Урок по рассказу «Состязание»: как творчество и любовь рождают вдохновение

Урок литературы в 11 классе по рассказу В.В. Вересаева «Состязание».

Подготовила и провела учитель русского языка и литературы 1 квалификационной категории

МОУ «Савватемская средняя школа» Тимошкина А.В.

Тема: «Прикоснуться к красоте можно только сердцем»

(по рассказу В.В. Вересаева «Состязание»)

Цели:

• исследовать рассказ В.В. Вересаева «Состязание» с точки зрения

- композиции;

- системы образов;

- проблематики;

- мастерства писателя.

• развивать творческое и ассоциативное мышление, умение грамотно и обоснованно излагать свои мысли.

Оборудование: компьютерная презентация, картина, иллюстрация.

Ход урока:

На доске эпиграфы:

Я сорвал цветок, и он увял.

Я поймал мотылька-

и он умер у меня на ладони.

И тогда я понял, что

Прикоснуться к красоте

можно только сердцем.

В. Жуковский

…Что есть красота?

И почему ее обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

Н.Заболоцкий

1.Организационный этап.

2.Вступительное слово.

«Жизнь - не бремя, а крылья творчества и радость…» - эти слова принадлежат Викентию Викентьевичу Вересаеву, русскому писателю и литературоведу. Центральная тема его творчества – поиск человеком эстетических, нравственных и социальных идеалов. Еще в гимназические годы он увлекся философией и поэзией древних греков. Путешествие в 1910 году в Грецию утвердило писателя в мысли, что мироощущение древних греков воплощало радостное единение человека и окружающей среды. Вернувшись, Вересаев усиленно изучает эллинскую культуру. В 1913 году он писал в автобиографии: «В настоящее время очень очень увлекаюсь эллинством. Заканчиваю большую работу от Аполлона до Диониса, перевел стихами всего Архилока и Сафо, работаю над переводами Гомеровских гимнов». С тех пор и до конца жизни писатель не расставался с Древней Грецией.

2. Целеполагание. Обоснование темы урока.

Рассказ «Состязание» написан в Крыму в 1919 году. Состоит из 4 глав. Сегодня мы исследуем рассказ с точки зрения»:

- композиции;

- системы образов;

- проблематики;

- мастерства писателя.

В теме урока, как вы видите, пропущено одно слово: «Прикоснуться к красоте можно только ……».

Эпиграфы к уроку. Какое ключевое слово есть и в эпиграфах и в теме? (Красота)В конце урока мы допишем пропущенное слово.

Спор о красоте вечен. Поиск идеала красоты волновал, волнует и будет волновать как поколения людей в целом, так и каждого человека в отдельности. Красота как гармоничное сочетание в человеке телесного и духовного была главным у древних греков.

Вы прочитали «Состязание» и можете сказать, каком мире происходит действие? (В древнем мире) На произведение какого жанра похож этот рассказ? (На сказку) Что на это указывает? (город-государство, глашатаи), площадь красоты, имена героев, лавровый венок и т. д.)

А что такое «состязание»? (ответы учеников)

По Далю: «Состязаться – спорить, бороться, противоборствовать, тягаться, стараться осилить, вступить в прения, в борьбу… Соперничать, соревноваться, соискать.»

3. Работа с текстом рассказа.

Проследим за построением рассказа, за его композицией. Первый структурный элемент – экспозиция. О чем мы узнаем в экспозиции ? С чего все начинается? ( Цель состязания – изобразить красоту женщины) Найдем и зачитаем соответствующий отрывок.

Кто из двоих претендует на звание Трижды-венчанного? (Дважды-венчанный и Единорог) Значение имен (в презентации).

Разговор героев и есть экспозиция. О чем они говорят, как ведут себя во время беседы? Меняется ли настроение героев? (Ответы учащихся)

Как развивается действие? (Дважды-венчанный ищет идеал красоты)

Кульминация рассказа особенная, в рассказе две высших точки, какие? (ответы учащихся)

Когда наступает развязка? (Самая последняя строчка рассказа – Единорога признают Трижды-венчанным)

4. Изображение героев рассказа. Система образов.

Еще раз обратимся к названию рассказа. Однозначно ли оно? (состязание двух героев, сопоставление двух точек зрения)

Какие отношения связывают двух героев? (Учитель – ученик) Что можно сказать об этих отношениях вообще и в рассказе в частности? (ответы учащихся)

Удивительная наблюдательность и профессиональное знание психологии (профессия – врач) помогло автору в изображении внутреннего мира героев. Оценим психологическое состояние героев до и после разговора. (ответы учащихся)

Каждый из художников избрал свой путь создания шедевра. Что мы заем об этом (Дважды-венчанный отправился на поиски, он размышляет о красоте, сравнивает ее со светляком) Труден ли путь Дважды-венчанного? ( ответы учащихся)

А путь Единорога? (нет пути) Почему? (ответы учащихся)

Представим себе центральную площадь в древнем городе. Под арками, на возвышении стоят картины, укрытые покрывалами… У подножия столпились горожане… Здесь и соперники. Как они себя ведут? (ответы учащихся)

Какой предстала Фиалковенчанная? Какое воздействие на зрителей произвела картина Дважды-венчанного, почему? (ответы учащихся, чтение отрывков рассказа)

А Зорька? Как она выглядит на картине? Почему Единорог увидел красоту Зорьки, а люди и Дважды-венчанный – нет? (ответы учащихся, чтение отрывков)

Ключевая фигура в понимании и назначении красоты – погонщик мулов. Расскажите, как он себя ведет, увидев первую картину? Вторую? (ответы учащихся)

5. Основной прием, который использует автор в рассказе – антитеза. Что противопоставлчется?

- два художника – победитель и побежденный;

- красота земная и неземная;

- третья и четвертая части рассказа;

- Зорька и Фиалковенчанная.

Автор выбрал возвышенный стиль рассказа. Докажем это. (ответы учащихся)

6. Вернемся к теме урока. Какого же слова не хватает? (ответы учащихся) Да, только сердцем можно почувствовать настоящую красоту. Есть еще такие слова, сказанные А. Экзюпери: « Зорко одно лишь сердце».

Сделаем выводы. Какие проблемы затронуты в рассказе?

- Что есть красота?

- Красота земная и неземная. Какая нужна человеку?

- Каково предназначение красоты на земле?

- Зачем человек стремится к красоте?

- Поиск человеком идеала красоты.

Мы сказали, что рассказ похож на сказку. А еще он похож на притчу, которая всегда имеет поучительный характер. Вспомним притчу о блудном сыне, который отправился на поиски счастья и богатства, но вернулся к отцу, бедный и несчастный. И только в родительском доме понимает, что истинное счастье – здесь. Рассказ Вересаева тоже имеет поучительный карактер. Чему он учит? (ответы учащихся). Да, счастье может подарить женщина, которая рядом и умеет любить, а не та, которая ждет поклонения и преклонения.

6. Итоги урока.

Итак, мы заканчиваем урок. Подведем итоги. Продолжите фразу:

- Я узнал, что…

- Я понял, что….

(истинная красота – в простоте, в умении любить; красива Зорька, потому что красива душой; истинная красота должна согревать и облагораживать людей; искусство должно служить народу…..)

И в напутствие- слова замечательного древнего философа Диогена Синопского: «Старайся, чтобы те, кто любит красоту твоего тела, полюбили красоту твоей души».

Домашнее задание: Сочинение «Что есть красота?» (По стихотворению Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка» и рассказу В.В. Вересаева «Состязание»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/599160-razrabotka-uroka