- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка урока английского языка в 3 классе по теме «Животные наши друзья»
1211
0
ФИО - Симунова Ольга Георгиевна,
место работы – ГБОУ СОШ с. Никитинка, Елховский район, Самарская область
должность – учитель английского языка
Разработка урока английского языка «Животные наши друзья» в 3 классе.
Пояснительная записка к занятию.
Данный урок построен в соответствии с коммуникативно-ориентированным методом обучения иностранным языкам. Метод представляет собой модель процесса общения, готовит учащихся к практическому общению на иностранном языке. Сущность метода отражают следующие принципы:
Ситуативность. Упражнения для учащихся имеют ситуативную основу. Побуждают учащихся слушать, говорить на иностранном языке.
Принципколлективно-индивидуализированного взаимодействия. Основная его функция состоит в максимальной реализации индивидуальных способностей каждого учащегося через коллективные формы обучения, а именно представление каждому ученику как можно большего числа возможностей для самовыражения в рамках решения общей коллективной задачи.
Принцип активности. Принцип обеспечивает создание условий для мыслительной активности школьника в каждый момент обучения.
Принцип доступности и посильности предполагает учет специфики и возможностей возраста, что обуславливает как выбор содержания обучения, так и учет типа ведущей деятельности – игры.
Принцип жизненной ориентации обучения необходим для организации и стимулирования работы. Выбор учебной тематики, приемов работы, характера заданий основан на жизненном опыте учащихся.
Система принципов и каждый из них в отдельности направлены учителем на достижение результата обучения: овладение учащимися иностранным языком как средством общения (на самом элементарном уровне) – и обеспечивают при этом основное условие успешного обучения, а именно внутреннюю мотивацию деятельности в каждый момент обучения.
Этот метод позволяет активизировать деятельность всех учащихся, формировать и развивать познавательный интерес и учебную мотивацию.
На уроке использованы элементы технологии развития критического мышления:дети получают новую информацию и соединяют её с изученным ранее.
Привлекает детей использование технологии «творческой мастерской»
На уроке используется наглядность, опорные сигналы (схемы), что позволяет достичь результата, качества обучения.
На уроке необходимо применять технологию эффективной речевой деятельности, которая позволяет управлять речью. Учитель постоянно должен отслеживать качество, как своей речи, так и речи учащихся.
Нельзя забывать о физическом и психическом здоровье детей: проведение физкультминутки, ненасильственные методы обучения (не перебивать, поощрять инициативу и самостоятельность учащихся), на уроке должна быть рабочая дружеская атмосфера взаимопонимания. То есть необходимо использовать здоровьесберегающие технологии. На данном уроке организована только одна физминутка, так как и другие этапы урока предполагают двигательную активность учащихся.
Домашнее задание дается дифференцированно. Задавая домашнюю работу, учитель предлагает учащимся задания на выбор, используяличностно-ориентированный подход.
На уроке используются и приемы рефлексивного обучения: учащиеся оценивают итоги урока, свое психологическое состояние. Методы и приемы обучения подчинены целям и задачам урока.
Тема урока: Животные наши друзья.
Цель урока: Сформировать у учащихся умение вести диалог с использованием фраз Do you like…?Would you like (some)..? Thank you. Yes, please.
Задачиурока:
Обучающие:
Активизация в речи учащихся слов по теме «Еда».
Развивающие:
Развивать умения и навыки монологической и диалогической речи с использованием игровых технологий.
Развивать внимание, память, восприятие речи на слух, умение работать в паре.
Воспитательные:
Развивать умение вежливо вести беседу, быть внимательным к окружающим. Воспитывать любовь к животным.
Место урока в системе ОУ: урок английского языка в 3-ем классе по программе М. З. Биболетовой .
