- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная общеразвивающая программа «Весёлый английский»
2743
0
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР
Рассмотрено на ПМС Протокол №__от «__»________20__г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ДЮЦ _______Е.А. Канукова «___» __________ 200__ г. | |
Рекомендовано Городским экспертным советом Протокол №__от «__»_________20__г. | ||
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Весёлый английский»
Возрастной диапазон – 6-9 лет.
Срок реализации программы – 2 года.
Автор: Кобелева Наталья Васильевна,
педагог дополнительного образования
г. Новодвинск
2014 г.
Пояснительная записка.
Английский язык является международным. Раннее изучение английского языка создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира. Язык для детей становится, прежде всего, средством развития, познания и воспитания. Программа детского объединения «Веселый английский» направлена на воспитание интереса к овладению английским языком, призвана обеспечить учащимися базовых основ английского языка.
Детское объединение «Веселый английский» имеет практическую направленность, т. е. дети, играя, приобщаются к изучению английского языка. В младшем школьном возрасте окружающая образовательная среда должна быть благоприятной в психическом, физическом и эмоциональном плане, чтобы сохранить интерес учеников к изучению нового языка и вызвать интерес и уважение к другим культурам.
Особенностью данной программы является широкое использование игр для обучения иностранному языку, комплексного подхода к изучению английского языка детьми, применение в процессе обучения разных методов и видов деятельности. Игра создает прекрасные естественные условия для овладения языком, помогает его изучению, а в младшем школьном возрасте она особенно продуктивна. С помощью игр, рисунков, разгадывания загадок, ребусов, чтения скороговорок, считалок, а также интересных мероприятий, праздников развивается интерес к английскому языку. В этом возрасте у детей прекрасно развита долговременная память. Заучивание стихотворений, когда наряду со словами родного языка, звучат английские, вызывает у них восторг. Вот почему спустя многие годы, они отлично помнят речевые образцы и лексические единицы, выученные в начальной школе. В процессе увлекательного взаимодействия ребят друг с другом создаются условия непроизвольного усвоения материала.
Актуальность программы: знание иностранных языков является неотъемлемым навыком в современном мире. В связи с этим возникает актуальность обучения языкам уже в дошкольном возрасте.
Дополнительная общеразвивающая программа детского объединения «Веселый английский» предназначена для детей с 6 лет и младшего школьного возраста. Данная программа рассчитана на 2 учебных года, предполагает проведение занятий в игровой непринужденной форме.
Цельюданной программы является формирование и развитие у детей постоянного интереса к изучению английского языка.
Задачи:
Развивающие
стимулировать интерес учащихся к изучению языка;
развить элементарные языковые навыки и умения;
развить навыки и умения коллективной работы в группе;
способствовать развитию мышления, памяти, внимания;
расширить кругозор учащихся.
Обучающие
овладеть определенным количеством несложных грамматических структур;
ознакомить детей с несложной лексикой, доступной и соответствующей возрастным особенностям;
формировать у детей потребность в совершенствовании своих знаний;
учить применять теоретические знания на практике.
Воспитывающие
способствовать воспитанию культуры общения;
воспитание интереса и уважения к культуре других народов.
Формы и виды работы:
использование игр (подвижных, обучающих, логических, ролевых, познавательных, лингвистических)
использование рифмовок, песен, стихов на английском языке
работа с тематическими картинками
разгадывание кроссвордов
разучивание стихов, песен
творческая деятельность
беседы
викторины
Программа состоит из 2-х этапов:
1 год обучения - начальный
2 год обучения - основной
На начальном этапе происходит знакомство с алфавитом, со звуками, со словами. Понимание речи педагога, формирование минимального словарного запаса, введение в общеобразовательный процесс ролевых и развивающих игр. На данном этапе формируется мотивация к изучению английского языка. Этот этап включает следующие разделы программы:
Введение в предмет.
Приветствие. Знакомство.
Алфавит.
Счет 0-10
Игрушки.
Цвета.
Животные.
1 год обучения рассчитан на 68 часов в год.
2 год обучения - основной. На данном этапе делается акцент на более глубокое изучение языка, путем расширения словарного запаса, применение теоретических знаний на практике, выполнения заданий по темам. Данный этап характеризуется более интенсивной работой, тем самым продолжительность данного этапа составляет 136 часов в год. Этот этап включает следующие разделы:
Семья
Праздники
Посуда
Транспорт
Части тела человека.
Фрукты, овощи, продукты.
Счет 10-20
Моя квартира
Календарь
Ожидаемый результат
В данной программе акцент делается на общение педагога с ребенком, на их совместную деятельность: игры, рисование, беседы, просмотр видеопрограмм. В результате к концу первого года обучения дети научатся:
понимать инструкцию педагога по выполнению творческих заданий на английском языке;
воспринимать короткие высказывания на слух;
знают до 40 слов на английском языке;
смогут понимать и спользовать речевые образцы:
My name is…………….(менязовут…)
Hello!(привет!)
Thank you!(спасибо!)
Goodbye! (до свидания!)
How old are you? (сколькотебелет?)
Iam…… (мне…) и др.
смогут воспроизводить 7-8 рифмовок, стишков.
К концу второго года обучения словарный запас составляет уже более 80 слов, ребенок приобретает стойкую мотивацию к изучению языка, умеет объясняться на английском языке в рамках изученного материала. Научится кратко рассказывать о себе, о своей семье, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Формы контроля
Для определения уровня усвоения программы «Веселый английский» проводится диагностика с учетом индивидуальных особенностей детей. Она позволяет определить уровень усвоения материала на данном этапе. Диагностика проводится после каждой темы, результаты заносятся в индивидуальную карточку (см. приложение 1). Родители имеют свободный доступ к индивидуальным карточкам. Предполагается ряд занятий для родителей, включающих совместную деятельность с ребенком по изученной теме. Для контроля за усвоением знаний, используются следующие методы:
беседа;
опрос;
наблюдение;
и формы:
игры;
контрольные занятия;
викторина.
