Методические рекомендации к занятиям по изготовлению фигурок из бисера в технике плоского параллельного плетения

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР КОМПЕТЕНЦИЙ «ОРИЕНТИР»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ РАЙОН

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ

ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ ФИГУРОК ИЗ БИСЕРА

В ТЕХНИКЕ ПЛОСКОГО ПАРАЛЛЕЛЬНОГО ПЛЕТЕНИЯ

Составитель:Роот Инна Владимировна,

методист, педагог дополнительного образования

ст. Ладожская 2023

Аннотация

Методические рекомендации к занятиям по бисероплетению представлены в виде теоретических сведений, раскрывающих технологию работы с бисером в технике плоского параллельного плетения, состоящего из конспектов трёх учебных занятий, разработанных к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Бисероплетение» для учащихся младшего школьного возраста.

Методические рекомендации адресованы в помощь педагогам образовательных учреждений для использования, как при проведении кружковой работы, так и на уроках по предметам трудового обучения.

Содержание

1. Введение……………… ……………………………………………………….. 4

2. Основная часть……………………………………………………………………5

   1. Из истории бисера………..…………………………………………………….. 5

   2. Оборудование, инструменты и материалы…………... …………………….... 6

   3. Хранение материалов и изделий………………………………………………. 7

   4. Упражнения для начинающих…………………………………………………. 7

   5. Методика проведения занятия………………………………………………… .13

   6. Структура занятия……………………………………………………………… .14

3. Заключение ……………………………………………………………………....15

4. Список источников……………………………………………………………. .15

Приложение……………………………………………………………………. 15

1. ВВЕДЕНИЕ

На протяжении веков руками, умом и талантом людей создавалось народное искусство – неиссякаемый источник фантазии, вкуса, форм, цветовых сочетаний и узоров. Творчество народа всегда тесно связано с его трудовой деятельностью. С помощью топора, ножа, иглы, примитивного гончарного круга и ткацкого станка наши предки строили жилища, мастерили инвентарь и мебель, изготавливали посуду из дерева и глины, обрабатывали шкуры и валяли сукно, ткали полотно и шили одежду. Каждое изделие, изготовленное для быта, - это прежде всего практически необходимая вещь, удобная в использовании и радующая глаз своей красотой.

Веками совершенствовалось декоративно-прикладное искусство, приобретало законченность форм, вырабатывало свой самобытный стиль, глубоко и ярко отражало обычаи, вкусы и склонности народа. Это настоящее национальное богатство, и каждый его вид имеет свою историю и свои особенности развития.

Из глубин истории пришло к нам рукоделие. Издавна славились мастера нашей страны искусными вышивками и украшениями из жемчуга, бисера и стекляруса. Многие поколения мастериц-рукодельниц создавали прекрасные узоры и технические приемы исполнения, выработали устойчивые особенности национального творчества.

С раннего возраста старшие приучали к этому и детей, передавая им свой опыт и умение, уважение к труду и местным традициям, познание секретов мастерства и понимания красоты.

Передаваясь из поколения в поколение, из рук в руки, народное искусство всегда было и остается почвой для общения, неисчерпаемым источником познания истории и культуры.

Бисерное рукоделие существует давным-давно и хранит много секретов. А именно – как слагаются из маленьких бусинок – бисера – прекрасные и неповторимые изделия. Каждая выполненная из бисера вещь индивидуальна, хранит тепло рук мастера и может стать оригинальным подарком для друзей и близких.

Творческое воображение и безграничная фантазия заложены в каждом ребенке. Для реализации своих идей ребенок очень часто выбирает бисер, который привлекает его не только яркостью красок, разнообразием форм и размеров, но и простотой выполнения самых причудливых изделий. По желанию ребенка бисер и бусинки могут превращаться в веселую игрушку, нарядное украшение или сувенир. Такое занятие доступно даже для начинающих и неумелых рук. В бисероплетении фантазия и возможности не ограничены. Но, для того чтобы занятия бисером приносили радость и не утомляли, очень важно правильно подобрать материалы и инструменты и организовать рабочее место.

В данных рекомендациях рассмотрена технология плоского параллельного плетения. Данный материал разработан к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Бисероплетение» (срок реализации 3 года) и может быть использован во всех образовательных учреждениях, как при проведении кружковой работы, так и на уроках по разным предметам трудового обучения.

Цель:описание методики изучения технологиибисероплетения на проволочной основе через раскрытие опыта проведения занятий.
Задачи:
 Раскрыть технологию изготовления поделок из бисера на проволочной
основе.
Показать возможность использования современных педагогических технологий или их элементов на занятиях.
 Обучить планированию работы с использованием схем и составлением
эскизов.
 Формировать умение по форме и цвету выбирать и трансформировать схемы
для работы с бисером.

