Педагогические команды исходное условие развития современной школы

Беляева Анна Иггоревна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 18 г.Ставрополя

Педагогические команды – исходное условие

развития современной школы

Ничто не действует на ребят так дезорганизующе, как

положение, когда один педаго действует так, а другой иначе. Тогда для детей,

конечно, никто не авторитетен.

П. П. Блонский

Современные подходы к обеспечению качества образования требуют новых подходов

к управлению школой. Для решения проблем, возникающих перед образовательной

организацией, требуется коллектив единомышленников, которые разделяют цели и

ценности образовательной организации и способны обеспечить качественное

выполнение поставленных задач. Одним их наиболее эффективных методов совместной

работы коллектива является командный метод.

Команда – это группа единомышленников, сотрудничающих друг с другом для

достижения намеченных общих целей. По определению Максвелла, команда — это

небольшое количество человек (чаще всего 5—7, реже до 15—20), которые разделяют цели и

общие подходы к реализации совместной деятельности; имеют взаимодополняющие

навыки; принимают на себя ответственность за конечные результаты; способны изменять

функционально-ролевую соотнесенность (исполнять любые внутригрупповые роли);

взаимоопределяют принадлежность свою и партнеров к данной общности или группе.

сферам организационной деятельности и работающих совместно над решением тех или

иных проблем. Суть команды заключается, в общем, для всех ее членов обязательстве.

Такого рода обязательство требует наличия некоего назначения, в которое верят все члены

команды — ее миссии.

Мы наблюдаем эволюцию ученика. Современные дети мотивированны изнутри, они стремятся к

независимым суждениям, проявляют настойчивость, заинтересованы во взаимодействии с

одноклассниками и обладают другими яркими качествами. Работать с такими ребятами и

интереснее, и сложнее.

В нынешних условиях жизни и обучения меняются требования к управленческому

составу школы.

Руководители должны и контролировать качество образования, и управлять этим качеством.

Разберемся, как можно распределить профессиональные роли в команде в соответствии с

новыми

целями, прописанными в ФГОС и Федеральном законе «Об образовании».

Педагогический совет - постоянно действующий коллегиальный орган

самоуправления педагогических работников школы для рассмотрения и решения

основных вопросов учебно-воспитательной работы школы. В состав педагогического совета

входят директор школы, его заместители, все

учителя, воспитатели, педагог-организатор, педагог-психолог, педагоги

дополнительного образования, библиотекарь.

Все члены школьной команды знают, понимают, принимают цели и задачи развития

школы, деятельность каждого из них направлена на достижение этих целей. При этом

управленческая команда рассматривает в качестве равноправных партнёров всех

участников школьного коллектива. Например, в школе создана система оперативной

обратной связи управленческой команды с педагогическим коллективом и персоналом

разного уровня, на основе которой оперативно регулируется их командная деятельность. Регулярно

при участии всего коллектива анализируются измеряемые показатели

качества условий, процессов и результатов, контролируется степень достижения целей,

и по результатам анализа каждый член команды своевременно корректирует свою деятельность.

В школе действует система информирования всех членов команды о стратегии развития, о

реализуемых проектах и планах, о нормативных документах. О том,

как создать эффективную школьную команду, читайте в методических рекомендациях

по развитию профессиональных компетенций школьных команд образовательных

организаций.

Кадровые условия — главное, что делает образовательное пространство живой школой. Если в

школе работают высокопрофессиональные педагоги-предметники, то школа будет обеспечивать

ученикам высокое качество образования, широкий выбор предметов и дисциплин для

предпрофильного, профильного и предпрофессионального

обучения.

Если в школе работают незаурядные педагоги, реализующие программы дополнительного

образования, технического и художественного творчества, школа будет обеспечивать

обучающимся

развитие их способностей и интересов, формирование навыков и умений для реальной

жизни.

Все профессионалы: управленцы, учителя, классные руководители, психологи и

воспитатели ГПД

успешных школ и другие члены школьных команд — работают в тесной

взаимосвязи и несут ответственность за общий результат. Команда смотрит на задачу

с разных сторон и позиций, поэтому вероятность найти эффективное её решение в

несколько раз выше.

Слаженная работа эффективной команды минимизирует риски принятия неверных

решений. Как говорят спортсмены, таланты выигрывают игры, а команда —

чемпионаты.

В педагогической среде слово "команда" воспринимается позитивно и используется

достаточно

часто, но не всегда по назначению. Под словосочетанием «педагогическая команда» мы

подразумеваем группу педагогов, организованных для совместной работы ради достижения

общей

цели и разделяющих ответственность за полученные результаты. В зависимости от

поставленных

задач одни педагогические команды работают в течение длительного времени, другие —

короткий

период и по завершении работы расформировываются.