Режим занятий.
Занятия проводятся в группах с учетом требований СанПиНа:
Для первого года обучения - от 12 до 15 чел. в группе.
Для второго года обучения - от 10 до 12 чел. в группе.
Занятия первого года обучения проходят 2 раза в неделю по 1 академическому часу;
занятия второго года обучения проходят 2 раза в неделю по 2 академических часа.
Согласно Уставу ДЮЦ, для обучающихся дошкольного возраста академический час устанавливается 25-30 минут; для детей от 7 лет – 45 минут с перерывом между занятиями 10 минут.
Учебно-тематический план.
1-ый год обучения.
№ | Название темы. | Количество часов: | в том числе: | |
теория: | практика: | |||
1. | Введение в предмет | 3 | 1 | 2 |
2. | Приветствие. Знакомство. | 9 | 3 | 6 |
3. | Алфавит | 12 | 3 | 9 |
4. | Счет 0-10 | 9 | 3 | 6 |
5. | Игрушки | 10 | 3 | 7 |
6. | Цвета | 9 | 3 | 6 |
7. | Животные | 15 | 5 | 10 |
8. | Итоговое занятие | 1 | - | 1 |
Итого: | 68 | 21 | 47 | |
Учебно-тематический план.
2-ой год обучения.
№ | Название темы. | Количество часов: | в том числе: | |
теория: | практика: | |||
1. | Вводное занятие | 2 | 1 | 1 |
2. | Повторение изученного материала | 4 | 1 | 3 |
3. | Праздники | 8 | 3 | 5 |
4. | Семья | 14 | 4 | 10 |
5. | Части тела | 12 | 4 | 8 |
6. | Фрукты, овощи, продукты | 16 | 6 | 10 |
7. | Счет 10-20 | 12 | 4 | 8 |
8. | Моя квартира | 16 | 6 | 10 |
9. | Посуда | 12 | 4 | 8 |
10. | Транспорт | 12 | 4 | 8 |
11. | Календарь | 26 | 10 | 16 |
12. | Итоговое занятие | 2 | - | 2 |
Итого: | 136 | 47 | 89 | |
Содержание программы: 1-ый год обучения.
Тема | Содержание | Формы и методы работы |
Введение в предмет | Правила по т/б, режим занятий, знакомство, герои книг и мультфильмов, говорящие на английском языке. | Беседа, опрос |
Приветствие. Знакомство. | Введение лексики, заучивание скороговорок. | Беседа, опрос, просмотр видеопрограммы, игра |
Алфавит | Знакомство с алфавитом, гласные и согласные буквы и звуки, знакомство со звуками, которых нет в русском языке. | Беседа, опрос, сказка про язычок, просмотр видеопрограммы |
Счет 0-10 | Знакомство со счетом 0-10 | Беседа, опрос, заучивание рифмовок, стишков, обучающие и развивающие игры |
Игрушки | Знакомство с игрушками(кукла, мяч, машина), названиями игрушек, изображающих животных. | Беседа, опрос, обучающие и развивающие игры, просмотр видеопрограммы, заучивание рифмовок, стишков, зарисовка игрушек |
Цвета | Знакомство с цветами: красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый, коричневый, оранжевый, голубой, розовый | Просмотр видеопрограммы, обучающие и развивающие игры, беседа, опрос, заучивание рифмовок, описание цветовой гаммы картинок |
Животные | Дикие и домашние животные, знакомство с понятиями: животное, птица, животное из сказок. | Просмотр видеопрограммы, обучающие и развивающие игры, беседа, опрос, заучивание рифмовок, стишков |
Итоговое занятие | Итоги работы за год. | Занятие- праздник, награждение |
Содержание программы: 2-ой год обучения.
Тема | Содержание | Формы и методы работы |
Вводное занятие | Правила по т/б, режим занятий, организационные вопросы | Беседа, опрос |
Повторение изученного материала | Повторение изученного за первый год обучения | Беседа, опрос, упражнения |
Праздники | Знакомство с праздниками: Хэллоуин, Рождество, День благодарения, День Св.Валентина. | Беседа, опрос, рассказ, рисунок |
Семья | Знакомство с названиями членов семьи (отец, мать, сын, дочь, бабушка, дедушка, брат, сестра) | Беседа, опрос, просмотр видеопрограммы, обучающие и развивающие игры, диктант – рисунок, заучивание стишков, рифмовок |
Части тела | Знакомство с частями тела человека (тело, голова, рука, нога, пальцы, уши, нос, глаза, рот) | Беседа, опрос, просмотр видеопрограммы, обучающие и развивающие игры, диктант – рисунок, заучивание стишков, рифмовок |
Фрукты, овощи, продукты | Основные названия фруктов, овощей(яблоко, груша, лимон, апельсин, вишня, ананас, помидор, огурец, картофель, лук), название продуктов питания | Упражнения, зарисовка продуктов, просмотр видеопрограммы, сюжетно – ролевая игра, заучивание стишков, рифмовок |
Счет 10-20 | Освоение счета 10-20 | Заучивание считалок, просмотр видеопрограммы, обучающая игра |
Моя квартира | Знакомство с названиями предметов мебели, кухня, холл, спальня, гостиная, детская, ванная комната | Беседа, опрос, упражнения, игры, зарисовка квартиры |
Посуда | Знакомство с новым лексическим материалом, понятия вилка, нож, ложка, чашка, тарелка | сюжетно – ролевая игра, заучивание стишков, рифмовок, беседа, опрос |
Транспорт | Введение новой лексики, понятия автобус, самолет, пароход, машина, поезд | сюжетно – ролевая игра, заучивание стишков, рифмовок, беседа, опрос |
Календарь | Название времен года, месяцев, дней недели, погода | Просмотр видеопрограммы, обучающие и развивающие игры, беседа, опрос, заучивание рифмовок, стишков |
Итоговое занятие | Итоги работы за год | Занятие- праздник, награждение |
Тематическое планирование первого года обучения.
