Организационно-методическая продукция педагога

Организационно-методическая продукция

Назначение этого вида методической продукции заключается в разъяснении целей, порядка организации и проведения массовых мероприятий, раскрытия методики образовательно-воспитательного процесса в творческих объединениях.

К организационно-методической продукции относятся: инструкция, методическая записка, памятка, положение о массовом мероприятии, методические рекомендации, методическая разработка, сборник материалов, авторская программа, учебно-методический комплекс.

Методическая записка дает пояснения к методическим материалам, изложенным сжато (планы, графики, таблицы), и освещает следующие вопросы:

• решению, каких задач способствует данная методическая работа;

• кому адресована;

• на основании каких документов и фактов составлена;

• система изложения материала.

Памятка – брошюра или листовка, содержащая необходимый минимум сведений для выполнения какой-либо деятельности. Памятка содержит краткие, самые важные сведения о выполнении какой-либо операции или осуществлении каких-либо функций. В сжатой форме дает алгоритм действий, круг обязанностей, перечень советов. Как правило, памятка имеет точный адресат в виде краткого обращения или просто названия. Изложение материала дается предельно лаконично, конкретно, без повторений, как правило, по пунктам.

Методические рекомендации – комплекс предложений и указаний, способствующих внедрению наиболее эффективных методов и форм работы для решения какой-либо проблемы педагогики.

Назначение методических рекомендаций заключается в оказании помощи педагогам в выработке решений, основанных на достижениях науки и передового опыта, с учетом конкретных условий и особенностей деятельности.

Требования к оформлению.

• разрабатывается на основе изучения или обобщения опыта или проведенного исследования;

• создаются для оказания помощи педагогам в выработке решений, основанных на достижениях науки и результативном педагогическом опыте (с учетом конкретных условий деятельности конкретного педагога);

• рекомендации должны раскрыть одну или несколько частных методик, выработанных на основе результативного педагогического опыта;

• обязательно содержать указание по организации и проведению одного или нескольких конкретных дел, иллюстрирующих методику на практике.

Задача данного вида методической продукции – рекомендовать наиболее эффективные, рациональные варианты, образцы действий, применительно к определенной группе лиц или мероприятий.

Если речь идет об обобщении передового опыта, необходимо раскрыть, какими методическими приемами и способами достигаются успехи в образовательном процессе в конкретных объединениях или в учреждении в целом.

Подготовка к написанию методических рекомендаций включает в себя следующие этапы: выбор актуальной темы, изучение литературы по избранной теме, составление плана, накопление фактического материала, подбор наиболее ярких, характерных фактов для обоснования приведенных положений и рекомендаций, распределение содержания работы по разделам.

Примерная структура методических рекомендаций:

1. Вступительная часть, в которой обосновывается актуальность и необходимость работы, определяется цель составления, дается краткий анализ положения дел по данному вопросу, разъясняется, какую помощь призвана оказать работа, указывается адресат.

2. Основная часть – ее содержание состоит из анализа и описания передовых технологий, которыми пользуются руководители, педагоги дополнительного образования для достижения поставленных целей. Одновременно указывается, что именно рекомендуется делать для исправления и улучшения существующего положения, дается описание перспективы результатов использования рекомендаций.

3. Заключение. В этой части излагаются краткие, четкие выводы, логически вытекающие из содержания методических рекомендаций.

4. Список использованной и рекомендуемой литературы. Данный раздел дается в алфавитном порядке с указанием автора, полного названия, места издания, издательства, года издания.

5. Приложения (памятки, схемы, графики, рисунки, фотографии, планы-конспекты занятий объединений и т. д.).

Методическая разработка – издание, содержащее конкретные материалы в помощь проведению какого-либо мероприятия, сочетающее методические советы и рекомендации. Это тоже один из основных видов методической продукции. Если методические рекомендации нередко составляются на методическую продукцию других авторов, то есть являются вторичными, то методическая разработка — это авторский методический продукт. Более того, это, чаще всего, первичный методический продукт, рожденный непосредственно практиком в ходе его педагогической деятельности. Именно эта практичность методической разработки (урока, мероприятия, выступления, выставки и пр.) делает ее особенно ценной.

Методическая разработка — это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме урока, теме учебной программы, преподаванию курса в целом.

Методическая разработка - это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме урока, теме учебной программы, преподаванию курса в целом. Данный вид методической продукции помогает лучше понять теоретические идеи и практические возможности рекомендованного материала.

Методическая разработка может представлять собой:

• разработку конкретного занятия;

• разработку серии занятий;

• разработку темы программы:

• разработку частной (авторской) методики преподавания предмета;

• разработку общей методики преподавания предметов;

• разработку новых форм, методов или средств обучения и воспитания;

• методические разработки, связанные с изменением материально-технических условий преподавания предмета.

