- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа 5 класс
Задачи:
-воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать мировосприятие учащихся средствами декоративно-прикладного искусства;
-раскрывать художественно-образный язык изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр);
-углублять представления учащихся об основах реалистического изображения объектов природы и о специфике художественного изображения природы и человека в декоративно-прикладном искусстве;
-осваивать элементы художественного конструирования через создание собственных композиций в объеме или использование сочетаний плоскостных и объемно-пространственных приемов;
-развивать умения учащихся работать в различных видах художественно-творческой деятельности и творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной изобразительной, декоративной или пространственной композиции;
-воспитывать уважение и интерес к культуре России и народов мира через раскрытие художественного языка народного искусства на примере выдающихся произведений декоративно-прикладном искусства;
-развивать воображение и ассоциативное мышление учащихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных художников или различных видов искусства;
-развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую мотивацию учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе просмотра и обсуждения выполненных работ в классе;
-формировать художественную компетентность зрителя.
54
0
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с нормативными документами:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями на 31 декабря 2015 года);
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 № 1529, от 26.01.2016 № 38, от 21.04.2016 № 459, от 29.12.2016 № 1677, от 08.06.2017 № 535, от 20.06.2017 № 581, от 05.07.2017 № 629).
Общеобразовательный предмет «Изобразительное искусство» в 5 классе школе преимущественно развивают рационально-логический тип мышления, способствует, в первую очередь, становлению эмоционально-образного, художественного типа мышления. Это является условием формирования всесторонне развитой, интеллектуально и духовно растущей личности.
Цель: формирование целостного эстетического восприятия окружающего мира посредством освоения произведений декоративно-прикладного искусства России и народов мира.
Задачи:
-воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать мировосприятие учащихся средствами декоративно-прикладного искусства;
-раскрывать художественно-образный язык изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр);
-углублять представления учащихся об основах реалистического изображения объектов природы и о специфике художественного изображения природы и человека в декоративно-прикладном искусстве;
-осваивать элементы художественного конструирования через создание собственных композиций в объеме или использование сочетаний плоскостных и объемно-пространственных приемов;
-развивать умения учащихся работать в различных видах художественно-творческой деятельности и творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной изобразительной, декоративной или пространственной композиции;
-воспитывать уважение и интерес к культуре России и народов мира через раскрытие художественного языка народного искусства на примере выдающихся произведений декоративно-прикладном искусства;
-развивать воображение и ассоциативное мышление учащихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных художников или различных видов искусства;
-развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую мотивацию учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе просмотра и обсуждения выполненных работ в классе;
-формировать художественную компетентность зрителя.
Место курса в учебном плане
5 класс посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
На изучение курса «Изобразительное искусство» в 5 классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. 5 класс —34 часа. (34 учебные недели).
Содержание курса
В настоящем курсе для 5 класса учебно-целевые функции предмета можно кратко выразить в опоре на субъективный опыт учащихся, демонстрации учащимся спектра возможностей, создании у них положительной стойкой мотивации.
Учебный материал подается по тематическому принципу и формируется из 4 разделов:
«Декоративные корни народного искусства» (9 часов)
«Связь времен в народном искусстве» (8 часов)
«Декор- человек, общество, время» (8 часов)
«Декоративное искусство в современном мире» (9 часов)
Значимость курса определяется нацеленностью:
- На развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
-На воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
-На освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
-На овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
-На формирование устойчивого интереса к изобразительномуискусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Основной учебно-методический комплекс
1) Горяева Н.А., Островская О.В./Под ред. Неменского Б.М./Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. + СD. М.:Просвещение 2014. ФГОС.
Критерии оценки текущего и итоговогоконтроля по предмету
«Изобразительное искусство»
Оценка «5»
обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка «4»
обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка «3»
обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка «2»
обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.