Раздел, тема | Тема занятий | Кол-во часов |
Введение в предмет(3 ч) | *Вводное занятие *Беседа по т/б, инструктаж *Герои, говорящие на английском языке | 1 1 1 |
Приветствие. Знакомство (9 ч) | *Приветствие. Введение лексики *Hello!Hi!Goodmorning, аfternoon! *Повторение материала, стишки *Знакомство. Введение лексики * Игра «интервью у звезды» *Просмотр видеопрограммы * Просмотр видеопрограммы *Закрепление пройденного материала *Диагностическое занятие по теме | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
Алфавит (12 ч) | *Знакомство с алфавитом *Буквы, не похожие на русские *Гласные буквы *Согласные буквы *Согласные буквы *Стишки, рифмовки *Выполнение заданий *Просмотр видеопрограммы *Выполнение заданий *Повторение пройденного материала *Закрепление темы *Диагностическое занятие по теме | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
Счет 0-10 (9 ч) | *Знакомство со счетом. Счет 0-3 *Счет 4-7. Повторение *Счет 8-10. Повторение *Счет 0-10. Выполнение заданий *Счет 10-0. Выполнение заданий *Настольные игры с элементами счета *Работа с карточками *Закрепление материала *Диагностическое занятие по теме | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
Игрушки (10 ч) | *Знакомство с темой *Кукла, мяч, машинка *Самолет, поезд, воздушный шар *Заучивание рифмовок *Стишки, рифмовки, зарисовки *Игра «магазин игрушек» *Просмотр видеопрограммы *Повторение пройденного материала. Выполнение заданий *Закрепление темы *Диагностическое занятие по теме | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
Цвета (9 ч) | *Знакомство с темой. Red,yellow,green *Рисуем светофор. Повторение *Blue ,orange,pink *White,black,brown. Просмотр видеопрограммы *Заучивание стишков, рифмовок *Рисуем радугу, повторяем цвета *Повторение пройденного материала. Описание цветовой гаммы картинок. *Закрепление пройденного материала *Диагностическое занятие по теме | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
Животные (15 ч) | *Знакомство с темой *Дикие животные. Названия *Дикие животные. Введение лексики *Повторение диких животных *Домашние животные. Введение лексики *Домашние животные *Повторение. Работа с карточками *Птицы. Введение лексики. *Повторение изученного материала *Игра «цирк» *Животные в сказках *Игра «утро на ферме» *Игра «зоопарк» *Закрепление пройденной темы *Диагностическое занятие по теме | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
Итоговое занятие | *Занятие - праздник | 1 |
Тематическое планирование второго года обучения.
Раздел, тема | Тема занятий | Кол-во часов |
Вводное занятие (2 ч ) | *Правила по т/б, инструктаж, организационные вопросы | 2 |
Повторение изученного материала (4) | *Повторение изученного материала за прошлый год *Выполнение заданий | 2 2 |
Праздники (8) | *Знакомство с праздниками. Хэллоуин *День благодарения *Рождество *День Св.Валентина | 2 2 2 2 |
Семья (14) | *Знакомство с темой Введение лексики *Понятия(мама, папа, бабушка, дедушка) *Понятия (сестра, брат, сын, дочь) *Заучивание стишков, рифмовок *Выполнение заданий *Закрепление темы. Повторение терминов *Диагностическое занятие по теме | 2 2 2 2 2 2 2 |
Части тела (12 ч) | *Знакомство с темой *Введение лексики по теме *Введение лексики по теме *Рисуем человечка, проговаривая части тела на англ.языке *Закрепление пройденного материала, повторение *Диагностическое занятие по теме | 2 2 2 2 2 2 |
Фрукты, овощи, продукты (16 ч) | *Знакомство с темой. Фрукты. Введение лексики *Фрукты. Введение лексики *Овощи. Введение лексики *Овощи. Введение лексики *Игра «магазин» *Выполнение заданий. Продукты питания. Введение лексики *Закрепление темы. Повторение пройденного материала *Диагностическое занятие по теме | 2 2 2 2 2 2 2 2 |
Счет 10-20 (12 ч) | *Повторение счета 0-10. Счет 10-15 *Счет 15-20 Выполнение заданий *Счет 10-20 Выполнение заданий *Игры с элементами счета. Счет 0-20 *Закрепление темы. * Диагностическое занятие по теме | 2 2 2 2 2 2 |
Моя квартира (16 ч) | *Знакомство с темой. Введение лексики *Введение лексики по теме *Кухня. Гостиная *Спальня. Ванная комната *Холл. Детская комната *Повторение терминов по теме *Моя квартира. Рисунок. повторение названий *Диагностическое занятие по теме | 2 2 2 2 2 2 2 2 |
Посуда (12 ч) | *Знакомство с темой *Введение лексики по теме *Введение лексики по теме. Повторение *Заучивание рифмовок, стишков. Кроссворд «столовая» *Повторение пройденного материала *Диагностическое занятие по теме | 2 2 2 2 2 2 |
Транспорт (12 ч) | *Знакомство с темой Введение лексики *Понятия поезд, самолет, автобус, пароход, машина *Загадки по теме *Работа с карточками *Повторение пройденного материала *Диагностическое занятие по теме | 2 2 2 2 2 2 |
Календарь (26 ч) | *Знакомство с темой. Введение лексики *Времена года *4 сезона. Рифмовки *Зимние и весенние месяцы *Летние и осенние месяцы *Повторение пройденного материала. Игра «времена года» *Дни недели *Заучивание рифмовок и стишков *Погода зимой и весной *Погода летом и осенью *Повторение пройденного материала *Закрепление пройденной темы. Повторение лексики *Диагностическое занятие по теме | 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 |
Итоговое занятие | Занятие - праздник | 2 |
Организация учебно-воспитательной работы.