1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1.ИЗ ИСТОРИИ БИСЕРА

Издавна люди использовали различные природные материалы для изготовления украшений. Первоначально это были семена растений, ракушки, различные морские камушки причудливой формы. Затем драгоценные и полудрагоценные камни. Наконец, металлические и стеклянные бусинки.

Самые древние бусы, возраст которых превышает 40000 лет, были найдены американскими археологами при раскопках в Кении (Африка).

Древняя Русь считается царством стеклянных бус: доля их среди найденных в раскопках превышает две трети. За тем идут бусы: янтарные, из хрусталя, аметиста, а также из кости, глины, бронзы, серебра и золота.

Начиная с XI века на Руси одним из любимых материалов для рукоделия был морской и речной жемчуг. Его применяли для отделки окладов икон, различной церковной утвари, мужской и женской одежды, головных уборов.

Жемчуг служил основным отделочным материалом мастерицам, работающим в царских светлицах, где шилась одежда для представителей царской семьи, изготавливались подарки для церквей и монастырей.

Позже для этих целей стал применяться бисер. Вначале им лишь подчеркивали контур рисунка жемчужных и золотошвейных работ. НО постепенно бисер использовался все шире. Наибольшего же расцвета бисероплетение достигло в России в XIX веке, когда увлечение этим рукоделием охватило все слои общества.

Отделанные бисером чехлы и закладки для книг, кошельки, сумочки, картины, подсвечники, письменные приборы, экраны для каминов – все это делалось с удивительным вкусом. Особенно модными были панно, на которых изображались городские и сельские пейзажи. Очень часто в таких изделиях вышивальщицы копировали работы известных художников.

Настоящими центрами рукоделия были женские монастыри. Ведь для убранства многочисленных церквей и одеяний священнослужителей требовалось множество шелковых, золотошвейных, жемчужных и бисерных изделий.

Украшения, выполняемые монахинями, были очень хороши. Особенным искусством славились вышивальщицы, которые могли шить и золотом, и шелком, и серебром, и камнями, и бисером. Они не только украшали одежду для духовенства – вышитые ими лицевой гладью, жемчугом и бисером иконы соперничали с иконами писаными.

Салоны модного женского платья доверяли монахиням особо сложные вышивки, а ответственные государственные мужи – отделку своих мундиров.

Сейчас в России после длительного перерыва необычайно популярна работа с бисером. И это не только молодежные фенечки. Многие мастерицы творят из бисера чудеса – великолепные картины, роскошные украшения, нарядные бытовые мелочи.

Последнее время нас окружают в основном вещи массового машинного производства, может, поэтому так хочется иметь что-нибудь особенное, рукотворное, хранящее частицу души мастера.

2.2. ОБОРУДОВАНИЕ, ИНСТРУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ

Занятия проводятся в светлом, просторном помещении, отвечающем санитарно-гигиеническим требованиям и нормам освещения. Кабинет оформлен эстетически в соответствии со спецификой данного вида деятельности, что способствует формированию хорошего вкуса воспитанников. Количество оборудованных мест для работы соответствует количеству обучающихся. В кабинете имеются шкафы, стенды для образцов и наглядных пособий, канцелярские принадлежности.

Для изготовления фигурок из бисера понадобится бисер крупного размера (4/0), салфетка из ситцевой или льняной ткани, размером не менее 20*30см, ножницы или кусачки, проволока (№0,3) стального или медного цвета.

Проволока – очень податливый материал, и изделиям из нее легко придать любую форму. Проволока должна быть достаточно тонкой, чтобы ее можно было несколько раз продеть через бисеринки, и одновременно прочной, чтобы выдержать вес бисера, не провисая. Использовать лучше не перекрученную проволоку, без заломов.

Салфетка, лучше светлых тонов, понадобится для того, чтобы бисер не катался по столу. Бисеринки лучше всего разложить на салфетке небольшими кучками разных цветов, необходимых для работы, так его будет удобно набирать на конец проволоки.

Использование на занятиях тетрадей, блокнотов для записей, просто необходимо. Ребята рассматривают схему изделия, при необходимости составляют дополнительную схему, чертеж, необходимые по мере обучения, а также учатся самостоятельно работать с инструкционно-технологическими карточками, схемами, фото изделия, наглядным пособием при этом делая необходимые записи.

1. 1. ХРАНЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ И ИЗДЕЛИЙ

Лучше всего хранить бисер и другие материалы в прозрачных пакетиках (продаются с замочком), в прозрачных коробочках, баночках с легко открывающимися крышками. Незаконченные работы важно также хранить отдельно от основного материала в отдельном мешочке, коробочке. Все остальные принадлежности формируются в отдельную коробку, сумочку, косметичку.

1. 1. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ

Упражнение №1 – Петелька

Наберите на проволоку длиной 12 см семь бусинок. Центральная бусина может быть немного крупнее. Соедините оба конца проволоки вместе (рис. 2.1.б), скрутите их (рис.2.1.в) и нанижите на них, чередуя, три небольшие и одну крупную бусину. Цвет бусин выбирайте сами. Завершите упражнение тем, что уберите остаток проволоки, как показано на (рис.2.1.г), для этого пропустите одну бусину и проденьте проволоку через пять-шесть бисерин. Лишние концы обрежьте.

