаи;

2). Передача социального опыта;

3). Воспитание и самовоспитание;

4). Патриотическое образование.

3 шаг. Проанализировать темы учебной программы относительно возможностей формирования глобальных компетенций

Раздел: «Земля и человечество» - на примере заданий показать, как можно развивать гибкие навыки при решении глобальных проблем по экологии, безопасности, изменению климата.

Темы: «Мир глазами эколога», «Сокровища Земли под охраной человечества».

Раздел «Природа России» - охрана природных зон, создание и сохранение живой природы в национальных парках, заповедниках, знакомство с редкими и исчезающими видами растений и животных в разных природных зонах, освещение экологических проблем, связанных с мировым океанам и водами рек, озёр, морей природных зон России.

Темы «Моря, озера и реки России», «Лес и человек»,

Раздел «Родной край – часть большой страны» - освещение вопросов, связанных с традициями и обычаями разных народов России, культурные взаимоотношения, воспитание подрастающего поколения, привитие патриотизма, нравственности, развитие промышленности родного края, культурное наследие, особенности и сохранение природных зон родного края.

Темы «Водные богатства нашего края», «Наши подземные богатства», «Земля – кормилица».

Раздел «Человек и общество» - обучающиеся окунаются в историю, и здесь тоже можно вести работу по формированию глобальных компетенций в содержательной области «Семья и семейные ценности».

Темы: «Члены семьи» «Родословная» «Семейный бюджет»

Проект «Родословная» позволяет узнать свою историю. Проблемными вопросами подчеркивается важность памяти истории своей семьи на фоне истории страны.

4 шаг. Подобрать задания для формирования глобальных компетенций

1). Придумай рисунки-символы для каждой из изученных вами экологических проблем.

Представь свою работу классу. Объясни предложенные тобой рисунки-символы. Творческая самостоятельная работа 2). Найди в Интернете информацию о работе международных экологических организаций. Подготовь сообщение. Домашнее задание совместно с родителями.

3). Диспут на тему «Виноват ли человек в загрязнении природы». Первый ряд отстаивает позицию, что виноват, второй ряд приводит доводы невиновности человека, третий ряд выступает как жюри.

4). Составьте рассказ про животное, насекомое или рыбу, которая обращается к людям с призывом беречь природу.

5). Прочитай в книге «Великан на поляне» рассказ «Бутылочная почта». Проанализируй свое поведение в природе. Были ли поступки, за которые тебе было стыдно?

Проект «Мы помним» приуроченный к 9 мая. Ребятам предлагается написать о своем родственнике участвовавшем в Великой Отечественной войне.

Написать письмо неизвестному солдату, задать в письме интересующие вопросы.

Проекты «Моя родословная», «Моё генеалогическое дерево», «Лента времени моей семьи» и т.д.

Примеры: Подумай, может ли дерево расти без корня? Как это связано с человеком и его жизнью?

5 шаг. Создать мероприятие по оценке ФГ на портале РЭШ

Было создано мероприятие на учебной платформе РЭШ и проведена диагностика работ учащихся.

Мероприятие: Диагностическая работа по читательской грамотности. 4 классы.

«Кругосветное путешествие на воздушном шаре».