Тип урока: изучение нового материала
Используемое оборудование: картинки с изображением животных, фотографии домашних животных (дети готовят заранее), карточки-приложения 1-6, магнитофон, кассета с записью песен “Clap,clap,clapyourhands”, “Ilikefood”, карточки со смайликами “Faces”, учебник «EnjoyEnglish» 3 кл. , Биболетова М.З. и др.
Конспект урока
Использование дидактического материала (для презентаций № слайда) | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые современные образовательные технологии |
Запись на доске даты, дня недели. Картинки животных. | I. Организационно-мотивационный этап.(Greetings. Warmer.) Учительприветствуетучащихся: Stand straight, dear children! Good morning. | Учащиесяприветствуютучителя: Good morning, Good morning, Good morning to you. Good morning, Good morning. We are glad to see you. | |
- I’m glad to see you, too. Take your sits, please. Let’s begin our lesson. Answer my questions: - What date is it today? - What day of the week is it today? - Who is absent? | -Today is the … - Today is… - All are present. (…. is absent today.) | ||
- Look at the blackboard. There are some animals. But I can’t see them. (учитель смотрит в бинокль) Whatcanyousee? (картинки животных) -So, we can see… -Today we are going to speak about… - Let us speak about animals. | P1: I can see a cat with a hat. P2: I can see a cock with a clock. P3: I can see a hen with a pen. P4: I can see a pig with a stick. P5: I can see a fox with a box. P6: I can see a frog with a dog. -A cat, a cock, a hen… - Animals. | Актуализация темы урока. | |
Приложение 1 | II. Фонетическая зарядка. (Phoneticdrill.) - Children, do you remember the poem “A cat went to town to buy a hat”? Let’s receite it all together. Start. | Учащиеся декламируют стихи. (Работу можно проводить индивидуально, в парах, группах.) (Приложение 1) |
Приложение 2 | III.Ролеваяигра «Поэты». A role play “Young poets” -Have you ever written a poem by yourself? I prepare some rhyme words. Let’s make new poems together: bee – tea, fish – dish, snake – cake, parrot – carrot. А _______ went to town to buy a _______. What? A _______ with a ____________ ? A ___________ for a _______________ ? Who ever saw a _______ with a ________? | Работа в группах. Учащиеся, используя образец и предложенные рифмы, «сочиняют» стихи и декламируют их. При этом можно попросить детей изображать действующих лиц стихотворения. | Технология «творческой мастерской» |
Фотографии домашних животных. | IV.Говорение.Монолог. (Speaking.) -Do you like animals? -Do you have pets at home? --Are pets our friends? -Today we’ll speak about your friends, your lovely pets. I see you have some pets with you (photos of pets). Let’s meet with them. -I have a pet at home too. This is a photo of my parrot. His mane is Gosha. He is 3. He is yellow. Gosha likes corn and apples very much. He can fly and swim. I like him very much. -Now ,please, describe your pets. Who wants to be the first? Come to the blackboard. | Беседа. Фронтальный опрос. Учащиеся отвечают на вопросы. -Yes. I do. - Yes, I have. -Yes,theyare. Учащиеся описывают своих питомцев, используя фотографии. | Коммуникативно-ориентированный метод |
V. Ролевая игра «Театр». (Говорение. Диалог.) A role play “Theatre” . (Speaking. Dialogues.) - Now I invite you to the theatre. Let’s imagine that we are actors and actresses. Our show is called “Meeting” Make your own dialogues. Use your pets. (Опросить 2-3 пары). | Учащиеся разыгрывают диалоги. P1:Hi! P2: Hello! P1: What’s your name? P2: My name is Steve. And you? What’s your name? P1: My name is Ben. I can play football. And you? What can you do? P2: I can play the piano, but I can not swim. What can’t you do? P1: I can’t run and ride a bike. I like dogs. And you? What do you like? P2: I like rabbits and fish. Good bye. P1: Bye – bye. | Технология «творческой мастерской» | |
Приложение 3 Магнитофон. | VI.Физминутка. (Relax.) T: I see you are tired. Let’s relax and sing a song “Clap, clap, clap your hands” (tape) | Учащиеся поют песню, выполняя определенные танцевальные движения. | Здоровьесберегающие технологии |