Проектная команда. Это многофункциональная группа, в которой могут работать учителя разных

учебных дисциплин, если это необходимо для реализации педагогического проекта. Чтобы

выполнить проект, все члены команды должны тесно сотрудничать друг с другом. Обычно

такие

команды расформировываются по завершении проекта. Но в научно-исследовательской

работе один

проект может сменяться другим, а значит, члены команды могут работать многие годы.

Команда по оперативному решению задачи. Их можно назвать целевыми командами,

оперативными группами. Обычно это кратковременные группы. Квалификация членов

команды

связана со спецификой выполняемого задания: их привлекают для совместного изучения

сложных

или критических ситуаций, для выработки рекомендаций и их внедрения.

Команда по вопросам усовершенствования. Как ясно из названия, эти команды

занимаются

оптимизацией учебно-воспитательного процесса.

Команда управления. В некоторых учебных заведениях их называют управленческими

командами.

Но если каждый член администрации просто четко выполняет свои обязанности и не

выходит за

рамки их выполнения, то это еще не команда.

Взаимное слушание — одно из главных условий работы в группе. Для его соблюдения,

прежде

всего, необходимо:

установить микроклимат взаимных симпатий, теплоты и добросердечности;

постоянно вызывать интерес, поддерживать своих коллег;

иметь общую цель;

смотреть прямо в глаза своему собеседнику;

задавать вопросы, которые помогут убедиться в хорошем понимании передаваемой

информации;

вести записи.

Работа по формированию команды единомышленников должна носить системный

характер.

Совещания, игры, совместные выезды случаются не так часто, а решать рабочие вопросы

приходится

ежедневно. Поэтому важно обращать внимание педагогов и на ценность взаимопомощи,

поддержки коллег в ходе рабочих процессов.

Советуем проводить мозговые штурмы, чтобы поддержать творческое начало и дать

возможность

повлиять на организацию рабочих процессов.

Также полезно проводить марафоны профессиональной взаимопомощи, в ходе которых

можно

формировать пары, которые будут помогать друг другу в решении рабочих вопросов, а в

конце

отведённого периода предлагать каждому заполнить «Карту помощников». Это научит

коллег ценить

друг друга и даст повод для публичного признания.

Следует помнить, что собрания команды — это не производственные или

административные

совещания, поэтому они должны начинаться с проявления взаимного внимания. Будет не

лишним

побеспокоиться о здоровье, спросить о трудностях и проблемах, поделиться радостями и

бедами,которые нам преподносит повседневная жизнь.

В ходе собрания нужно найти момент, чтобы высказать свое одобрение, выразить

доверие,

проявить интерес к какому-либо предложению или справедливому замечанию. Общая

атмосфера

команды во многом выиграет, если между ее членами будет больше знаков признания и

удовлетворенности.

Будет гораздо понятнее путь для принятия решения или необходимость дискуссии, если

цели

ясно определены и приняты всеми, поэтому уместно не только объяснить цели, но и

детально

обсудить их. Именно сопоставление или столкновение мнений собеседников позволяет

лучше

обозначить поставленную цель.

Цель настоящей политики в области образования – дать каждому ребенку

качественное образование, сформировать разностороннюю личность в духе

традиционных ценностей, формирование человеческого капитала нового поколения.

Министр образования РФ С. С. Кравцов - ключевая задача образования:

построение и развитие суверенной национальной системы образования, то есть системы

независимой от внешнего влияния в образовании и воспитании наших детей.

Таким образом, педагогическое командообразование, как средство создания модели успешного

управления, позволяет мотивировать коллектив на достижение цели, повышать уровень

профессиональной компетенции педагогов и качество образовательного процесса,

совершенствовать систему взаимодействия с родителями и социальными партнерами.

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012

№ 273-ФЗ.

2 И.В. Жуковский. Особенности создания педагогической команды "Образование в современной школе", 2005, №3

3.Авдеев В.В. Формирование команды. М.: ТЦ «Сфера», 1998.

4.Белая К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. Методическое пособие. М.: Творческий центр «Сфера», 2004.

5.Гертер Г. Работа в команде. Практические рекомендации для успеха в группе /Г. Гертер, К. Оттла: пер. с нем. - М.: Изд-во Гуманит. центр, 2006.

"Командообразование в педагогическом коллективе" | Смертина С. К. Международный

педагогический портал Солнечный свет 2021.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598848-pedagogicheskie-komandy--ishodnoe-uslovie-ra