1 год обучения - начальный
Цель: создать условия для формирования познавательной активности в области английского языка.
Теория – 21 час
Практика – 47 часов
Формы работы:
беседа;
наблюдение;
опрос;
рисование;
просмотр видеопрограммы;
игры.
Ожидаемый результат:
учащиеся умеют отвечать на вопросы
учащиеся знают рифмовки и стишки на английском языке
дети знают названия игрушек, животных на английском языке
дети свободно считают 0-10 на английском языке
учащиеся знают цвета на английском языке.
2 год обучения – основной
Цель: формирование и развитие у детей интереса к изучению английского языка.
Теория – 47 часов
Практика – 89 часов
Формы работы:
беседа
наблюдение
опрос
упражнения
развивающие игры
просмотр видеопрограммы
индивидуальные задания
Ожидаемый результат:
использование в играх 2-3 считалок, рифмовок, стишков
дети могут назвать членов семьи на английском языке
дети могут объясниться в продуктовом магазине на английском языке
учащиеся могут сказать, какая на улице погода, какой день недели, время года
дети могут сообщить информацию о себе, сказать на английском языке, что у них болит
Условия успешной реализации образовательного процесса
Для реализации данной программы были поставлены следующие условия:
1. Наличие технически оснащенного кабинета
2. Наличие дидактического и методического материалов
3. Применение форм и методов активного обучения
4. Стимулирование интереса учащихся
5. Учет возрастных и индивидуальных особенностей, установка на творчество
6. Методические разработки для организации контроля и определения результативности обучения
Структура учебного занятия.
Этап занятия | Содержание деятельности | |
1 | Приветствие. Организационный момент. | Занятие в группе начинается с обычного приветствия на английском языке, которое постепенно запоминается детьми. Педагог предлагает детям на английском языке встать и сесть (для закрепления речевых конструкций : «Standup,please-Встаньте,пожалуйста!» и «Sitdown ,please!-Сядьте,пожалуйста!») Педагог интересуется у детей: Howareyou?-Как твои дела?, а также дети спрашивают друг у друга «Как твои дела?» и отвечают: «Iamfine!thankyou!» |
2 | Ориентировочно-мотивационный. | Сообщение темы и цели занятия. Обыгрывание ситуации. |
3 | Подача нового материала. | В основной части занятия в игре с карточками, картинками, предметами дети знакомятся с речевыми образцами и закрепляют их. Педагог использует конструкцию: «Repeatafterme!»- Повторяйте за мной. |
4 | Динамическая переменка. | В середине занятия проводится физкультминутка. Ее проводит педагог или ребенок. |
5 | Систематизация ЗУН, формирование умений и навыков / Практическая работа | Дети смотрят тематическую серию мультфильма на английском языке, либо выполняют практическое задание. |
6 | Заключительный этап (рефлексия) | В конце занятия ребята вспоминают, чему научились на занятии, повторяют запомнившиеся слова, стишки, рифмовки. |
7 | Заключительный организационный момент. | Педагог благодарит детей. Затем следует прощание на английском языке. Объявления, задания на следующее занятие. |
Методическое обеспечение
Тема: «Введение в предмет»
картинки героев из книг и м/ф
раскраски
геогр.карта Великобритании
иллюстрации достопримечательностей Лондона
Тема: «Приветствие. Знакомство»
игра «Интервью у звезды»
видеопрограмма «Английский вместе с Хрюшей и Степашкой»
рифмовка «Hello»
раздаточный материал(текст динамической паузы,рифмовки)
видеопрограмма «Hello»
Тема: «Алфавит»
видеопрограмма «Английский вместе с Хрюшей и Степашкой»
видеопрограмма «Big Muzzy»
раскраски «Алфавит»
говорящий плакат «Английский для детей»
настольные игры с элементами счета
набор карточек с буквами
плакат «Английский алфавит»
карточка-задание «Соедини буквы англ.алфавита»
прописи английских букв
песенка про алфавит
викторина «АВС»
наглядное пособие
раздаточный материал(алфавит)
Тема: «Счет»
картинки с цифрами
раскраски «Цифры»
видеопрограмма «Английский вместе с Хрюшей и Степашкой»
видеопрограмма «Big Muzzy»
настольные игры с элементами счета
рифмовки, стишки на тему «Счет»
карточка-задание «Обведи цифру»
говорящий плакат «Английский для детей»
карточки-задания«Счет»
Тема: «Игрушки»
видеопрограмма «Английский вместе с Хрюшей и Степашкой»
мягкие игрушки
стишки, рифмовки «Toys»
раскраски по теме
карточки-задания «Назови игрушку»
ролевая игра «Магазин игрушек»
карточки-задания «Соедини точки»
раздаточный материал(игрушки на англ. языке)
Тема: «Цвета»
видеопрограмма «Английский вместе с Хрюшей и Степашкой»
видеопрограмма «Big Muzzy»
говорящий плакат «Английский для детей»
раздаточный материал(названия цветов)
плакат «Цвета»
стишки по теме
картинки с названием цвета
карточки-здания «Бабочка», «Клоун»
игра «Светофор»
Тема: «Животные»
набор картинок с изображением домашних и диких животных
игра «Цирк», «Утро на ферме», «Зоопарк»
видеопрограмма «Английский вместе с Хрюшей и Степашкой»
раскраски «Животные»
раздаточный материал(названия животных)
кроссворд по теме
плакат с изображением животных
игрушки-животные
загадки про животных
викторина «Животные»
пазлы с изображением животных
стишки, рифмовки по теме
карточки-здания «Животные»
игра «Да или нет»
игра «Знаешь ли ты животных»
игра «Дай мне….»