Рисунок 2.1.

Упражнение №2 – Листочек

Наберите девять бусин для листочка. Проденьте правый конец проволоки через предпоследнюю бусинку в обратном направлении – получится кончик листочка из двух бусин. Наберите еще семь бусин для второй стороны листочка (рис. 2.2.а). Теперь, чтобы листочек хорошо держал форму, проденьте через весь листочек проволоку один раз в прямом направлении. Соедините концы проволоки, скрутите их и нанижите 20 или 25 бусинок (рис. 2.2.б). Спрячьте концы проволоки как рассказано в упражнении №1.

Рисунок 2.2.

Упражнение №3 – Наконечник

Наберите на проволоку одну крупную бусину и три мельче (рис.2.3.а), правым концом проволоки пройдите через крупную бусину в обратном направлении (рис.2.4.б). Скрутите концы проволоки и нанижите остальные бусинки, можно использовать и стеклярус, чередуя его с бусинками (рис.2.3.в).

Рисунок 2.3.

Упражнение №4 – Три петельки

Наберите на проволоку восемь бусинок (рис.2.4.а), пропустите правый конец проволоки через крайнюю слева бусинку в обратном направлении (рис.2.4.б). Получится петелька. Аналогично выполните вторую и третью петельки (рис.2.4. виг). Петельки придвиньте друг к другу, соедините их вместе и нанижите на них крупную бусину, а затем несколько поменьше (рис.2.4. д).

Рисунок 2.4.

Упражнение №5 – Цветочек

Наберите десять бусин для лепестков цветочка. Количество бусин зависит от величины центральной бусины. Так что для начала вы можете положить на салфетку крупную бусину и вокруг нее положить более мелкие.. Количество бусин должно быть четным – 6, 8, 10,12 и т.д. (рис.2.5. д и е). Соберите бусинки-лепестки в кольцо (рис.2.5.а), нанижите одну бусинку-серединку и проденьте один конец проволоки через пятую бусинку кольца – получится цветочек (рис.2.5.б). Далее проденьте проволоку через бусинку-серединку в обратном направлении и через первую бусинку-лепесток в прямом направлении (рис.2.5.в). Внимательно изучите рисунок. После этого соедините оба конца проволоки, скрутите их и нанижите бусинки. Заправьте концы (рис.2.5.г).

Рисунок 2.5.

Упражнение №6 – Подвеска с рыбкой

Наберите десять бусинок для рыбки, проденьте правый конец проволоки через шестую с конца бусинку в обратном направлении – получится хвостик рыбки (рис.2.6.а). Наберите семь бусин цвета рыбки. Проденьте нить через бусинку глаз в прямом направлении – получится крестик, это голова рыбки (рис.2.6.б). Наберите три бусины цвета рыбки и проденьте проволоку через самую первую бусинку рыбки в прямом направлении (рис.2.6.в). Натяните проволоку, и пропустите ее через туловище рыбки еще один раз (рис.2.6.г). Соедините оба конца проволоки вместе, скрутите и нанижите бусинки.

Рисунок 2.6.

Упражнение №7 – Бантик

Для бантика вам потребуется: круглый бисер, граненые бусины (три бусины диаметром 4-6 мм в цвет бисера или одна крупная бусина, и две поменьше), и медная проволока.

Наберите на один конец проволоки одну бусину диаметром 4 мм и 15 бисерин.

Нанижите центральную бусину, но перед этим свободный конец проволоки спрячьте, как показано на рисунке.

Нанижите еще 25-30 бисерин и пройдите концом проволоки через центральную бусину в обратном направлении (рис.2.7. а и б). Далее нанижите так же 25-30 бисерин и опять пройдите через центральную бусину в обратном направлении. С каждой стороны центральной бусины сделайте еще по одной петле. В завершение свободный конец проволоки должен находиться с другой стороны от центральной бусины, нанижите на него 20 бисерин и одну бусинку и закрепите конец проволоки.

Рисунок 2.7.

Упражнение №8 – Простой листик или лепесток(Рис.2.8.)

Лепестки плетутся аналогично листикам, разница только в цвете бисера. Лепестки, так же как и листики, можно делать одноцветными или разноцветными, на ваше усмотрение.

Рисунок 2.8. Рисунок 2.9.

Начиная работу, наберите на правый конец проволоки три бисерины (рис. 2.9.а) и замкните элемент (рис.2.9.б) левым концом проволоки, пройдя через последние две бисерины (рис.2.9.в). Затяните концы проволоки. Наберите на правый конец проволоки три бисерины (рис.2.9.д) и пройдите через них левым концом (рис.2.9.е), начиная с последней набранной бисерины. Затяните концы (рис.2.9.ж). Наберите на правый конец проволоки четыре бисерины и пройдите через них левым концом проволоки (рис.2.10.з).

