Речь и игра рядом всегда

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад № 269»

Проектная работа

«Речь и игра рядом всегда»

Развитие речи детей в режимных моментах

Выполнила воспитатель:

Щипцова.Л.А

Н. Новгород

Актуальность данной проблемы:

Сегодня вопросы развития речи у детей очень актуальны, так как развитие речи детей является одной из главных задач воспитания. Благодаря речи ребенок познает окружающий мир, получает знания, расширяет круг представлений о предметах. При помощи речи ребенок выражает свои потребности, рассказывает о своих чувствах и переживаниях. В процессе развития речи ребенок овладевает языком.

И ведь именно ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты. А лучше всего все это проводить через игру, так как вся деятельность ребенка связана с игрой. Играя, дети учатся говорить, начинают запоминать разные слова и фразы.

Проблема:

Недостаточно развита речь у детей, пришедших в детский сад.

Проект: практико – ориентированный.

Участники проекта: дети младшей группы, педагог, родители.

Сроки реализации: январь - февраль

Цель проекта: Развитие речи детей в режимных моментах

Задачи проекта:

-создать коммуникативную среду;

-целенаправленно обогащать словарь детей;

- развивать грамматический строй речи, связную речь;

- формировать потребность детей в общении со взрослыми и сверстниками;

- воспитывать желание чаще слушать произведения художественной литературы;

- повышать компетентность родителей в вопросах речевого развития их детей;

Гипотеза проекта.

Если выполнять план работы по проекту, то в большей степени возможно

развитие познавательной активности у детей, речевой деятельности,

расширение словарного запаса, повышение их коммуникативных

возможностей развитие активности, инициативности, самостоятельности.

Предполагаемый результат:

при систематической работе по данному проекту, значительно увеличится

словарь детей, речь станет предметом активности детей, дети начнут активно

сопровождать свою деятельность речью, обогатится их словарный запас,

звуковая культура речи детей станет лучше.

Этапы реализации проекта.

1 этап подготовительный: определение целей, задач;

- подбор и изучение методической литературы по речевому развитию детей;

- подбор и разработка информационно-просветительского материала для родителей по теме;

- подбор и систематизация по образовательным областям игр и игровых упражнений;

- создание предметно-развивающей среды по теме;

составление плана работы с детьми, взаимодействие с родителями; разработка содержания проекта.

2 этап выполнение: совместная работа детей, воспитателей, родителей.

3 этап заключительный. Подведение итогов работы над проектом, презентация проекта.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: речевое развитие (дидактические игры, упражнения, беседы); социально – коммуникативное развитие (ситуация общения, ситуативный разговор); физическое развитие (пальчиковая гимнастика, двигательная гимнастика, подвижные игры); познавательное развитие дидактические игры;

художественно-эстетическое развитие (чтение художественной литературы, театрализованные игры)

Организация деятельности детей в рамках проекта

Тема 1. Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Цель. Познакомить детей со сказкой "Гуси-лебеди" (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку.

Тема 2. Рассматривание иллюстраций к сказке "Гуси-лебеди" и сюжетных картин

Цель. Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

Тема 3. Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение "Вставь словечко.

Цель. Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

Тема 4. Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра "Ярмарка"

Цель. Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.

Тема 5. Чтение русской народной сказки "Лиса и заяц"

Цель. Познакомить детей со сказкой "Лиса и заяц" (обраб. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

Тема 6. Звуковая культура речи: звуки б, бь

Цель. Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).

Тема 7. Заучивание стихотворения В. Берестова "Петушки распетушились"

Цель. Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова "Петушки распетушились", учить выразительно читать его.

Тема 8. Беседа на тему "Что такое хорошо и что такое плохо"

Цель. Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

В рамках проекта проводились беседы.

«Зима пришла», «Зимние забавы», «Выходной день в моей семье», «Мои выходные дни», «Папы – Вы наши Защитники», «Расскажи о своем папе», «Военный транспорт». Рассмотреть с детьми иллюстраций «Дети помогают маме». «Я о маме расскажу, «Расскажи, как моешь руки» и др

Цель: Развивать связную речь детей, побуждать отвечать на вопросы педагога грамматически правильно построенным предложением из нескольких слов; обогащать и активизировать словарь детей.

Ежедневно

Чтение художественной литературы.

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».

Сказка р.н.с. «Три медведя»

Чтение русской народной сказки «Маша и медведь»

Чтение РНС «Петушок и бобовое зернышко»

Чтение стих-я С.Дрожжина «Зима». Стихотворение С. Козлова:

За окошком – вьюга…»

Чтение произведения К. Чуковского Ёжики смеются»,

Чтение стихотворения Т.Белозерова «Зимний дождик».

Г. Виеру "Ежик и барабан".

А. Барто ("Мячик", "Мишка"), С. Маршака "Тигренок" (из цикла "Детки в клетке"), А. Босева "Трое".

Проговаривание, повторение потешки:

Утка – утенка,

Кошка – котенка,

Мышка – мышонка

Зовут на обед

Чтение потешки при умывании.» Надо, надо умываться по утрам и вечерам….»

Потешка «Это – ложка, это – чашка.

В чашке – гречневая кашка».

Потешка: Умница Катенька, ешь кашку сладеньку, вкусную, пушистую, сладкую, душистую.