Критерии и система оценки творческой работы
Решение композиции: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы: оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
Индивидуальные и групповые занятия. Творческие тематические работы. Тесты.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Предметные результаты:
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
-развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
К концу пятого года обучения ученик получит возможность научиться:
основам изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
уметь применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
воспринимать и оценивать произведения искусства.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата | Тема урока | Содержание урока | Практика | Средства обучения | Планируемые результаты обучения | Домашнее задание | |
План | Факт | |||||||
«Древние корни народного искусства» (9часов) | ||||||||
1 | 04.09 | 04.09 | Древние образы в народном искусстве. Путешествие по страницам сказок. | Традиционные образы народного прикладного искусства как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративное изображение как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер | Выполнение наброска по мотивам русской народной сказки. | Карандаш простой, резинка, лист фа3. | Предметные:Узнать символический характер народного декоративного искусства. Метапредметные:Ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда, сравнивать, сопоставлять декоративные решения традиционных образов . Личностные:Уважительное отношение к народной сказке, использовать фантазию, воображение при выполнении работы | Ф-а3, карандаши простые 2шт, стирательная резинка. |
2 | 11.09 | 11.09 | Внутренний мир русской избы. | Орнамент как основа декоративного украшения. Выразительные средства и виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный). Типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая). | Выполнение работы по мотивам русской народной сказки. | Пастель, краски, кисти. | Предметные:Узнать единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Уметь подчеркивать формы и конструкции узором. Метапредметные:ьНаходить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов Личностные: Продолжать учиться составлять композицию. | Краски, кисти. |
3 | 18.09 | 18.09 | Внутренний мир русской избы. | Использование орнамента для декоративного оформления элементов архитектуры. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. | Выполнение работы по мотивам русской народной сказки. | Пастель, краски, кисти. | Предметные:Узнать органичное единство функционального и эстетического значения вещи в интерьере крестьянского жилища. Учиться использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства. Метапредметные:Умение находить нужную информацию и пользоваться ею. Личностные: Учить рисовать разным материалом. | Ф-а3, можно лист в клетку, повторить элементы народного праздничного костюма. |
4 | 25.09 | 25.09 | Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки. | Символический характер народной вышивки, классификация и отличительные признаки. | Выполнение схематического рисунка народной вышивки. | Гелевые ручки, карандаши, фломастеры. | Предметные:Узнать значение русской вышивки, её отличительные признаки. Метапредметные:Умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение. Личностные:Учить уважительно относятся к произведениям декоративно - прикладного творчества. | Вспомнить элементы русской вышивки.Ф-а3, 2 простых карандаша, стирательная резинка. |
5 | 2.10 | 2.10 | Народный праздничный костюм | Простой крестьянский костюм и праздничный вариант, отличия, акценты. | Набросок человека или группы людей в костюмах. | Карандаш пр, резинка, лист фа3. | Предметные:Узнать культуру одежды и тдельных элементов, их историю, причину их самобытности.. Уметь почувствовать особый склад мышления наших предков. Метапредметные:Умение находить нужную информацию и пользоваться ею. Личностные: уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы | Пастель, цв.карандаши, гелевые ручки, восковые мелки, краски и пр. -любой материал для работы цветом. Повторить элементы русского костюма. |
6 | 09.10 | 09.10 | Народный праздничный костюм. | Простой крестьянский костюм и праздничный вариант, отличия, акценты. | Набросок человека или группы людей в костюмах. | Пастель, краски, кисти. | Предметные: Уметь работать в смешанной технике. Метапредметные: Учиться использовать в практической работе графические материалы и образную символику (цвета и изображения) народного искусства, условность языка орнамента . Личностные:Учиться самому оценивать по критериям свою и чужую работу. | .Повторить элементы народного праздничного костюма. Готовим лист а-3, пр.карандаши, резинку. |