Учебник. Схема речевого образца. | VII. Изучение нового материала. (Grammar.Would you like to…? ) -Children, take your Student’s Books. Open them at page 90. What’s the Russian for “ninety” Who comes to our lesson? - You are right. Read his rule, please. А вы, ребята, вежливо разговариваете друг с другом? Итак, сегодня мы научимся вежливо обращаться друг к другу, предлагать, спрашивать. - Что обозначает черный треугольник в схеме? - Ask your neighbour questions according to the modal: Would you like to…? - Would you like to go to the shop? | -MrRule. - Запомни, как можно вежливо обратиться, предложить, спросить. -Глагол. Работавпарах. - Would you like to eat bananas? - Would you like to climb? - Would you like to ride a bike? - Would you like to sing songs? - Would you like to walk in the garden? (Учащиеся используют в ответах реплики: Thank you.Oh, no. Yes, please. O’K. No, thanks.) | Коммуникативно-ориентированный метод Актуализация цели урока. |
Приложение 4 | YIII. Активизация лексики по теме «Еда» («Meal») - I went to the shop and bought some food. Guess what it is. Учительчитаетрифмовки | Ученики добавляют подходящие по смыслу слова). | Технология развития критического мышления |
Приложение 5 | -Look here. There are cards with the names of food. Let’s read them and label the pictures on the blackboard. | Учащиеся читают слова на карточке и соотносят их с картинками. | Технология развития критического мышления |
Магнитофон. Учебник. | IX. Закрепление нового материала. (Grammar.Would you like to…? ) Listening and acting comprehension. A role play “A birthday party” (tape) SB ex.1 p.91 Enjoy English -2 (БиболетоваМ.З.идр) - Listen to the tape. Be ready to repeat the sentences after the speaker. Than be ready to make your own dialogues. Imagine that we have a birthday party. We have a holiday dinner. Turn to each other and act the dialogue. | Аудирование. Работа в парах. Учащиеся слушают запись диалога «День рождения», повторяют фразы. Составляют и обыгрывают диалог по модели: - Do you like…? – Thank you. Would you like some…? – Yes, please. | Коммуникативно-ориентированный метод |
Карточки со смайликами. Магнитофон. Приложение 6 | X. Подведение итогов урока. Рефлексия.(Total.) Thank you very much for your work. Now, take your diaries and write down your hometask on Monday: SB ex.6,7 p.92 in written form (read the task) Ребятавыможетесделатьлюбоеизэтихупражненийнавыбор. WB Lesson 62 p.26 Take your WB and let’s look through the task. -Haveyouanyquestions? - Что нового вы узнали на уроке? Чему вы сегодня научились? - Что у вас получилось? -Ачтобылосложно? -Do you like our lesson? -Now show me your cards “Fases” -And now let’s sing a song “I like food”. A song “I like food”(Приложение 6) -The lesson is over. Good bye. | Учащиеся записывают домашнее задание. - Мы узнали… - Мы научились… Учащиеся выбирают карточку со смайликами, которые соответствуют их настроению. Поют песню. | Приемы рефлексивного обучения Личностно-ориентированный подход. Технология уровневой дифференциации. |
14
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59802-razrabotka-uroka-anglijskogo-jazyka-v-3-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагог-организатор: специфика работы в общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС»
- «Требования ФОП НОО и ФАООП УО: организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС»
- «Формирование доступной среды для инвалидов в сфере социального обслуживания населения»
- «ОГЭ по географии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по биологии в условиях реализации ФГОС»
- «Профессиональный стандарт «Руководитель профессиональной образовательной организации»: нормативно-правовые аспекты управления в образовании»
- Педагогика и методика преподавания химии
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Педагогика и методика преподавания истории
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.