Рисунок 2.10.

Концы проволоки затяните. На этом расширение листика закончилось. Со следующего ряда ширина листика уменьшается. Наберите на правый конец три бисерины и пройдите через них левым концом проволоки (рис.2.10.и). Далее в каждом ряду число бисеринок уменьшается на одну бисеринку до тех пор, пока в очередном ряду не останется только одна (рис.2.10.к). Расширение листика или лепестка можно делать от трех до восьми бисеринок, если бисер мелкий, то количество бисеринок можно увеличить.

1. 1. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

Учебный материал подается учащимся не только, как обычно, но и посредством картин, видеослайдов, схем, чертежей, эскизов, инструкционно-технологических карт, планов, также используются специально подобранные сказки, стихи, легенды, былины. Включение элементов произведений искусства особенно полезно, поскольку обладают не только педагогическим, но и релаксационным воздействием. Авторитет педагога служит одним из основных факторов достижения благоприятных условий эмоционального возбуждения, обеспечивающего рост объема памяти, быстроты запоминания и воспроизведения. Есть несколько моментов, которые необходимо учитывать при работе с детьми.

Во – первых, учащиеся младших классов в силу своих возрастных особенностей не могут и не должны выполнять упражнения по овладению тем или иным технологическим приемом. Поэтому для закрепления технологического приема необходимо подбирать 2 – 3 примерно одинаковых по сложности изделия. Меняя цвет, величину бусин или бисера можно сделать эти изделия достаточно оригинальными. Опыт показывает, что изделия учащихся одной группы при одинаковом задании заметно отличаются друг от друга. Разный цвет бусинок, чередование их формы и величины делают детские работы оригинальными и неповторимыми.

Во – вторых, при подготовке к занятиям для учащихся младшего школьного возраста особенно необходимо учитывать следующее важное обстоятельство: в силу своих психологических особенностей, дети этого возраста стремятся получить готовое изделие сразу, им сложно ждать несколько дней. Поэтому надо так подбирать изделие и величину материала, чтобы на первом, максимум втором занятии у детей оно было бы готово.

В – третьих, необходимо учитывать и то, что для детей младшего школьного возраста игра является главной движущей силой умственного и психического развития. Изделия, которые можно использовать в играх, находит отклик в сердцах учащихся. В результате понимание детьми технологических приемов происходит быстрее.

В – четвертых, учитывая психологические особенности учащихся младших классов и зная, что они уже умеют делать, какими приемами владеют, можно для них подбирать более сложные изделия.

2.6. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

1. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

- организация рабочего места;

- объявление темы

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:

- вступительная беседа – презентация;

- инструктаж по технике безопасности.

- показ приемов работы, используемых для изготовления изделия

3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

- изготовление изделия;

- получение практических навыков и умений;

- контроль за соблюдением технологии;

- сборка и оформление изделия.

4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

- демонстрация лучших работ;

- оценка проделанной работы;

- уборка рабочих мест и помещения;

- анализ работы учащихся

Время, затрачиваемое на каждый из этапов занятия, зависит от двух основных моментов:

- возраста детей, их психофизиологических особенностей и возможностей;

- от сложности предлагаемых для изготовления изделий.

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Педагогическая целесообразность методических рекомендаций определяется запросом со стороны детей и их родителей на данный вид деятельности. Процесс обучения подрастающего поколения тесно связан как с изучением народного творчества и художественных промыслов России, так и современных направлений развития искусства бисероплетения. Искусство, созданное народом - это прошлое в будущем. Все имеет свое продолжение!

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1. Базулина, Л.В.. И.В. Новикова. Бисер – Академия развития: 2011. – 224с.

2.Белов, Н.В. Фигурки из бисера. – Минск: Харвест, 2007. – 144 с.
3. Виноградова, Е.. Бисер для детей. Игрушки и украшения – Эксмо, СПД:, 2005. – 178с.
4. Лындина, Ю., Фигурки из бисера – Клуб 36 6, 2013. – 76с.
5. Манкова, Т.Н., «Бисерная миниатюра» - «Феникс», 2005. – 64с.
6. Носырова, Т., «Игрушки и украшения из бисера» - АСТ, 2010. – 144с..
7. Ткаченко, Т., К. Стародуб, К.И. Сказочный мир бисера – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 320с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспект занятий № 13, 14 по ДООП «Бисероплетение»

Тема: Плетение фигурки «Божья коровка»

Цель: научить учащихся  выполнять изделие по схеме в технике «параллельного плетения» из бисера.

Задачи:

обучающие:
-  научить технике «параллельного плетения»
- научить правильно пользоваться материалами и инструментами при изготовлении изделия
- научиться нанизывать бисер, работе по схеме

развивающие:
- развить навыки художественного восприятия, эстетический вкус;
- развить мелкую моторику
- развить фантазию учащихся

воспитательные:
- воспитать уважение к труду, аккуратность, внимательность
- воспитать положительный настрой к работе, себе и окружающим; создать благоприятную атмосферу для работы.