7 | 16.10 | 16.10 | Народные праздничные обряды. | Народный праздник - целостный художественный образ. Крестьянский костюм – образная модель мироздания. | Выполнение эскизов многофигурной композиции или натюрморта с символами праздника. Задание на выбор. | Простой карандаш, резинка, бумага А3. | Предметные:Формировать представление о празднике и воплощение в художественном замысле. Метапредметные: Учиться работать с выбранным материалом, используя выразительные возможности языка искусства: символика цвета и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа. Личностные:Учиться видеть проявления прекрасного в произведениях искусства и окружающем мире | Любое художественное средство на выбор: краски, пастель, карандаши, фломастеры. Повторить материал урока. |
8 9 | 23.10 | 23.10 | Народные праздничные обряды. Яркий образный символ. Русские пословицы и поговорки. | Как праздники сопровождались потешками и поговорками. «Народное словцо- по сути а не за лицо». | Работа цветом над готовым эскизом. | Краски (гуашь, акварель), кисти, фломастеры. | Предметные:Продолжить знакомство с разнообразием форм и украшений народного костюма, символику цвета в народной одежде. Уметь создавать эскизы народного праздничного костюма. Метапредметные: Создание целостного образа человека в костюме. Личностные:Учить понимать причины успеха или неуспеха выполненной работы, уважительно относятся к творчеству, как своему, так и других людей | Повторить материал урока. |
10 | 13.11 | 13.11 | РДР | |||||
«Связь времен в народном искусстве» (8часов) | ||||||||
11 | 20.11 | 20.11 | Древние образы в современных народных игрушках. | Живучесть древних образов в современных народных игрушках. Обсуждение понятия декор, декоративная роспись. | Работа по декоративной росписи. | Карандаш пр, резинка, лист а3 | Предметные:Понимать значение фольклорного декоративного искусства в жизни людей. Метапредметные:Уметь использовать выразительные средства художественных материалов в творческой деятельности. Личностные:Сориентировать на эмоционально-ценностное восприятие картин жизни и поверий далеких предков, проявлять интерес к культуре и истории своего народа. | Повторить материал урока. |
12 | 27.11 | 27.11 | Истоки и современное развитие народных промыслов. | Гжель, особенности росписи. История промысла. | Работа по мотивам народного промысла Гжель. | Карандаш, резинка, лист а3. | Предметные:Учить понимать значение декоративного искусства в жизни людей. Знать понятие народные промыслы, Гжель. Уметь передавать единствоформы и декора. Метапредметные:Учить использовать выразительные средства художественных материалов в творческой деятельности. Уметь ритмически выстраивать декоративные элементы росписи по форме предмета. Личностные: Учить видеть проявления прекрасного в произведениях искусства и окружающем мире | Повторить материал урока. |
13 | 4.12 | 4.12 | Истоки и современное развитие народных промыслов. | Гжель, особенности росписи. Скульптурность форм посуды. | Работа цветом над наброском. | Краски, кисти, пастель, гел ручки. | Предметные:Учить передавать единство формы и декора. Выполнять приемы письма в манере мастеров Гжели. Метапредметные:Учить передавать единство формы и декора, взаимосвязь художественно-выразительных средств с функциональностью предмета. Личностные:Формировать уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы | Подготовка к самостоятельной работе. |
14 | 11.12 | 11.12 | Художник и театр. | Роль художника в театре. Костюмы и декорации. | Набросок к постановочной пьесе. | Карандаш, резинка, лист а3. | Предметные:Познакомить с функциями художника в театре. Метапредметные:Продолжать учить работать с учебником. Личностные:Формировать уважительное отношение к искусству театра, использовать фантазию, воображение при выполнении работы | Принести мелки, цв карандаши, гелевые ручки. |
15 | 18.12 | 18.12 | Театральные маски. | Особенности костюма персонажа. | Работа цветом над наброском. | Краски, кисти, фломастеры. | Предметные:Учить выражать характер в костюме, в маске. Метапредметные:Учить применять художественные материалы (гуашь) и язык декоративно-прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) в творческой работе. Личностные:Формировать мотивацию к творческому труду, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, работе на результат, понимать необходимость в бережном отношении к духовным ценностям. | Подготовить рассказ про цирк. |
16- | 25.12 | 25.12 | Сюжетное рисование. Цирковое представление. | История цирка. Магия циркового представления. | Работа над цирковой композицией. Люди и животные. | Карандаш, резинка, лист а3, краски, кисти, пастель, фломастеры. | Предметные:Учить передаче света в работе. Метапредметные: Учить правильно ставить задачи и выполнять, анализировать результат. Личностные:Формировать уважительное отношение к цирковому искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы . | Повторить материал урока. |