Тема: «Праздники»
картинки с изображением праздников в Англии
раскраски по теме
раздаточный материал(выражения, названия, набор слов)
Тема: «Семья»
видеопрограмма «Английский вместе с Хрюшей и Степашкой»
видеопрограмма «Big Muzzy»
раскраски по теме
раздаточный материал(слова, стишки,рифмовки)
плакат с изображением членов семьи
карточка-задание «Диктант-рисунок»
ролевая игра по теме «Семья»
Тема: «Части тела»
видеопрограмма «Big Muzzy»
раскраски по теме
раздаточный материал(слова, стишки, рифмовки)
плакат с изображением частей тела
карточка-задание «Диктант-рисунок»
ролевая игра по теме «Части тела»
игра «Заморожу»
Тема: «Фрукты. Овощи. Продукты»
видеопрограмма «Английский вместе с Хрюшей и Степашкой»
видеопрограмма «Big Muzzy»
раскраски по теме
набор карточек по теме
муляжи фруктов, овощей, продуктов
настольные игры по теме
карточки-задания «Продукты»
стишки, рифмовки «Фрукты-овощи»
раздаточный материал(текст стишков, рифмовок, набор слов по теме)
игра «Магазин продуктов»
Тема: «Моя квартира»
набор карточек по теме
плакат с изображением квартиры
карточки-задания «Моя квартира»
ролевая игра «Встреча гостей»
раскраски по теме
раздаточный материал(набор слов по теме)
Тема: «Посуда»
набор карточек по теме
видеопрограмма «Big Muzzy»
раскраски по теме
раздаточный материал(текст стишков, рифмовок, набор слов по теме)
набор детской посуды
игра «Кафе»
игра «Наведи порядок в доме»
Тема: «Транспорт»
раскраски по теме
раздаточный материал(текст стишков, рифмовок, набор слов по теме)
набор карточек «Транспорт»
плакат «Транспорт»
карточки-задания «Соедини название с картинкой»
настольные игры по теме
Тема: «Календарь»
плакат с изображением времен года
раскраски по теме
раздаточный материал(текст стишков, рифмовок, набор слов по теме)
набор карточек «Времена года»
видеопрограмма «Английский вместе с Хрюшей и Степашкой»
видеопрограмма «Big Muzzy»
настольные игры по теме
картинки с изображением погоды, времен года
игра «Животные и погода»
карточки-задания по теме «Времена года»
Структура учебного занятия.
Этап занятия | Содержание деятельности | |
1 | Приветствие. Организационный момент. | Занятие в группе начинается с обычного приветствия на английском языке, которое постепенно запоминается детьми. Педагог предлагает детям на английском языке встать и сесть (для закрепления речевых конструкций : «Standup,please-Встаньте,пожалуйста!» и «Sitdown ,please!-Сядьте,пожалуйста!») Педагог интересуется у детей: Howareyou?-Как твои дела?, а также дети спрашивают друг у друга «Как твои дела?» и отвечают: «Iamfine!thankyou!» |
2 | Ориентировочно-мотивационный. | Сообщение темы и цели занятия. Обыгрывание ситуации. |
3 | Подача нового материала. | В основной части занятия в игре с карточками, картинками, предметами дети знакомятся с речевыми образцами и закрепляют их. Педагог использует конструкцию: «Repeatafterme!»- Повторяйте за мной. |
4 | Динамическая переменка. | В середине занятия проводится физкультминутка. Ее проводит педагог или ребенок. |
5 | Систематизация ЗУН, формирование умений и навыков / Практическая работа | Дети смотрят тематическую серию мультфильма на английском языке, либо выполняют практическое задание. |
6 | Заключительный этап (рефлексия) | В конце занятия ребята вспоминают, чему научились на занятии, повторяют запомнившиеся слова, стишки, рифмовки. |
7 | Заключительный организационный момент. | Педагог благодарит детей. Затем следует прощание на английском языке. Объявления, задания на следующее занятие. |
Материально-техническое оснащение.
Кабинет для занятий соответствует санитарно-техническим нормам. Кабинет оснащен всей необходимой мебелью: столы, стулья, полки, книжный шкаф; комплектами предметных картинок и игрушек, в соответствии с тематикой; раздаточным материалом на каждого ребенка; дидактическими играми; разнообразными игрушками; наглядными материалами; наглядными пособиями к занятиям. Также имеется телевизор, видеомагнитофон, DVD- плеер, видеоматериалы.
Диагностический инструментарий.
Диагностика проводится на начало, середину и конец учебного года. Основной метод – метод наблюдения. При проверке уровня подготовки детей используются различные варианты игр (см. приложение 2) Очень важно, чтобы воспитанники не понимали, что педагог проверяет их знания, умения, навыки, наблюдает за мотивацией и поведением на занятии.
В ходе диагностики осуществляется проверка:
Мотивации детей;
Коммуникативных возможностей;
Навыков говорения, аудирования, знания лексики, рифмовок и стихов.