Примерная схема методической разработки:

1. Название разработки.

2. Название и форма проведения мероприятия.

3. Пояснительная записка, в которой указываются цели и задачи проводимого мероприятия, предполагаемый метод проведения, возраст участников, на которых рассчитано мероприятие, условия для проведения.

4. Оборудование, оформление (технические средства, варианты текстов, лозунгов, плакатов, название и авторы музыкальных произведений, используемых в сценарии).

5. Методические советы на подготовительный период (распределение поручений).

6. Сценарный план, ход проведения мероприятия.

7. Сценарий мероприятия, где соблюдаются все композиционные сюжетные части, ссылки на авторов и названия источников с указанием страниц.

8. Методические советы организаторам и постановщикам (где лучше проводить мероприятия, варианты оформления, пути создания эмоционального настроя, предостережения от ошибок).

9. Методические советы на период ближайшего последствия (как подвести итоги, что сделать для закрепления полученного результата и т.п.).

10. Список литературы.

11. Автор разработки, должность, место работы.

Авторская программа — это спроектированный самим учителем (автором) на основе собственной методической концепции учебно-воспитательный процесс, предназначенный для обновления школьного образования и получения определенных (повышенных) результатов.

Авторская программа должна:

• соответствовать главным задачам образования, воспитания и развития учащихся;

• удовлетворять дидактическим принципам научности, систематичности и последовательности в их современном понимании;

• сохранять (обеспечивать) содержательный минимум, установленный государственными стандартами;

• быть оптимальной по объему (соответствовать отведенному времени на изучение данного материала);

• соответствовать возрастным особенностям учащихся, уровню их психического развития;

• содержать возможности для дифференциации и индивидуализации учебного процесса;

• включать надпредметное содержание — развивать универсальные общеучебные навыки;

• быть согласованной с программами смежных учебных дисциплин, иметь межпредметные связи с ними;

• учитывать опыт создания и апробирования существующих аналогичных или родственных программ;

• соответствовать учебно-методическому обеспечению;

• иметь четкую структуру и справочно-методическое обеспечение.

Структура авторской программы должна содержать все необходимые любой учебной программе элементы:

• наименование программы;

• объем программы в учебных часах;

• пояснительную записку;

• содержание, структурированное по возрастному и тематическому признакам;

• требования к уровню подготовки учащихся;

• дополнительные материалы.

Пояснительная записка представляет технологическую основу программы; в ней раскрываются:

• концепция (методологическая основа) программы;

• цели и задачи авторского курса, возможности для развития учащихся;

• актуальность, новизна, краткое обоснование необходимости нововведений;

• особенности содержания и структуры курса;

• учебно-методическое обеспечение курса.

К дополнительным материалам относятся:

• тематическое планирование с краткими рекомендациями по изложению материала, методам и формам обучения;

• указатель межпредметных связей;

• списки рекомендуемой литературы для учителя и для учащихся;

• методические рекомендации по реализации программы.

Учебно-методический комплекс

Учебно-методический комплекс — это система нормативной и учебно-методической документации, описание средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ, согласно учебному плану.

Структура и содержание УМК:

• определение тем и количества часов на отдельные виды занятий согласно учебному плану;

• разработка структуры и содержания практических и семинарских занятий (при их наличии в учебном плане);

• разработка учебника, учебного пособия, курса;

• разработка контрольных вопросов и заданий по каждому тематическому блоку, тестовых заданий по курсу дисциплины;

• планирование и расстановка точек текущего контроля знаний учащихся;

• разработка методических рекомендаций к теоретическим, практическим и лабораторным занятиям;

• разработка прочих руководств по изучению дисциплины;

• оформление документации учебно-методического комплекса (паспорт комплекса);

• данные о результатах апробации материалов учебно-методического комплекса в учебном процессе;

• данные о согласовании и утверждении учебно-методического комплекса.

Учебно-методический комплекс — один из самых объемных и трудных для создания методических продуктов. Однако даже сама работа над таким значительным методическим материалом может стать замечательной школой для педагога.

Прикладная методическая продукция

Прикладная методическая продукция – это вспомогательный материал, дополняющий, более полно раскрывающий тему, отраженную в других видах методической продукции: сценарий, графическая информация, деловая игра, картотека, каталог, плакат, сборник упражнений, тематическая папка, тематическая подборка материалов и др.

Сценарий – подробная запись праздника, массового мероприятия. Самый распространенный вид методической продукции. В сценарии дословно приводятся слова ведущих, чтецов, актеров, тексты стихов, поэтических произведений, песен и т.д. В ремарках даются сценические указания: художественное оформление, световая партитура, движение участников праздника на сцене и т.д.