17 | 15.01 | 15.01 | Сюжетное рисование. Цирковое представление. | История цирка. Магия циркового представления. | Работа над цирковой композицией. Люди и животные. | Карандаш, резинка, лист а3, краски, кисти, пастель, фломастеры. | Предметные:Продолжать учить выполнять многофигурную композицию. Метапредметные: Выражать свои мысли с помощью изобразительного искусства.. Личностные:Уважительно относиться к истории. | Доделать работу. |
«Декор - человек, общество, время » (8часов) | ||||||||
18 | 22.01 | 22.01 | Декор – человек, общество, время. | Социальная роль декоративно- прикладного искусства в жизни разных времен и народов. | Работа цветом над эскизом. | Краски, кисти, пастель. | Предметные:Учить уметь объяснять свой выбор, высказывать свое мнение. Метапредметные:Учить видеть элементы декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора. Личностные:Учить высказывать собственное суждение, учить отстаивать собственное мнение. | Повторить материал урока. |
19 | 29.01 | 29.01 | Декор и положение человека в обществе. | Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Орнаментальные мотивы египтян. Различение национальных особенностей русского орнамента и орнамента Египта. | Выполнение работы орнаментального украшения браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта или Фараона, на выбор. | Карандаш, резинка, пастель, цв карандаши, учебник. | Предметные:Учить понимать смысл слов: образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяется ролью ее хозяина. Уметь работать выбранными материалами. Метапредметные:Учить ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда. Личностные:Формироватьуважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы | Лист а-3, пр карандаши, резинка, мелки. |
20 | 05.02 | 05.02 | Декор и положение человека в обществе. | Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие декоративно-прикладного искусства Западной Европы (эпоха барокко) от древнеегипетского, древнекитайского своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Напоминание о том, что суть декора - выявить социальный статус людей. | Набросок по мотивам сказки «Соловей» Андерсена | Карандаш, резинка, пастель, цв карандаши, учебник. | Предметные:Учить творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.Метапредметные:Учить высказывать свое мнение об объекте (сказка, иллюстрация). Личностные:Учитьиспользовать фантазию, воображение при выполнении работы | Прочитать сказку "Соловей" Г.Х.Андерсена. Готовим мелки, фломастеры, цв карандаши. |
21 | 12.02 | 12.02 | Образ Древнего Китая. | Одежда как знак положения человека в обществе. Напоминание о том, что суть декора - выявить социальный статус людей. | Работа цветом над наброском по мотивам сказки «Соловей» Андерсена | Краски, кисти, пастель, фломастеры. | Предметные:Учить выполнять характерные элементы одежды, интерьеров. Метапредметные:Учить извлекать необходимую информацию из материала урока. Личностные:Учитьоценивание своей работы и работ одноклассников | Готовим мелки, цв карандаши, фломастеры. |
22 | 19.02 | 19.02 | Одежда говорит о человеке. | Обобщение по теме. | Набросок формы вазы с характерным орнаментом. | Простой карандаш, резинка. | Предметные:Учить отличать греческий орнамент от других видов орнаментальной живописи. Метапредметные:Учить ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда . Личностные:Формировать уважение к своей истории и свое семье | Повторить основы культуры Руси, Египта, Китая. |
23 | 26.02 | 26.02 | Искусство Древней Греции. | Сюжетное рисование. Сюжеты мифов Древней Греции. | Работа цветом над наброском. | Краски, кисти, пастель, фломастеры. | Предметные:познакомить с историей геральдики. Учить составлять герб ремесленного цеха на материале средневековья. Метапредметные:учитьставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда. Личностные:воспитывать патриотизм | Материалы для работы цветом: краски(кисти), мелки, цв карандаши. |
24 | 05.03 | 5.03 | Силуэт. Краснофигурная вазопись. | Значение Олимпийских игр в культуре Древней Греции. | Работа по мотивам Олимпийских игр (краснофигурная или чернофигурная вазопись). | Карандаш, резинка, лист а3, пастель, цв карандаши. | Предметные:Познакомить с особенностями греческой мифологии и праздником Олимпа.. Метапредметные: Учить находить нужную информацию и пользоваться ею. Личностные:Формировать уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы | Повторить материал урока. Готовим принадлежности для наброска. |