Каждый параметр оценивается по системе: «низкий уровень», «средний уровень», «высокий уровень».
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОСНОВНЫХ ПАРАМЕТРОВ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ КАРТЫ
Интерес ребёнка к занятиям
В – ребёнок с удовольствием посещает занятия, активен, позитивно настроен.
С – ребёнок проявляет среднюю активность на занятии.
Н – ребёнок посещает занятия без интереса.
Интерес родителей к занятиям ребёнка в объединении
В – существует устойчивый контакт с родителями (родители часто посещают занятия, интересуются успехами ребёнка, стараются оказать помощь ребёнку, существует телефонный контакт педагога и родителей, родители являются постоянными участниками внеучебной деятельности);
С – существует достаточный контакт с родителями (родители проявляют невысокий уровень собственного интереса к занятиям ребёнка, но хорошо идут на контакт по просьбе педагога, могут оказать посильную помощь занятиям ребёнка, педагогу, достаточно редко посещают занятия);
Н – контакт с родителями совершенно отсутствует, за исключением начального этапа – записи ребёнка в объединение. Как правило, родители плохо идут на контакт, не отвечают на телефонные звонки.
Уровень коммуникативной культуры ребёнка
В – ребёнок легко идет на контакт с педагогом и сверстниками, ребенок открыт, спокоен.
С – ребёнок идет на контакт с педагогом, но не со всеми сверстниками общается свободно.
Н – ребенок сложно идет на контакт с ребятами, большую часть времени на занятии молчит, проявляет низкую активность
ЗУН:
Знание лексики
В – знает значение изученных слов, свободно пользуется изученной лексикой при работе с новой темой,
С – помнит значение большинства слов, но знания являются не устойчивыми и при работе с новым языковым материалом допускает ошибки в использовании слов,
Н – запоминает лишь небольшое количество изучаемой лексики, часто путается при её использовании,
Знание стихов и рифмовок
В – знание и способность воспроизведения изученных стихов, рифмовок без помощи педагога;
С – знание и способность воспроизведения изученных стихов, рифмовок при помощи педагога;
Н – незнание и сбивчивость при воспроизведении изученных стихов, рифмовок даже при условии помощи педагога.
Список литературы
Нормативно-правовая документация:
Ф.З. от 29.12.2012 №273 ФЗ «Об образовании в Р.Ф.»
Письмо Министерства образования и науки от 01.04.2012 № ИР-170/17 о Ф.З. «Об образовании в Р.Ф.»
Международная конвенция о правах ребенка.
Концепция модернизации дополнительного образования детей в РФ
Примерные требования к программам дополнительного образования детей.
Приложение к письму МОРФ от 11.12.2006
Устав МОУДОД «ДЮЦ» утвержден 09.04.2012
Новые санитарно – эпидемиологические правила и нормативы для учреждений дополнительного образования. Постановление главного врача РФ от 3.04.2003 №27
Модель воспитательной системы социальной ориентации МОУДОД «ДЮЦ» (утверждена 30.05.2001)
Литература для педагога:
Астафьева М.Д. Игры для детей, изучающих английский язык. М.Мозайка-Синтез,2006
Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку. С-П,2006
Гацкевич М.А. Учись играя!С-П,;КАРО,2006
Черепанова Н.Ю.Английский язык:игры,песни,стихи.ГИППВ,Аквариум,2002
Козина С.В. Праздники для дошкольников на английском языке.-М.:ТЦ Сфера,2008.-64 с.
Английский для дошкольников и младших школьников. Упражнения, задания, тесты, советы родителям и педагогам/Л.Л.Лыкова;худож.П.В.Зараслов-Москва: АСТ,2014.-128с.:ил.
Стихи и игры на английском языке/сост.Н.И.Красюк,В.В.Красюк-Ростов н/Д,Феникс,2014.-96 с
Марина Дружинина «Отгадаю сам»,веселые загадки,АЛТЕЙ
Праздники для детей,изучающих английский язык.Сборник сценариев праздников для детей 6-7 лет.-М.:Мозаика-Синтез,2009-72с.
Ребенок изучает английский язык:метод.пособие по английскому языку для педагогов ДОУ/под ред.О.В.Маловой.-СПб,ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2013-80 с.
Литература, рекомендованная родителям:
Т.Б.Клементьева «Счастливый английский. Занимательные игры и упражнения.»Дрофа,1995
Дж.Стайнберг «110 игр на уроках английского языка», Астрель,2006
Песенки и считалочки на английском языке,Шалаева Г.П.,-М.:АСТ:СЛОВО,2010.-32 с.
Пропись-раскраска «Английские печатные буквы»
Обучалка английскому в лесу.Легкие и интересные задания
Изучаем английский легко.Т.Жирова,В.Федиенко
Литература для детей:
Н.Н.Акачева «Маша и медведь. Музыкальная сказка для детей, начинающих изучать английский язык», Д рофа,2006
Л.Г. Фрибус, Р.А. Дольникова. Как детишек нам учить по-английски говорить. Санкт-Петербург: «Каро», 2008
Мультфильм « Big Muzzy»
Английский вместе с Хрюшей и Степашкой-видеопрограмма
Приложения к программе «Веселый английский»
Приложение 1
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Диагностическая карта учащегося
д/о «Веселый английский»
№ группы______________________________________________
Ф.И. учащегося_________________________________________
Год обучения___________________________________________
Дата | З У Н | Интерес ребенка к занятиям в объединении | Уровень коммуникативной культуры ребенка | Интерес родителей к занятиям в объединении | |
Лексика | Стихи, рифмы | ||||
Критерии:
10 баллов и более – «высокий»
7-9 баллов – «средний»
6 и менее – «низкий»
Приложение 2
Диагностический инструментарий
Очень важным средством обучения дошкольников являются дидактические игры, которые позволяют в интересной форме закрепить знания детей.