Методы обучения:

- словесные (рассказ, беседа)
- наглядный (показ образца, схемы, показ наглядных приемов)
- практический (самостоятельное изготовление  изделия по схеме)

Оборудование, материалы и инструменты:

- проволока медная 0,3 мм;
- бисер красного и черного цветов (по желанию, использование других цветов);
- ножницы;
- коврик для бисера;
- схема изделия;

- мультимедийное оборудование

Ход занятия

         Организационная часть

Педагог: Здравствуйте, ребята! Давайте поделимся своим хорошим настроением и начнем наше занятие с улыбки друг другу.

Отгадайте загадку Веры Аношиной. Кто догадается – поднимает руку.

«Не мычит коровка та,

Нет рогов, копыт, хвоста,

Молока нам не дает,

Под листочками живет.

В черных точках красный плащ

Носит жук. Растеньям – страж.

С вредной тлей воюет ловко

Эта …  (ответы: «Божья коровка»).

Педагог: Конечно же, это божья коровка. (Показ видеопрезентации, ссылка: https://youtu.be/zdOl2bXRbJ0 )

Основная часть.

Божья коровка – это на самом деле жук, просто вот с такой особенной раскраской в крапинку. Самые известные божьи коровки – те, у которых 7 черных точек на спинке.

Научное название божья коровка получила благодаря своей необычно яркой окраске – латинское слово «coccineus» соответствует понятию «алый». А простонародные прозвища, которыми одарили божью коровку во многих странах мира, говорят об уважении и симпатии людей к этому насекомому. Например, в Германии и Швейцарии она известна как «жучок Девы Марии», в Словении и Чехии божью коровку называют «Солнышко», а многие латиноамериканцы знают ее как «коровку Святого Антония».

Происхождение русского названия божьей коровки точно не известно. Одни исследователи склоняются к версии, что это связано со способностью насекомого в случае опасности выделять «молоко» – специальную ядовитую жидкость, отпугивающую хищников. А «божья» означает кроткая, безобидная. Другие считают, что прозвище «божьи коровки» эти насекомые получили из-за того, что уничтожают тлю и способствуют сохранению урожая.

Размер божьей коровки колеблется от 4 до 10 мм.

Цвет защитных покровов божьей коровки может быть ярко-красным, насыщенно желтым, черным, темно-синим или коричневым с пятнами черного, желтого, красного или белого цвета различной конфигурации.

Само имя этого жука говорит о том, что наши предки считали его таинственным персонажем, даже божественным. Божья коровка борется с тлей и клещами и это очень важно. К тому же у многих народов есть поверье, что её нельзя ни в коем случае убивать, потому что это насекомое от бога.

Мы часто спрашиваем, от чего зависит количество черных пятнышек на красной спинке? Нет, не от возраста. Количество зависит от того, какого вида божья коровка. А видов этих не менее четырех тысяч!

В многочисленное семейство божьих коровок входит более 4000 видов, разделенных на 7 подсемейств, которые включают в себя приблизительно 360 родов.

Педагог: Как вы уже догадались, сегодня мы будем плести божью коровку в технике параллельного плетения. У каждого из вас лежит схема последовательности плетения божьей коровки. Рассмотрите внимательно схему. Вам все понятно?

Но прежде чем мы приступим к выполнению задания, повторим правила техники безопасности.

Правила техники безопасности:

1. Не брать проволоку, бисер в рот.

2. Хранить ножницы в отдельном месте

3. Ножницы должны быть сомкнуты, лежать на столе острыми концами от работающего.

4. Проволоку отрезать только ножницами.

5. Рабочими инструментами пользоваться только по назначению.

Практическая работа

Педагог: Давайте приступим к выполнению (для фона звучит музыка «Звуки леса»). Если что-то непонятно, можно спросить у своего соседа или у меня (учащиеся приступают к работе.)

Взять  проволоку, набрать на неё бисеринки 1-ого и 2-ого ряда, в общем счёте 7 шт. черного цвета. Далее, как бисеринки будут нанизаны на проволоку, взять один конец проволоки и пропустить его через  4  бисеринки, на встречу другому. Во время плетения, концы проволоки надо направлять друг на друга. После того как пропустили через бисеринки, взять проволочки с обеих сторон и затянуть. Концы проволоки должны быть примерно одинаковойдлины.
После того как затянули, взять один конец проволоки и нанизать на него 5 бисеринок (последовательность цветов как на схеме). Так же пропустить  другой конец проволоки, через все эти бисеринки и далее затянуть.
Продолжаем по аналогичной схеме столько рядов, сколько указано на схеме. Педагог показывает рабочие приемы, далее учащиеся выполняют изделие по схеме самостоятельно. На протяжении занятии, педагог проверяет правильность и аккуратность выполнения изделия.

