Конспект природоведческой экскурсии

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационно-целевой

Воспитательприветствует участников ивключает музыкальные позывные клуба.

- Здравствуйте ребята! Сегодня у нас состоится очередное заседания нашего клуба «Хочу все знать», а это значит, что нас ждут новые удивительные открытия.

Предлагает участникам заседания украсить свой внешний вид символикой клуба.

Организует традиционно-ритуальные моменты клуба приветствие в кругу.

Создает у детей позитивный настрой на участие в предстоящей деятельности и осознание темы заседания клуба.

- Сегодня нам предстоит помочь наши мультипликационным друзьям…

Приглашает детей к просмотру видео отрывка из м/ф «Простоквашино» (про клад). Обеспечивает его восприятие и осмысление детьми.

- Ребята, вы узнали этих героев?

- Что они хотели найти?

- А как называют людей, которые ищут клады?

- Что мы называем кладом?

Клад – это ценности и монеты тоже. А монеты – это металл.

- Мы с вами знаем, что металл реагирует или притягивается…

- Значит, искать металл нам поможет…?

- Поэтому этот прибор, в котором используется магнит для поиска металла так и называется … (металлоискатель, поисковый магнит).

- Вот Шарику и Матроскину пришла в голову мысль сделать поисковый магнит, который поможет им отыскать клад.

Воспитатель достает магниты.

- Матроскин принес для этого прибора разные магниты.

- Вот тут то и произошел спор двух друзей. Шарик предлагает вот этот магнит, а Матроскин вот этот (большой и маленький).

Без нашей помощи друзьям не справиться.

- А вы, ребята, кого из друзей поддерживаете? Какой магнит поставили бы вы?

- Вы думаете, чем больше магнит, тем он сильнее?

Эмоционально реагируют на позывные клуба.

Приветствуют воспитателя и участников.

Украшают свой внешний вид символикой клуба.

Участвуют в традиционном приветствии в кругу.

Проявляют позитивный настрой на предстоящую деятельность.

Дети просматривают отрывок из м/фильма.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Высказывают свои предположения.

С интересом рассматривают представленные магниты.

Высказывают свое мнение.

Содержательно-деятельностный

Воспитатель использует этапы кейс-технологии:

1. Постановка проблемы.

- Может так, а может, и нет…

- Хотите узнать точно?

- Так, ответ, на какой вопрос мы будем искать?

1. Актуализация знаний.

- Ребята, чтобы помочь нашим героям отыскать клад, давайте вспомним, что помогает магниту притягивать металлические предметы?

Значит, нам известно, что у каждого магнита есть…

1. Выдвижение гипотез, предположений

- А давайте мы подумаем и поразмышляем: одинаковая ли магнитная сила у всех магнитов?

- Выскажите свое предположение, от чего зависит магнитная сила?

- Обратите внимание, чем магниты отличаются друг от друга.

- Вы уверенны, что маленький по размеру магнит обладает маленькой магнитной силой?

- На проверку правильности ваших мыслей я приглашаю вас в лабораторию.

1. Проверка решения

- Итак, мы с вами находимся в лаборатории. Превращаемся в исследователей.

Нам уже не терпится начать работу.

- Нас встречает электронный мальчик Наураша. А назвали его так, потому что ему нравится заниматься научными опытами и экспериментами.

- Наураша предлагает нам измерить силу наших магнитов. Для этого каждый магнит мы будем подносить к датчику и внимательно смотреть на экран, затем мы с вами отметим знаком «+» на карточках то количество предметов, которые притянули к себе магниты.

Выполняя задание, не забудьте посчитать количество предметов, чтобы правильно отметить результат в блокнот.

- Затем расставим наши магниты на магнитной доске, по силе от самых слабых, до самых сильных.

- Так какой мы можем сделать вывод? Зависит ли сила магнита от его размера?

- Так какой же магнит мы можем посоветовать нашим героям для их поискового магнита?

- Какое замечательное открытие мы сделали в Простоквашино!

1. Введение в систему знаний

- А интересно было бы проверить эту магнитную силу…

Тогда продолжим наши испытания, и проверим, как же работает магнитная сила наших магнитов.

Проведение опытов «Помощники» (сосуд с водой и монеты, коврик и шпильки, крупа и болтики, песок и скрепки).

- Справились ли ваши магниты?

- Что им помогло?

- Я думаю, мы помогли Матроскину и Шарику: и клад нашли, и добро сделали.

Осознают создавшееся противоречие.

«Присваивают» проблему.

Участвуют в формулировке вопроса:

- Действительно ли, чем больше магнит, тем он сильнее притягивает?

Осознают цель поиска.

Дети актуализируют необходимые знания, дают ответы.

- Магнитная сила.

Дети размышляют, участвуют в обсуждении, выдвигают идеи, обосновывают их.

Осознают потребность в новых знаниях.

Дети принимают на себя роль исследователей.

Проявляют заинтересованность в поисковой деятельности

Дети внимательно слушают инструкцию воспитателя, осознают предстоящую деятельность, принимают программу поиска.

Каждый ребенок проверяет силу магнита на электронном датчике. Внимательно смотрит на экран, замечает результат.

Отмечает в блокноте исследователя полученный результат.

Докладывают результаты самостоятельной поисковой деятельности.

Расставляют магниты на карте основе по полученным результатам от «+» до «+++».

Формулируют вывод: «Магнитная сила не зависит от величины магнита».

Проявляют заинтересованность в дальнейшей экспериментальной деятельности.

Проявляют активность, самостоятельность при выполнении заданий.

Договариваются между собой при работе в парах, согласовывают между собой свои действия.

Контролируют себя и друг друга при выполнении задания.

Дети отвечают на вопросы.

Оценочно-рефлексивный

Предлагает полюбоваться результатами коллективной деятельности.

- Клад это ценности.

- А можно и про человека сказать, что он просто клад. Как вы думаете, о каких людях так говорят?

- И конечно же такие люди к себе притягивают …(как магнит).

- Я хочу поблагодарить вас за работу.

Вы настоящие исследователи.

Кот Матроскин и Шарик дарят вам блокноты исследователей, чтобы вы и дальше продолжили его заполнять интересными открытиями.

Предлагает каждому члену клуба высказать свое мнение о работе заседания клуба.

Организует традиционное закрытие заседание клуба в кругу.

Организует презентацию выполненной деятельности на рекламно-информационном фото-стенде.

Рассматривают результаты экспериментальной деятельности. Обсуждают интересные моменты.

Воспроизводят в оценке полученные знания.

Благодарят друг друга за совместную деятельность.

Оценивают свой вклад.

Участвуют в подготовке материалов и оформлении творческого отчета по итогам заседания клуба.