Игра «What number is missing?»[вот намбэ из мисин] – Какое число пропущено?
Ведущийпроизносит: «What number is missing? [вот намбэ из мисин] – Какое число пропущено?» – после чего считает по-английски от одного до десяти (зависимо от того, какие цифры вы уже выучили). Дети, внимательно слушая, называют пропущенное число по-английски. Дальше можно пропускать два или три числа. Эту и другие игры можно начинать с команды: One, two, three! Look at me! [ванн ту: сри: лук эт ми:] – Раз, два, три! На меня посмотри! За каждый правильный ответ дается жетон. В конце игры подсчитывается количество жетонов, результат заносится в индивидуальную карту ребенка.
Игра «Так или не так?»
Это очень легкая игра, в которую с удовольствием играют дети. В ней можно использовать рисунки предметов из любой темы (овощи, транспорт, посуда и т.п). Ведущий показывает рисунок и спрашивает, например: Is this a potato?» [из зис э пэтэйтеу] – Это картошка? Если на рисунке изображена картошка, ребенок должен ответить: Yes, it is! [ес, ит из] – Это так! Если же на рисунке изображено что-то другое, ребенок должен ответить: No, it is not! [ноу, ит из нот] – Нет, это не так! За правильный ответ ребенок получает карточку с изображением этого предмета. В конце подсчитывается количество карточек, результат заносится в индивидуальную карту ребенка.
Игра «Animals and weather»[энимэлз энд везе] – Животные и погода
Используя карточки с изображением разных животных, поговорите с детьми о том, какую погоду любят те или иные животные. Например:Cats like sunny weather. [кэтс лайк сани вэзэ] – Кошки любят солнечную погоду.Frogs like rainy weather. [фрогс лайк рэини везе] – Жабы любят дождливую погоду.White bears like snowy and frosty weather. [вайт бээз лайк сноуи энд фрости вэзэ] — Белые медведи любят снежную и морозную погоду.Snakes like sunny and rainy weather. [снэикс лайк сани энд рэйни вэзэ] — Змеи любят солнечную и дождливую погоду.Butterflies like sunny warm weather. [батэфлайз лайк сани во:м вэзэ] — Бабочки любят солнечную теплую погоду. За каждый правильный ответ дается жетон. В конце игры подсчитывается количество жетонов, результат заносится в индивидуальную карту ребенка.
Игра «Please give me…»[плиз гив ми:] – Пожалуйста, дай мне…
Эта игра очень похожа на предыдущую. Разница только в том, что в ответ на просьбу ведущего ребенок должен найти и отдать ему карточку с изображением нужного животного. Отдавая карточку, например, с изображением обезьянки, ребенок должен сказать: It is a monkey. [ит из э манки] – Это – обезьянка. За правильный ответ ребенок получает карточку с изображением этого животного. В конце подсчитывается количество карточек, результат заносится в индивидуальную карту ребенка.
Игра «Dothehome»[ду зе хоум]-Наведи порядок в доме.
На столе в хаотичном порядке лежат картинки с изображением предметов мебели, названиями (кухня, спальня, гостиная,ванная комната, детская). Необходимо соединить предметы мебели с соответствующим названием (например, кухня-газовая плита). При этом, называя эти предметы на английском языке. Результаты фиксируются в индивидуальную карту ребенка.
YES OR NO
После ознакомления детей с новым лексическим материалом, например по теме «животные», педагог показывает каточки с изображениями животных в произвольном порядке, не глядя, пытаясь угадать, что на них изображено. Если взрослый угадывает, дети кричат «yes», если ошибается «nо». В последнем случае дети должны назвать сами то, что изображено на карточке.
ОТГАДАЙ
После того как дети выучат несколько новых слов, педагог предлагает им отгадать загадки. Загадки читаются на русском языке, а дети отвечают на английском.
ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЖИВОТНЫХ?
После изучения темы «животные», педагог перечисляет ряд предметов. Как только он называет животное, дети хлопают в ладоши.
ЧТО Я ДЕЛАЮ?
Дети образуют круг. Ведущий стоит в середине и показывает движения (бег, прыжки). Дети должны по-английски назвать, что он делает. Тот, кто угадывает первым, становится ведущим.
ЗАМОРОЖУ
Дети стоят в кругу, в центре которого находиться ведущий (Дед Мороз). Он называет по-английски те части тела, которые хочет заморозить (глаза, уши), а дети их прячут.
БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Педагог вывешивает 4-5 картинок с изображением предметов, названия которых известны детям. Затем убирает их. Дети должны назвать предметы на английском языке в том порядке, в котором они их видели.
Приложение 3
Конспект занятия «Путешествие в зоопарк»
Цель:
- развить мотивацию к изучению английского языка средствами включения практической и игровой деятельности;
-формировать умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь.
Оборудование: демонстрационные карточки с изображением животных, машины
Ход занятия:
Организационный момент. Дети сидят на стульчиках за столом.
Педагог: Hello! Hello!
Дети: Hello! Hello!
Педагог: Ребята, сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в зоопарк. И поедем мы туда на волшебном английском автобусе. Но чтобы занять свое место в автобусе,вам необходимо назвать свое имя на английском языке. Как мы говорим на английском свое имя? ( Закрепление конструкции “My name is...”.)
Дети: My name is...