25 | 12.03 | 12.03 | Олимпийский праздник. | Значение и влияние греческой мифологии на культуру и искусство Древней Греции. | Работа цветом над наброском. | Краски, кисти, пастель, фломастеры. | Предметные:Учить различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен и народов. Метапредметные:Учитьразмышлять и вести диалог об особенностях художественного языка архитектуры (Готика). Личностные:Уважительно относиться к своей работе и работам одноклассников. | Повторить материал урока. |
«Декоративное искусство в современном мире» (9 часов) | ||||||||
26 | 2.04 | 9.04 | Сюжетное рисование. Восточный город. | Обобщение по архитектурным элементам, пройденному материалу. | Работа с учебником. | Учебник, лист для работы. | Предметные:Познакомить со спецификой языка художественных стилей (архитектура, ДПИ, вазопись). Метапредметные:Учитьвысказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. Личностные:Формировать уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы | |
27 | 9.04 | 16.04 | Мудрость старости. | Выразительное использование материала. Условность, обобщенность образа. | Набросок по контрасту «старость и молодость (материнство)» | Карандаш, резинка, лист для работы. | Предметные:Учить использовать выразительные возможности материала, принципы декоративного обобщения в творческой работе. Метапредметные:Учить обобщать и выбирать нужное в соответствии с темой. Личностные: Учить реализовывать творческую идею. | |
28 | 16.04 | 16.04 | Все народы воспевают материнство | Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании художественной работы. | Работа цветом. | Краски, кисти, пастель, фломастеры. | Предметные:Учить владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, формы, объема. Метапредметные:Учить логически выстраивать мысль, учить продумывать все этапы работы. Личностные:Учить воплощать свою идею. | |
29 | 23.04 | Сопереживание – великая тема искусства. | Обсуждение ситуации сопереживания. Великий подвиг Великой Отечественной войны. | Набросок по теме урока. | Карандаш, резинка, лист а3. | Предметные:Расширять представления о художественных приёмах;экспериментировать. Метапредметные:Учить воплощать свои эскизы в реальные работы.. Личностные:Учить работать самостоятельно, находить в этом смысл. | ||
30 | 30.04 | Герои, борцы, защитники. | Обсуждение ситуации сопереживания. Великий подвиг Великой Отечественной войны. | Работа цветом над эскизом. | Краски, кисти, пастель, фломастеры. | Предметные: Учить владеть навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбранном материале, используя язык художественного искусства. Метапредметные: Учить передавать эмоции невербально; учить воспринимать эмоции, переданные невербально. Личностные:Учить выбирать художественные средства сообразно идее. | ||
31 | 7.05 | Искусство народов мира | Что такое толерантность? Рассказ о народах гор. | Набросок по теме урока. | Простой карандаш, резинка, лист а3. | Предметные:Учить навыкам поэтапного воплощения творческого замысла в выбранном материале, используя язык художественного искусства, принципы декоративного обобщения. Метапредметные:Учить выделять характерные особенности специально выбранными средствами. Личностные: Учить создавать характер через изображение. | ||
32 | 14.05 | Искусство народов мира | Особенности горного пейзажа и рельефа местности. | Работа цветом над наброском. | Краски, кисти, пастель, фломастеры. | Предметные:Учить навыкам поэтапного воплощения творческого замысла в выбранном материале, используя язык художественного искусства, принципы декоративного обобщения. Метапредметные:Учить выделять характерные особенности специально выбранными средствами. Личностные: Учить создавать характер через изображение. | ||
33 | 21.05 | 21.05 | Искусство народов мира | Что такое толерантность? Рассказ о народах севера. | Набросок по теме урока. | Простой карандаш, резинка, лист а3. | Предметные:расширять представление о приёмах графической систематизации информации. Метапредметные: учить излагать информацию в виде схемы;учить обобщать. Личностные:учить работать в команде | |
34 | 21.05 | 21.05 | Искусство народов мира | Обсуждение особенностей природы и рельефа местности. Выставка работ. | Работа цветом над наброском. | Краски, кисти, пастель, фломастеры. | Предметные :Учить владеть навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбранном. материале, используя язык декоративно-прикладного искусства, принципы декоративного обобщения. Метапредметные: Учить передавать эмоции невербально; учить воспринимать эмоции, переданные невербально. Личностные:Учить работать в команде |
Литература для учащихся
Аксенова М, Майсурян Н, Володихин Д. Энциклопедия для детей. Искусство ч.1. Архитектура, изобразительное и декоративно – прикладное искусство с древнейших времен до эпохи возрождения. - М.: Аванта+, 2005.
