Урок по рассказу Л.Н. Толстого «После бала»: анализ текста и составление сложного плана

Раздел:

Культура: Характер и личность

ФИО учителя:

Асенканова А.О.

Дата: 18.11

Класс: 7

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока:

Л.Н.Толстой «После бала». Анализ художественных средств выразительности.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

7. 1.1.1 владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

7.3.5.1 составлять сложный план;

Цели урока:

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

8 мин

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.

Урок начинается со слов учителя:

– Здравствуйте, ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать.

Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение.

Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу.

II. Актуализация знаний.

(Г) Прием «Крестики нолики»

Ответьте на вопросы:

1 Кто автор этого произведения?

2 Название произведения

4 Жанр произведения

5 Перечислите главных героев

6 Кто устроил бал?

7 Какое настроение было у героя во время бала?

8 Какую картину он увидел после бала?

9 Почему они не вместе?

Напоминание ценностей месяца (честность и ответственность)

ООП выполняет задание в группе с помощью одноклассников

Психологически настраиваются на урок.

Учащиеся отвечают на вопросы в группе , отмечают крестик те, кто первый дал правильный ответ. И так, пока не ответят на все вопросы. Побеждает группа перебившая крестики.

В ходе ответов упоминаются такие ценности, как честность по отношение к самому себе и ответственность за поступки и слова на примере героев.

Критерии:

Создает высказывание, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины

Составляет сложный план к рассказу «После бала»

ФО взаимооценивание групп

ФО Словесная похвала

Аудиотескт

Ноутбук

колонка

2. Середина урока.

25 мин

III. Изучение нового материала.

Задание 1

https://www.youtube.com/watch?v=LRvPpwO9WzM

(И) Прием «Наблюдатель»

Составьте высказывание на тему: «Как описание бала отражает состояние героя?».

ООП выполняет задание по шаблону

Более способные ученики находят связь с реальной жизнью.

Используйте в речи эмоционально-окрашенную слова(восторженное умиление, нежное умиленное чувство, восторженно-нежное чувство).

настроение, чувства рассказчика (например : счастье, восторг, умиление и ужас, тоска).

Задание 2

(П) Прием «Аналитик»

Завязка – это событие, которое является началом движения сюжета. Развитие действия – это все события, которые передают движение сюжета между завязкой и развязкой. Кульминация – наивысший и переломный момент в развитии действия, после которого события быстро движутся к концу – развязке.

П Учащиеся в группе будут работать над композицией рассказа Л.Н.Толстого «После бала».

Им предстоит выделить в тексте элементы рассказа (завязка, развитие, кульминация, развязка) и составить сложный план, озаглавив каждую часть (главу).

Послушайте краткий рассказ

https://www.youtube.com/watch?v=gNohgCaRyrA

Обращаем внимание учащихся на правила оформления плана.

Пункты плана должны отражать содержание, логику и последовательность изложения. Составить план помогает деление текста на абзацы, пункты плана составляются от абзаца к абзацу.

ООП выполняет задание по данному началу с помощью учителя

Учитель предлагает учащимся образец плана для работы по содержанию рассказа.

Примерные шаблоны для составления высказывания:

«я был не только весел и доволен, я был счастлив, блажен…»

«я же не только любовался, но с восторженным умилением смотрел на них»;

Ученики в паре выполняют анализ произведения и составляют план к рассказу по образцу, дополняя высказывание эмоционально-окрашенной лексикой

Образец на повторение эмоционально окрашенной лексики (восторженное умиление, нежное умиленное чувство, восторженно-нежное чувство).

настроение, чувства рассказчика (например : счастье, восторг, умиление и ужас, тоска).

Предпологаемый план рассказа

1. 1) случай в жизни ивана васильевича, поменявший его жизнь
   2)описание бала
   3) влюбленность героя
   4) после бала
   герой становится свидетелем кары,жестокости и безжалостности отца вареньки
   5) нарушение всех планов героя Иван Васильевич разговаривает со своими друзьями и гостями.

2. Главный герой описывает прекрасную и юную Вареньку, которой был очарован с первых минут.

3. Иван Васильевич танцует с Варенькой, потом она танцует с отцом полковником.

4. Герой возвращается домой, но после танцев с Варенькой он не может уснуть, он мечтает о встрече.

5. Рассказчик решает прогуляться, чтобы немного охладить свои чувства.

6. На улице он видит страшную картину, бравый отец полковник приказывает высечь солдата.

7. После этой жестокой сцены, чувства героя постепенно сходят на нет.

Дескриптор:

- извлекает главную информацию о героях (не менее 3)-3б;

Дескриптор:

-правильно отвечает на все вопросы-2б

-приводит 2 примера из текста-2б

-употребляет эмоционально-окрашенную лексику-1б

ФО комментарий учителя

Дескриптор:

-составляет развернутый план -1б

-план соответствует схеме-1б

ФО комментарии учителя

Рабочий лист

3. Конец урока.

7 мин

Возвращение к цели урока

Подведение итогов

Домашнее задание: заполнить таблицу характеров

Рефлексия «Пирамида усспеха»

Подводят итоги урока.

Выполняют рефлексию, оценивая свою работу на уроке.

Сдают рабочие листы для проверки.

Записывают домашнее задание.

ФО выставляется учителем в рабочем листе ученика.