Педагог: Давайте каждый по порядку будет называть свое имя. You, please. Ok. Go to the bus and take your seat.(Ты,пожалуйста.Хорошо. Проходи в автобус, занимай свое место.) Теперь все в сборе. Отправляемся в путешествие. Ну а пока мы с вами едем,давайте поиграем и вспомним с вами разминку «Clap, clap, clap your hands»( Песенка - зарядка, которая не теряет совей актуальности уже несколько десятков лет. Дети как и на средних этапах обучения, так и на младших с удовольствием выполняют все упражнения на английском языке.)
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Wink, wink, wink your eyes,
Wink your eyes together.
Wink, wink, wink your eyes,
Wink your eyes together.
Spin, spin, spin around,
Spin around together.
Spin, spin, spin around,
Spin around together.
Wash, wash, wash your face,
Wash your face together.
Wash, wash, wash your face,
Wash your face together.
Педагог:Verygood!dearchildren!Вот мы с вами едем в автобусе, а давайте вспомним, как мы называем автобус на английском языке. (Ответы детей). Давайте вспоминать стишок, который мы учили про автобус:
Мы едем быстро, просто класс!
Везет нас всех автобус a bus.
Педагог: Ребята,мы с вами едем на автобусе, смотрите, нас обогнала машина. what is this? (Машина - car) Давайте вспоминать и наш стишок про машину:
До свидания, пока,
Я еду на машине a car.
Педагог :А какого цвета машина? What colour is the car?
Дети: green.(зеленая)
Педагог : Давайте вспомним стишок про зеленый цвет
На цвет зеленый мы глядим,
Зеленый на английском – green.
Педагог: Вот пока вы отвечали на мои вопросы, волшебный автобус привез нас в зоопарк. Давайте пойдем и посмотрим, какие там животные. Посмотрите, кто это такой сидит. Who is this? (Лев - lion) И про льва мы знаем стишок:
Царь зверей – мы это знаем –
На английском будет a lion.
А это кто? Who is this? (Тигр - tiger) Давайте вспомним стишок про тигра:
Полосатенькая майка
У нашего тигренка a tiger.
Ой, ребята,посмотрите,кто это там на ветке?
Дети: обезьянка( amonkey)
Педагог : Давайте вспомним с вами стишок про обезьянку
Так забавны и ловки
Обезьянки-amonkey
Педагог : Ребята, посмотрите, у нас остались животные, названия которых на английском мы не знаем. Хотите узнать, как зовут этих животных? Это у нас кто? (Крокодил и попугай- введение новой лексики).
Послушайте стишок про крокодила:
Никогда не забывай,
Как опасен a crocodile.
(Закрепить хором и индивидуально)
Педагог: А какого цвета наш крокодил? What colour is our crocodile? (Зеленый - green) Давайте вспомним стишок:
На цвет зеленый мы глядим,
Зеленый на английском – green.
А теперь послушайте стишок про попугая:
На русском – это попугай,
А на английском – a parrot.
( Закрепить хором и индивидуально)
А теперь посмотрите, каких цветов наш попугай. What colours is our parrot? (Розового, фиолетового, красного - red). А мы с вами знаем стишок про красный цвет. Правда? Давайте вы его мне все вместе напомните:
Красный – мой любимый цвет,
На английском будет red.
Педагог: Мы с вами долго ехали на автобусе, долго гуляли по зоопарку и, конечно же, устали. Давайте пойдем на полянку возле зоопарка и немного поиграем. Let’s jump, run, sit down, stand up.(физкультминутка) Ребята, посмотрите на небо. Что вы там видите?
Дети: радугу
Педагог: Давайте назовем цвета радуги на английском языке
Дети называют цвета на английском.
Педагог :perfect!(превосходно!)
Педагог: Ребята,что нового мы сегодня узнали? Английские названия каких животных мы узнали? (дети отвечают)
Заключительная часть.
А теперь нам пора возвращаться обратно. Наш волшебный автобус нас уже давно ждет, садитесь на свои места. А за то, что вы сегодня хорошо отвечали, волшебный автобус (ведь он все слышал!) приготовил вам сюрприз(конфетки). Вот мы и приехали. Good-bye, children!
Дети : Good-bye!
Приложение 4
Стишки и рифмовки, используемые на занятиях.
Good night Good night mother, Good night father, Kiss your little son. Good night sister, Good night brother, Good night everyone. | My face Eyes and ears. Eyes and ears. Eyes and ears. 1, 2, 3. |
Colours Red, yellow, pink and white. Let's play ball day and night! | My Class 1, 2, 3. 1, 2, 3. I like school and school likes me! |
Good - bye Good - bye, Good - bye, Good - bye My doll. Good - bye, Good - bye, Good - bye You all. | I like I like comics, I like hats. I like biscuits, trees and cats. I don't like spider, I don't like cheese. I don't like rats or big yellow bees. |
Week Monday's child is nice and slow Tuesday's child is go, go, go Wednesday's child is very funny Thursday's child is happy and sunny Friday's child is like a king Saturday's child can dance and sing Sunday's child can stand on her head And count the ghosts under her bed! | My House Let's go to my house. Let's go today. I'll show you all the rooms Where we work and play. Here is the kitchen Where Mother cooks for me. Here is the living room Where I watch TV. Here is the dining room. We eat here every day. And this room is my room Where I sleep and play. |
21 | Автор- педагог доп. образования МОУ ДОД «ДЮЦ» Кобелева Наталья Васильевна |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59780-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы обучения шахматам в дополнительном образовании детей»
- «Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи: организация учебной деятельности по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Методы и приемы формирования УУД у младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- «Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования: структура и содержание»
- «Современная библиотека: инновационные формы взаимодействия с читателями»
- «Преподавание русского языка в СПО»
- Педагогика и методика начального образования
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.