Статья на тему: «Нарушение внимания у школьников с задержкой психического развития (ЗПР)»

Выполнила:

Кумаченко Илона Владленовна

учитель-дефектолог

МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД»

г.Ноябрьск

Нарушение внимания у школьников с задержкой психического развития (ЗПР)

Задержка психического развития (ЗПР) характеризуется замедленным темпом психического развития ребенка по сравнению с его сверстниками. Одной из ключевых проблем детей с ЗПР является нарушение внимания, которое затрудняет обучение, снижает успеваемость и препятствует полноценной социализации. Дефицит внимания проявляется в низкой концентрации, повышенной отвлекаемости, быстрой утомляемости и трудностях в организации деятельности.

В данной статье рассмотрены основные виды и причины нарушения внимания у школьников с ЗПР, особенности проявления этой проблемы в учебной деятельности, а также способы коррекции и педагогические подходы, способствующие развитию внимания у таких детей.

Внимание — это когнитивный процесс, обеспечивающий выбор и удержание информации, необходимой для выполнения определенной задачи. Оно выполняет несколько важных функций:

1. Избирательность – способность концентрироваться на значимой информации, игнорируя второстепенные раздражители.

2. Устойчивость – возможность длительно удерживать внимание на объекте или деятельности.

3. Объем – количество информации, которое человек может одновременно обрабатывать.

4. Переключаемость – способность быстро изменять фокус внимания между различными задачами.

5. Распределение – способность одновременно следить за несколькими объектами или процессами.

У школьников с ЗПР практически все компоненты внимания страдают в той или иной степени, что значительно затрудняет учебный процесс.

Особенности нарушения внимания у детей с ЗПР

1. Низкая концентрация внимания

Дети с ЗПР испытывают трудности с удержанием внимания на учебном материале. Они быстро устают и переключаются на посторонние раздражители, что мешает им завершать задания. Например, во время урока ребенок может легко отвлекаться на звуки в классе, движения других учеников или собственные мысли.

1. Уменьшенный объем внимания

Объем внимания у детей с ЗПР снижен, что означает, что они могут удерживать в поле восприятия меньше информации по сравнению с их сверстниками. Это приводит к затруднениям в усвоении сложных понятий и выполнении многоэтапных заданий.

1. Повышенная истощаемость

Быстрая утомляемость – одна из главных проблем при обучении детей с ЗПР. Они могут начинать выполнять задание с интересом, но уже через несколько минут теряют концентрацию, делают ошибки или вовсе прекращают работу.

1. Замедленная переключаемость внимания

Переключение внимания у детей с ЗПР занимает больше времени, чем у их сверстников. Это означает, что при смене вида деятельности (например, с письма на чтение) им требуется дополнительное время для адаптации, что замедляет темп урока и снижает эффективность учебного процесса.

1. Трудности в распределении внимания

Таким детям сложно одновременно слушать учителя, записывать информацию и следить за происходящим на доске. Это затрудняет выполнение заданий, требующих одновременного контроля нескольких видов деятельности.

Причины нарушения внимания у детей с ЗПР

Биологические факторы. ЗПР часто связана с перинатальными поражениями центральной нервной системы, хроническими заболеваниями, интоксикациями и генетическими особенностями. Нарушения в работе мозга, особенно его лобных долей, могут приводить к дефициту внимания и трудностям в организации деятельности.

Психофизиологические особенности. Дети с ЗПР часто имеют слабую нервную систему, что выражается в низкой работоспособности, повышенной утомляемости и сниженной мотивации к обучению.

Социально-психологические факторы. Недостаточное внимание со стороны родителей, педагогов и психологов может усугублять проблемы с вниманием. Неправильные методы воспитания, нехватка общения и низкий уровень познавательной активности также негативно сказываются на развитии когнитивных функций.

Нарушение внимания у детей с ЗПР приводит к следующим проблемам:

1. Затрудненное усвоение нового материала.

2. Ошибки при выполнении заданий из-за невнимательности.

3. Медленный темп работы.

4. Повышенная потребность в контроле со стороны учителя.

5. Снижение учебной мотивации.

Эти факторы делают обучение детей с ЗПР особенно сложным и требуют от педагогов применения специальных методик коррекции.

Коррекционные и педагогические подходы к развитию внимания.

Использование наглядности и активных методов обучения. Так как дети с ЗПР лучше воспринимают информацию в наглядной форме, учителям рекомендуется использовать схемы, таблицы, иллюстрации, презентации и игровые элементы.

Игровые и тренинговые упражнения на развитие внимания. Эффективным методом коррекции является включение в учебный процесс упражнений, направленных на развитие концентрации, переключаемости и устойчивости внимания. Например:

• Игра “Что изменилось?” (развитие избирательного внимания).

• Найди отличия (развитие концентрации и наблюдательности).

• Игра “Повтори ряд” (тренировка объема внимания).

Четкая организация учебной деятельности. Структурированное расписание занятий, четкие инструкции и последовательность заданий помогают детям с ЗПР лучше организовывать свою деятельность.

Снижение объема информации. Разделение учебного материала на небольшие части с частыми перерывами помогает детям эффективнее усваивать знания.

Психологическая поддержка. Создание комфортной эмоциональной среды, похвала за успехи и работа с самооценкой ребенка помогают снизить тревожность и повысить концентрацию внимания.

Развитие саморегуляции. Дети с ЗПР нуждаются в тренировке навыков самоконтроля, например, через использование специальных карточек или сигналов для самопроверки выполнения задания.

Нарушение внимания у школьников с ЗПР – серьезная проблема, требующая комплексного подхода. Биологические, психофизиологические и социальные факторы приводят к сниженной концентрации, повышенной отвлекаемости и быстрой утомляемости. Эти трудности негативно сказываются на учебной деятельности и социализации ребенка.

Однако при использовании корректирующих методик, индивидуального подхода и создания благоприятной образовательной среды возможно значительное улучшение внимания и учебных результатов детей с ЗПР. Главная задача педагогов и родителей – разработать стратегию обучения, учитывающую особенности ребенка, и помочь ему адаптироваться к образовательному процессу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600388-statja-na-temu-narushenie-vnimanija-u-shkolni