Методическая разработка. Конспект логопедического занятия для 2 класса детей с ОВЗ (ЗПР)

Конспект логопедического занятия с школьниками 2-го класса

со статусом ОВЗ (ЗПР)

по дифференциации звуков и букв С-Ш.

Тема: Дифференциация С-Ш.

Цель: различение звуков С-Ш в слогах и словах.

Образовательные задачи:

1. Расширять и уточнять лексический запас.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Уточнить артикуляцию звуков С-Ш. Научить детей различать на слух и по  артикуляции. Совершенствовать слуховое восприятие и фонематические процессы.

2. Научить детей самоконтролю с помощью зеркала.

3. Развивать зрительное и слуховое внимание.

Воспитательная задача:

Прививать  чувство доброжелательности друг к другу, учить конструктивному взаимодействию.

1.Организационный момент.

Ребята, чтобы узнать, с какими звуками мы сегодня будем работать, нужно отгадать загадки:

Первая загадка: Белая звездочка с неба упала,

Мне на ладошку легла - и пропала.

(Снежинка)

(- Назовите первый звук в слове Снежинка).

Вторая загадка: Стоит высокий светлый дом,

Ребят проворных много в нем.

Там пишут и считают,

Рисуют и читают. (Школа)

Назовите первый звук в слове Школа. И сегодня мы будем работать со звуками С и Ш. Дайте характеристику этим звукам.

2. Уточнение артикуляции звуков С, Ш перед зеркалом. Сравнительная характеристика.

ГУБЫ. При  произнесении звука С губы слегка растянуты. При произнесении звука Ш губы округлены и слегка выпячены вперёд.

ЗУБЫ. При произнесении звуков  С и Ш зубы стиснуты.

ЯЗЫК. При произнесении С язык упирается в нижние зубы. При произнесении Ш язык поднят в форме чашечки.

ГОЛОСОВЫЕ СВЯЗКИ. При произнесении звуков С и Ш голосовые связки не «работают», голоса нет, поэтому их и называют  «глухие звуки».

ВЫДЫХАЕМАЯ ВОЗДУШНАЯ СТРУЯ. При произнесении звука С воздушная струя узкая и прохладная. При произнесении звука Ш воздушная струя широкая и тёплая.

Произнесение звуков  с опорой на движения кисти руки логопеда. Педагог повторяет, что при произнесении звука С язык находится внизу ротовой полости, за нижними зубами, поэтому  кисть руки опущена вниз; а при произнесении звука Ш язык  поднимается вверх, поэтому кисть руки поднята вверх. Таким образом, если кисть руки опущена вниз, то произносим звук С, а если кисть руки поднята вверх, то произносим звук Ш.

3. Запись букв С, Ш с опорой на стрелки.  Логопед чертит на доске стрелки,

направленные вверх или вниз, а дети записывают буквы С или Ш.

Образец: 

4. Запись букв С, Ш по условным значкам. Педагог напоминает, что при произнесении звука С губы растягиваются в улыбке, поэтому условный значок для С – черта. При произнесении звука Ш губы округляются, поэтому условный значок для Ш – кружок.

Образец: - О О – О - - О

5. Чтение слогов и звукосочетаний (дети следят за указкой, сопряжено проговаривая речевой материал).

            А                                    А                         А                                    А

С          О                   Ш            О                         О               С                   О

            У                                    У                         У                Ш                 У

           Ы                                    Ы                        Ы                                    Ы

                                                                                                                     И

6. Физминутка.

Выполнение упражнений на развитие межполушарного взаимодействия:

«Плечо-локоть», «Лягушка», «Ухо-нос»

7. Прочитайте слоги и звукосочетания парами.

СА – ША            ША – СА           АША - АСА

СО – ШО           ШО – СО           АШО – АСО

СУ – ШУ            ШУ – СУ           АШУ - АСУ

СИ – ШИ           ШИ – СИ           АШИ - АСИ

СЕ – ШЕ            ШЕ – СЕ             АШЕ – АСЕ

Какими буквами отличаются эти пары?

8. Подбор картинок  на С и Ш (на наборном полотне или на магнитной доске под буквами). С – санки, автобус, сыр, коса, ананас, астра, колос. Ш – шапка, машина, шуба, кошка, камыш.

9. Закончите слова, добавив слоги СА или ША, назовите получившееся слово:

ЛИ… (СА)

КА… (ША)

РО… (СА)

10. Подведение итога занятия, рефлексия.

- Какие звуки мы сегодня учились различать? Чем они отличаются? Какое задание запомнилось, понравилось больше всего?

- Нарисуйте смайлик самооценки на полях: если считаете, что занимались на пятерку, рисуем улыбающийся смайлик. Если на четверку- смайлик слегка улыбается, а если на тройку- грустный смайлик.

Учитель-логопед Куленко Е.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598692-metodicheskaja-razrabotka-konspekt-logopedich