(Педагог оказывает дозированную помощь каждому ребенку. Дети задают вопросы, возникшие в ходе работы. Через 15 минут после начала работы – физкультминутка. Далее идёт продолжение работы).

Физкультминутка:

Гуси серые летели, (произвольные взмахи руками)
На лужайке тихо сели, (приседание)
Походили, (ходьба на месте)
Поклевали, (наклоны головы вперёд вниз)
Потом быстро побежали (бег на месте).

(повторить 2-3 раза)

Педагог: Давайте продолжим делать наших божьих коровок. Если что-то забыли, можно спросить у меня.

 Подведение итогов

Педагог: Ребята, что нового вы узнали о насекомом «Божья коровка»?

1. Божьи коровки относятся к отряду жесткокрылых насекомых.

2. Распространены практически по всему земному шару.

3. Размеры взрослых особей от 4мм до 10мм в зависимости от вида.

4. Количество точек на жестких надкрыльях зависит от вида, а не от возраста. Сами точки предназначены для отпугивания хищников.

5. Чем моложе особь, тем ярче у нее окраска.

6. При опасности божьи коровки выделяют ядовитую жидкость из суставов лапок.

7. Большинство видов этого семейства приносят пользу растениям, поедая тлю и клещей.

Педагог: А теперь давайте рассмотрим ваших божьих коровок. Какие они все красивые. В давние времена считалось, что божья коровка в доме к хорошему событию.   Наше занятие закончено. Спасибо всем за работу! До свидания!

Конспект занятий № 15, 16 по ДООП «Бисероплетение»,

Тема:Плетение фигурки «Лягушка»

Цель: изготовление плоской фигуры лягушки в технике параллельное плетение.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить умения и навыки параллельного плетения.

Развивающие:

- развивать творческую самостоятельность, воображение, внимание,

- формирование художественного вкуса.

Воспитательные:

- воспитывать трудолюбие, аккуратность, умение довести начатое дело до конца.

Дидактические и методические материалы: образец изделия, схемы, информационный материал.

Материалы и инструменты: Мультимедийное оборудование, бисер, проволока, ножницы.

Ход занятия

Вводная часть

Педагог: какую тему мы с вами изучаем на протяжении последних занятий?

Дети: плетение плоских фигур на проволоке.

Педагог: А какую технику плетения мы используем?

Дети: техника параллельного плетения.

Педагог: Правильно. На этом занятии вы попробуете самостоятельно сплести изделие, пользуясь схемой (приложение1). Я предлагаю сплести лягушку.

Основная часть.

Презентация «Удивительные лягушки», ссылка: https://uchitelya.com/pedagogika/159356-prezentaciya-udivitelnye-lyagushki.html

Интересные факты о лягушках

Лягушки очень увлекательные животные с уникальным поведением и характером.

- лягушки являются амфибиями. Они откладывают свои яйца в воде. Яйца превращаются в головастиков, которые живут в воде, и со временем они превращаются в лягушку;

- головастики больше похожи на рыбу, чем на лягушку, у них есть длинный ребристый хвостик и они дышат через жабры;

- амфибии могут жить как на суше, так и в воде;

- даже если лягушки живут на суше, их среда обитания должна находиться рядом с водоемами. Это нужно для того, чтобы их кожа не высыхала, если она высохнет, то лягушка умрет;

- вместо того чтобы пить воду, лягушки поглощают ее через кожу;

- лягушки дышат через ноздри, а также половину воздуха они получают через кожу;

- лягушки используют свой липкий длинный язык, чтобы ловить и проглатывать пищу. В отличии от людей, язык лягушки не прикреплен во рту лягушки. Вместо этого он прикреплен спереди, позволяя лягушке придерживать ее язык, предотвращая проглатывание языка;

- лягушка может давать потомство в пруду только по истечению трех лет;

- в дикой природе лягушек подстерегает много опасностей, и выжить эти три года для них, это настоящий подвиг;

- лягушки могут смотреть вперед, по бокам и вверх одновременно. Они никогда не закрывают своих глаз, даже когда спят;

- нужно отметить, что лягушки использую свои глаза чтобы глотать пищу. Когда лягушка моргает, ее глазные яблоки опускаются вниз, создавая выпуклость вверху их рта. Эта выпуклость сжимает пищу и проталкивают ее в горло, которое находится на спине.

Практическая работа

Технологическая последовательность изготовления лягушки.

1 ряд - 1 зеленая, 1 прозрачно-зеленая, 1 зеленая бусины

2 ряд - 2 зеленых, 1 прозрачно-зеленая, 2 зеленых бусины

В 3-ем ряду у нас будут глазки жабы.

3 ряд - 1 коричневая, 1 зеленая, 2 прозрачно-зеленых, 1 зеленая, 1 коричневая бусины.