Алленов М., Алленова Е, Астахов Ю, Борисовская Н, Бусева-Давыдова И, Ельшевская Г., Усачёва С., Чурак Г., Юденкова Т. «Мастера русской живописи». - Белый город, 2007.
Гордеева М., «Великие художники». - М.: «Директ-медиа», 2010.
Горяева Н.А., Островская О.В. «Изобразительное искусство. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского. - Москва, «Просвещение», 2014.
Литвиненко В. «Учимся рисовать». - М.: Кристалл, 2001 г.
Энциклопедия для детей. Искусство ч.2. Архитектура, изобразительное и декоративно – прикладное искусство 17 – 20 веков. - М.: Аванта+, 2005.
Литература для учителя
Андреева А. Ю. История костюма. Эпоха. Стиль. Мода /A.Ю. Андреева, Г. И. Богомолов. - СПб, 2001.
Антипина В. Н. Технология создания глиняной игрушки. Методическое пособие с электронным приложением (презентациями). Авторская рукопись. - Ульяновск, 2009.
Ефимова Л. В. Русский народный костюм / Л. В. Ефимова. - М., 1989.
Журнал «Юный художник». № 7. М., 1990.
Изобразительные мотивы в русской народной вышивке. - М., 1990.
Изобразительное искусство в школе. Научно – методический и научно – популярный журнал. № 1.- М., 2003
Маслова Г. С. Орнамент русской народной вышивки как историко-этнографический источник / Г. С. Маслова. - М.,1981.
Мерцалова М. Н. Костюм разных времён и народов. В 4 т. / М. Н. Мерцалова. - М., 1993, 1996.
Миловский А. С. Народные промыслы: Встречи с самобытными мастерами / А. С. Миловский. - М., 1994.
Неменский Б. М. Культура — искусство — образование / Б. М. Неменский. - М., 1993.
Неменский Б. М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить / Б. М. Неменский. - М., 2012.
Программа «Изобразительное искусство. Предметная линия учебников 5-9 классы» под редакцией Б.М. Неменского. ФГОС, - М.: Просвещение, 2011.
Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс, ФГОС, Н.А. Горяева, О. В. Островская, - М.: Просвещение, 2014.
Учебник «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс, ФГОС, Н.А. Горяева, О. В. Островская, - М.: Просвещение, 2014.
Интернет – ресурсы
Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/
Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
Академия художеств «Бибигон» http://www.bibigon.ru/
Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm
wwwSCHOOL.ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.
http://.schol-collection.edu.ru/catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал
http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков
http://.schol-collection.edu.ru/catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира
http://festival.1september.ru/ - Викторины
http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал
http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников
http://art.festival.1september.ru/ - Газета «Искусство» издательского дома «Первое сентября»
http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Программа воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления: основные аспекты и особенности реализации»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в системе дополнительного образования детей»
- «Патологии речевого аппарата и нарушения речи»
- «Преподавание литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Адаптивная физическая культура в ДОУ: особенности работы с детьми с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Биология»
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Организация методической работы в образовательной организации
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.