Примерная схема сценария:

Название (сценарий праздника «Венок Пушкину»); адресат; цели и задачи; участники, реализующие сценарий, действующие лица; полный текст выбранного сценария, использованная литература.

Как правило, сценарий снабжен методическими советами, что позволяет разрабатывать собственные варианты, избежать ошибок.

Однако в последнее время, в связи с переходом на новые федеральные государственные образовательные стандарты сценарии стали создаваться и для урочных занятий. Здесь сценарий приобрел совершенно иную форму. В таком сценарии реплики участников и их действия не выписываются подробно, а лишь намечаются. Больше внимания уделяется созданию обучающей полуигровой среды, в которой ученикам захотелось бы действовать самим. При этом для учителя заранее продумываются варианты «отклика» на разные действия учащихся.

В этом случае схема сценария может быть следующей:

• автор (составитель) сценария, год составления;

• название сценария;

• адресат, целевая аудитория;

• цель занятия;

• задачи личностные, метапредметные и предметные;

• подробное описание подготовки к занятию (обеспечение, оформление, распределение функций);

• сценарий занятия (описание возможных действий учителя и учеников в связи с задачами) с методическими ремарками;

• варианты подведения итогов занятия;

• использованная литература.

Такого рода сценарии занятий позволяют каждому учителю, используя общий сценарий, выстраивать «свой» неповторимый урок.

Графическая информация – информация, создаваемая при помощи наглядных графических образов, раскрывающих содержание графического документа.

При составлении отчетов часто используются графики и диаграммы. График позволяет наглядно проследить рост изменения какого-либо явления и дать сравнительную характеристику.

Общие требования, предъявляемые к графикам:

• графически представляют только основные результаты сводки или анализа, на которые необходимо обратить внимание;

• каждый график должен иметь рациональные размеры, которые удобны для чтения;

• график лучше всего располагать в тексте сразу после ссылки на него;

• график надо оформить так, чтобы наиболее существенные стороны и связи были ясно отличимы от менее существенных;

• целесообразно применение различных цветов, способов обозначения и шрифтов

Информационный каталог

Данный вид методической продукции хорошо помогает учителям ориентироваться в огромном информационном поле. Это могут быть каталоги фильмов, аудиозаписей, ссылок на ресурсы Интернета, методические материалы. Как правило, такие каталоги делаю тематическими.

Содержание каталога может быть, например, таким:

• автор;

• название книги, фильма, методического материала;

• аннотация;

• выходные данные: год издания, издательство.

По форме - это могут быть каталожные карточки, объединенные в карто­теку, либо текст, сформированный в сборник, брошюру, или папка-файл, или массив перекрестных ссылок в интернете.

Плакат – листовое издание в виде одного или нескольких листов печатного материала любого формата, отпечатанного с одной стороны, и предназначенное для экспонирования.

Сборник упражнений – издание, содержащее методический материал для обучения: упражнения, ситуации, задачи по различным проблемам.

Тематическая папка – содержит нормативные документы, регулирующие деятельность в определенном направлении; методические рекомендации; разработки и сценарии массовых мероприятий; материалы из опыта работы; библиографию, дидактический материал.

Тематическая подборка материалов необходима в целях накопления материалов для написания методических рекомендаций, разработок массовых мероприятий. Это может быть подборка стихов, песен, игр, цитат, пословиц и поговорок, фотографий, рисунков и т.д. на определенную тему. Помещается материал в папку для бумаг, скоросшиватели, альбомы, конверты.

Научно-методическая продукция

Тезисы. Тезис – положение или утверждение. Тезисы повторяют, сжато формулируют прочитанное. Они передают суть содержания книги, статьи, доклада и позволяют обобщить материал. Процесс составления тезисов дает возможность глубже разобраться в материале и стимулирует его понимание.

Тезисы принято подразделять на:

• простые – чаще всего состоят их цитат, обнаруживаются при первоначальном ознакомлении с текстом;

• основные – формулируются обычно самостоятельно, создаются на базе простых, путем их обобщения, переделки и исключения;

• сложные – включают в себя первые два вида.

Существенную помощь при написании тезисов оказывает предварительно составленный план, который полезно приложить к тезисам.

Рекомендации по изложению тезисов:

• в тезисах может быть изложена одна или несколько идей разработанных автором;

• тезис должен четко и кратко, но содержательно раскрывать основное положение исследования;

• в тезисах не должно быть пространных выражений, много цифр и таблиц;

• при составлении тезисов не приводятся факты и примеры;

• в тексте сохраняется самобытная форма высказывания, оригинальность авторского суждения, чтобы не потерять документальность и убедительность;

• по нормативу объем не больше страницы.