Цель: знакомить детей с новыми произведениями, повторить полюбившиеся старые. Обогащать словарь детей, развивать диалогическую речь, побуждая отвечать на вопросы.

Дети активно отгадывали загадки, повторяли стихи, рифмы, потешки, чистоговорки и скороговорки. (громко, тихо, хором, индивидуально)

Ли-ли-ли – папа строит корабли.

Ле-ле-ле- он их строит на земле

Ло-ло-ло- папа взял в сарай сверло

Ев-ев-ев – папа строит хлев

Во-во-во –воет волк

Са-са-са- вот бежит лиса.

Сы-сы-сы вот и нет лисы.

Су-су-су- волка видели в лесу.

Использовали игровые, обучающиеся ситуации.

Игровая ситуация «Медвежонок умывается»:

Обучающая ситуация «Собираемся на прогулку».

Игровая ситуация «Мишутка, не разговаривай во время еды».

Игра «Научим куклу Катю пользоваться мылом».

Игровая ситуация «Научим куклу Машу пользоваться вилкой.

Игра «Научим котенка мыть уши».

В своей работе использовала различные средства, такие как: игры и игровые упражнения для развития мелкой моторики рук, артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.

Дыхательная гимнастика

Надуй шарик

- Дудочка

- Вырасти большой

- Самолёты

- Ветерок

- Каша кипит

- Понюхаем цветочек

Артикуляционная гимнастика

Шарик лопнул

- Непослушный язычок

- Варенье

- Лошадка цокает

- Лошадка

- Пароход гудит

- Самолёт гудит

- Блинчик

Пальчиковая гимнастика

-Шарик

— Вот поезд наш

- Лошадка

- Семья

- Снежок

- Дом

- Зима

Ну-ка братцы за работу

Проводя работу по развитию артикуляционного аппарата, речевого слуха, дыхания, использовались различные игры на звукоподражание - «Кто как кричит», «Кто позвал» и др. Имитация шума ветра, жужжания пчелы, рокот самолета и т. д. Дети активно включались в работу.

Проводились игры драматизации

Инсценировка сказок и потешек:

- Прыг – скок

- Кисонька-Мурысонька

-Теремок

- Репка

- Курочка ряба

- Лиса и заяц

- Напечём пирожков

Цель: совершенствовать умение детей правильно управлять куклами на столе, произносить небольшие реплики из знакомой сказки.

Развивать связанную речь детей, умение обыгрывать знакомые произведения, ситуации.

Подвижные и хороводные игры с текстом: «Лохматый пес», «Кот и мыши», «Зайка беленький сидит», «Ходит Ваня», «Курочка - хохлатка», «По ровненькой дорожке», «Зайка серенький умывается», «Ровным кругом», П/ игра «Подарки».

«Пузырь», «Воробышки и кот», «Мы веселые ребята!»

Цель: Приучать детей четко и громко произносить текст игры, подчиняя ему свои действия.

Сюжетно- ролевые игры

Со строительным материалом

- С машинами

- Больница (кабинет врача, процедурный кабинет)

- Магазин (продукты, игрушки)

- Парикмахерская (стрижки, причёски)

- С куклами (гуляем-кормим; готовим обед; купание; оденем на прогулку; укладывание спать; кукла заболела; и.т.д)

- Разговор по телефону

-Семья.

Цель: развитие игрового диалога.

Дидактические игры

«Скажи какой», «Кто что умеет делать», «Кто больше назовет действий», «Кто что ест», «Добавь слово», «Назови что это, и скажи, какой», «Объясни Петрушке», «У кого какой зверь», «Кто знает, пусть продолжит», «Встань в круг», «Разноцветный сундучок», «Теремок», «Домик для зверят»

Д/и «Найди пару» «Чей малыш?», «Найди такой же», « Чей домик», Умные кубики», «Что изменилось?, «Солдатики», Д/ упражнение «Добавь слово», «Угадай игрушку», «Кто к нам пришёл?», Скажи наоборот»,» Что делает мишка», «Действия!, «Кто что ест».

Цель: Активизировать словарь детей, прививать умение использовать разные формы слов, преобразовывая их в зависимости от задания педагога в роде, числе, падеже.

Работа с семьей по реализации проекта:

Анкетирование

Оформление стенда. Папок передвижек

«Словесные игры для речевого развития»

«Речевое развитие детей младшего дошкольного возраста»

Индивидуальные консультации

«Развитие речи во второй младшей группе.»

«Игры по дороге в детский сад»

Рекомендации родителям по домашнему чтению

Привлечение родителей к обогащению предметно-развивающей среды

3 этап - заключительный

Изготовление фотоальбома: «А у нас в детском саду».

Оформление фотовыставки для родителей «Наши игры в детском саду».

Презентация проекта

Перспектива реализации проекта

•Дальнейшая непрерывная система работы по речевому развитию детей.

•Дополнение предметно – развивающей среды дидактическими играми и пособиями.

•Непрерывная работа с родителями по речевому развитию детей.

•Продолжение работы по использованию проектных технологий по речевому развитию.

ВЫВОДЫ: при разработке и реализации тематического плана по темам, создание предметно развивающей среды в группе и дома, при сотрудничестве с родителями, в ходе реализации данного проекта у детей расширился словарный запас, дети активнее пользуются речью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/599369-rech-i-igra-rjadom-vsegda