4 ряд - 2 зеленых, 1 прозрачно-зеленая, 2 зеленых бусины
5 ряд - 2 зеленых, 2 прозрачно-зеленых, 2 зеленых бусины
6 ряд - 2 зеленых, 3 прозрачно-зеленых, 2 зеленых бусины

Сейчас будем делать фронтальные и задние лапки. Нанизываем на проволоку 8 зеленых бусин - это будет длина лапки, а сейчас нам нужно сделать 4 перепонки. Первую перепонку исполняем так: к 8 имеющимся бусинам набираем 3, 1 бусину не трогаем, а через 2 следующие - пропускаем проволоку. Получили первую перепонку лапки.

Так же делаем и все другие перепонки. Нам нужно их 4 шт. Сейчас проволоку пропускаем через 8 бусин - длины нашей лапки. Правая лапка готова. Приступаем к левой лапке. Повторяем все те же шаги, что и при плетении правой лапки.

7 ряд - 2 зеленых, 4 прозрачно-зеленых, 2 зеленых бусины
8 ряд - 2 зеленых, 5 прозрачно-зеленых, 2 зеленых бусины
9 ряд - 2 зеленых, 4 прозрачно-зеленых, 2 зеленых бусины
10 ряд - 2 зеленых, 3 прозрачно-зеленых, 2 зеленых бусины

Физ.минутка.( упражнения для глаз)

Плотно закрыть и широко открыть глаза. Повторять упражнение 5-6 раз с интервалом 30 сек. Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая головы. Медленно вращать глазами: вниз, вправо, влево и в обратную сторону.

Сейчас плетем нижние лапки. Нанизываем на проволоку 9 зеленых бусин - это длина нижней лапки. А перепонки делаем, как в верхних лапках.

И последний 11 ряд - 2 зеленых, 2 прозрачно-зеленых, 2 зеленых бусины.
Закрепляем проволоку.

Подведение итогов. 

В конце занятия проводится демонстрация работ учащихся. Анализируем готовое изделие. Убираем свое рабочее место.

Конспект занятий № 17, 18 по ДООП «Бисероплетение»,

Тема:Плетение фигурки«Рыбка»

Цель: совершенствование умений работать с бисером и проволокой в технике параллельного плетения при изготовлении фигурки "Рыбка".

Задачи:

Закреплять умения и навыки параллельного плетения.

Добиваться гармоничного сочетания основных и дополнительных цветов.

Развивать творческую самостоятельность,  чувство композиции, вызвать желание фантазировать.

Воспитывать в детях эстетический вкус, образное видение, любовь к природе.

Оборудование:

Мультимедийное оборудование, схемы, готовое изделие (рыбка), бисер и проволока, ножницы, линейка, музыкальное сопровождение, схемы, заготовка основы для панно.

Ход занятия

Вводная часть

Здравствуйте, ребята!

- Время даром не теряем,

-Заниматься начинаем.

-Проверьте, всё ли у вас готово к занятию.

(Проверка готовности к занятию)

-Ребята, сегодня мы продолжаем работать в технике параллельного плетения. А какую работу мы будем выполнять, вы узнаете, отгадав загадку:

Блещет в речке чистой
                        Спинкой серебристой.
                        У родителей и деток
                        Вся одежда из монеток.

-Правильно, рыбка! Мы выполним рыбок и разместим их в «аквариуме».

Основная часть

А сейчас, я предлагаю поближе познакомиться с обитателями рек и морей.

Показ презентации «Подводный мир», ссылка:https://pptcloud.ru/okruzhayushchij-mir/puteshestvie-v-podvodnyy-mir

Рыбы такие разные и так непохожи друг на друга! Почему же их называют одним словом — рыбы?  

(учащиесяназывают общие признаки рыб) 

У многих живых существ есть туловище, хвост, голова, глаза, рот. Но не у всех есть плавники и жабры. Давайте поговорим о них и для чего они предназначены. Необходимы ли рыбам жабры? Да, рыбы дышат жабрами. Видно, как жабры приоткрываются и закрываются.

А плавники для чего? (ответы детей)

Правильно, рыбы плавают с помощью плавников.  Большинство рыб плывёт вперёд, волнообразно изгибая тело. Двигаться им помогают плавники: хвостовой и боковые.  Шевелят плавниками и плывут. Плавник... плавать. А хвост, как руль, помогает им поворачиватьвлево-вправо.
Рыбки умеют хорошо прятаться, в этом им помогает их окраска. Они могут притаиться у камня или у водорослей так, что их будет совсем не видно.

  Где же спит рыбка и как? У многих рыб хорошее зрение, но у них нет век. Они даже спят с открытыми глазами. Некоторые рыбки при этом даже ложатся на бок. У большинства рыб глаза расположены по обе стороны от головы, причём рыба умеет видеть каждым глазом по отдельности: она видит сразу и перед собой, и над собой, и сзади, и под собой.