Статья – самостоятельное научное произведение, представляющее изложение своих мыслей по актуальным проблемам.

Прежде чем приступить к написанию статьи, нужно ответить на следующие вопросы:

1. к какому выводу необходимо подвести материал?

2. что будет составлять содержание этой работы?

3. для чего пишется статья?

Этапы работы над статьей:

1. четкое определение темы, ее анализ, составление плана, тезисов;

2. работа над первым вариантом статьи по плану или по тезисам;

3. завершение работы, совершенствование и исправления.

Структура статьи включает три части:

1. Вводная часть: обоснование темы, ее актуальность, главный тезис.

Возможные пути раскрытия:

• ретроспективный обзор затрагиваемой темы;

• обоснование необходимости рассматриваемой темы с позиции сегодняшнего дня;

• объяснение основных понятий;

• изложение ошибок, предрассудков, связанных с этой темой или проблемой.

2. Основная часть: аргументация доказательства или факты, подтверждающие данный тезис (от частного к общему или от общего к частному).

Главной задачей этой части является ответ на вопрос: сможет ли соответствующим образом подготовленный специалист повторить Ваше исследование, базируясь на прочитанном? Поэтому постарайтесь достаточно детализировано описать все этапы исследования.

3. Выводы, подтверждающие или опровергающие выдвинутый тезис:

• оформление основной мысли в виде тезиса или формулировка вывода.

Характерные недочеты в оформлении текста:

1. отклонение от темы, подмена ее другой;

2. неоправданно большая вступительная часть, нечеткость или отсутствие выводов;

3. неумение выделять абзацы;

4. речевые и стилистические ошибки.

Работа по совершенствованию написанного текста. Необходимо ответить на вопросы:

• соответствует ли содержание теме?

• каков основной тезис статьи и подчинены ли ему все части работы?

• пропорциональны ли части по отношению друг к другу?

• есть ли нарушение логики?

• соответствует ли работа требованиям научного стиля?

• есть ли речевые ошибки, и какова общая грамотность статьи?

Методическая тема (проблема) - конкретное направление, связанное с изучением и разработкой методических аспектов определенной проблемы, предмет методического исследования.

Выбор методической темы обусловлен:

• личным практическим педагогическим опытом педагога;

• потребностями субъектов взаимодействия;

• спецификой деятельности.

Этапы работы могут быть следующие:

• выбор и обоснование темы;

• определение целей и задач;

• составление плана;

• отбор форм и методов работы над темой;

• накопление, систематизация и анализ теоретического и практического материала по теме;

• экспериментальная проработка материала;

• конструирование опыта;

• выпуск методической продукции;

• определение значения наработанного;

• определение сферы его применения.

Учебная (образовательная продукция).

Творчески одаренные и обладающие большим практическим опытом педагогические работники могут стать авторами учебников, учебных пособий и других изданий подобного рода.

Учебник – учебное издание, содержащие систематическое изложение учебной дисциплины (предмета), соответствующее учебной программе, и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Учебное пособие – учебное издание, дополняющее или частично (полностью) заменяющее учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания. К учебным пособиям относятся:

• Учебно-наглядное пособие – учебное издание, содержащее материалы в помощь изучению, преподаванию или воспитанию (картографические пособия, атласы, альбомы и др.)

• Учебно-методическое пособие – учебное издание, содержащее материалы по методике преподавания учебной дисциплины (ее раздела, части) или по методике воспитания. Учебно-методическое пособие – издание, в котором раскрывается методика выполнения какой-либо деятельности, порядок операций, процессов, действий.

• Рабочая тетрадь – учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе учащегося над усвоением учебного предмета.

• Самоучитель – учебное пособие для самостоятельного изучения чего-либо без помощи руководителя.

• Хрестоматия – учебное пособие, содержащее литературно-художественные, исторические и иные произведения или отрывки из них, составляющие объект изучения дисциплины.

• Практикум – учебное издание, содержащее практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного.
  К практикуму относится задачник.

• Учебная программа – учебное издание, определяющее содержание, объем, а также порядок изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины (ее раздела, части).

Систематизация методических материалов проводится с учетом их содержания и общей направленности.

Материалы могут быть объединены:

• по возрастному принципу (работа с детьми разного возраста);

• по адресатам (обучающиеся, коллеги, родители);

• по направлениям деятельности (организационно-массовая, методическая, исследовательская, опытно-экспериментальная).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598461-organizacionno-metodicheskaja-produkcija-peda