 А знаете ли вы, сколько живут рыбы? (от 5 до 100 лет!) Мелкие рыбки живут меньше, а крупные (щука, сом) могут дожить до глубокой старости. Ведь в водоёмах у них нет врагов. Если не попадут на крючок рыболова, будут жить очень долго.   А как живут аквариумные рыбки?   Расскажите, что вы знаете о них.   (Ответы детей). Приятно, когда в доме есть аквариум, не правда ли?  Но, уж если вы завели рыбок, ухаживайте за ними так, чтобы они получали все необходимое.

Ну, а мы сейчас смастерим аквариум с рыбками из бисера.

Скажите, а какого цвета вы бы хотели сделать свою сказочную рыбку?

(Ответы ребят).

Рыбки могут быть у вас в разных нарядах: зелёных, жёлтых, розовых.

Схема чёрно белая, потому что цвет для своей рыбки вы выберете сами.

Для того, чтобы ваши работы смотрелись красиво, воспользуйтесь подсказками сочетаний цветов.

(Раздаются схемы).

 (Показывая готовое изделие – рыбку, педагог анализирует его вместе с детьми).

-Давайте посмотрим, из каких деталей состоит наша рыбка? (Рассматривают схемы индивидуальные)

(Из туловища, двух плавников, и хвоста)

-Какие материалы понадобятся?

(бисер, и проволока)

Ребята, рассмотрев образец и схему, предположите, каким способом мы будем плести?

(Параллельное плетение, петельное плетение.)

-Как выполняется параллельное плетение?

(Параллельное плетение выполняется в две нити, двумя концами одной проволоки. Метод состоит в том, что на один конец проволоки нанизываются бисеринки очередного ряда, затем через них пропускают второй конец проволоки навстречу первому.)

Техника безопасности.   

На вашем столе присутствует небезопасный в работе инструмент, какой?

  (Ножницы)
- Верно. Давайте вспомним правила безопасной работы с ножницами и проволокой:
(· нельзя работать неисправным инструментом;
· использовать инструмент только по необходимости;
· поработал – закрой, положи на место, кольцами к себе,
· во время работы с медной проволокой необходимо помнить, что: это металл, хотя и мягкий. Во время работы концы проволоки направляются вниз, чтобы не уколоть соседа;
· нельзя наклоняться низко в момент обрезания концов проволоки, концы проволоки придерживаются;
· нельзя брать проволоку в рот;
· прочность проволоки зависит от ее толщины, поэтому при натяжении это необходимо учитывать и «чувствовать» этот материал)  
Вспомним правила посадки при выполнении работы. Вы должны следить за осанкой, сидеть ровно не горбясь, не смотреть на работу сбоку.        

Практическая работа

Итак, давайте приступим к выполнению работы.

- Нам понадобиться проволока около70 см, бисер двух цветов –

Ребята, кто мне скажет,  с чего начинается плетение?

(Демонстрация схемы).

Дети:

(Набираем первый и второй ряд.  (3 и 5 бисеринки).

Второй ряд фиксируем.)

Перед началом работы мы немного разогреем руки.

Разминка «Рыбка»
(Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.)
Рыбки плавали, ныряли.
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся, (На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются.)
Разожмутся, (Пальчики сильно растопыриваются в стороны.)
То зароются в песке. (Снова сложив пальчики, руками поочередно совершается движения, как будто раскапывается песок)

Ну, что же наши руки готовы к работе, можем приступать.

Настроиться на работу вам поможет музыка. 

Разбор схем в индивидуальном порядке.

Самостоятельная работа детей (учащиеся берут необходимый бисер, кусочки проволоки нужной длины и начинают нанизывать бисер на проволоку согласно выбранному алгоритму выполнения изделия).
-Работать вы уже умеете. Кому будет что-то не понятно, поднимаем руку.

Педагог осуществляет контроль и помощь.

Динамическая пауза (через 10-15мин после начала работы)

Гимнастика для глаз.

-Мы устали все чуть-чуть,

Предлагаю отдохнуть

Отдыхайте наши уши

Тишину мы будем слушать.

И глаза мы закрываем,

И они пусть отдыхают,

В тишине представим море,

Свежий ветер на просторе.

За волной плывёт волна,

А в округе тишина.

А теперь всем дружно нужно

Поморгать глазами дружно

Вправо- влево посмотрите,

Вниз и вверх все поглядите.

-Садимся и продолжаем работу.

Подведение итогов

 Давайте посмотрим, что у нас получилось, и сравним с эталоном.

Какой вид плетения мы с вами применили в изготовлении рыбки?

-Почему выбрали именно эти цвета?

Что на занятии у вас хорошо получилось?

- Над чем надо поработать?

        Приводим рабочие места в порядок и размещаем рыбок в «аквариуме» (Готовые изделия с помощью педагога прикрепляются к панно).

- Замечательные рыбки у нас получились! - Какие же мы молодцы!

Спасибо всем за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598278-metodicheskie-rekomendacii-k-zanjatijam-po-iz