Круглый стол для родителей «Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста»

Круглый стол для родителей

"Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста"

В настоящее время не существует универсального понятия термина «эмоциональный интеллект». Под эмоциональным интеллектом понимается способность человека распознавать, понимать, вызывать и управлять чувствами и эмоциями других людей с целью решения тех или иных практических задач. Данный феномен являлся предметом исследований многих зарубежных и отечественных психологов, в рамках которых можно выделить наиболее значимые достижения: обогащение представлений об эмоциях, расширение представлений об интеллекте, а также встречное движение в изучении эмоций и интеллекта. Важно отметить, что все исследователи рассматривают эмоциональный интеллект как один из ключевых факторов успешности человека в карьере и в жизни, в связи с чем, его необходимо развивать с раннего возраста.

Исследования подтвердили, что ни высокий IQ, ни умение читать, писать или обширные знания не определяют успешность ребенка. Развитый эмоциональный интеллект — залог личного благополучия и успеха, однако работать над ним нужно с раннего детства. Именно поэтому сегодня перед родителями стоит сложная задача воспитать не только здорового и образованного ребенка, но еще и эмоционально развитого, то есть счастливого и потенциально успешного в будущем.

Цель: привлечь внимание родителей к проблеме развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста

Задачи:

• Заинтересовать родителей данной проблемой.

• Раскрыть значение и важность развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста.

• Расширить представления родителей о формах совместной деятельности с детьми для развития эмоциональной сферы ребенка.

• Способствовать приобретению теоретических знаний и практических умений по развитию эмоционального интеллекта у дошкольников.

Целевая аудитория: родители (законные представители) детей дошкольного возраста.

Планируемые результаты:

• Родители (законные представители) проявляют интерес к дальнейшему изучению данной темы.

• Родители (законные представители) осознают необходимость развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста.

• Имеют представления о формах совместной деятельности с детьми для развития эмоциональной сферы у дошкольников.

Подготовительный этап:

• Подбор и изучение методической литературы и Интернет-ресурсов по данной теме;

• обобщение изученной литературы, подбор и оформление теоретических аспектов;

• проведение анкетирования родителей, анализ полученных результатов;

• оформление приглашения для родителей;

• подготовка материала для практических заданий;

• не позднее, чем за неделю до родительской встречи – размещение приглашения.

Ход мероприятия:

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые родители. Сегодня мы поговорим о важной стороне психического развития человека – развитие эмоциональной сферы. Но сначала давайте поприветствуем друг друга и поближе познакомимся.

1. Упражнение «Давайте познакомимся!». Участники по очереди называют свое имя и дают себе две характеристики по первой букве своего имени. Например, имя Вероника – веселая, верная. (Прилагательные для описания характера на все буквы от А до Я представлены в приложении 1).

2. «Эмоциональное развитие дошкольников»

Человек, не умеющий регулировать свои эмоции, неспособный понимать свои эмоции и эмоции других людей, правильно оценивать реакции окружающих, не может в жизни быть успешным человеком. Эмоциональный интеллект определяется, как способность человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач.

Для того чтобы у дошкольника не возникало серьезных проблем с социализацией, оценкой окружающей реальности, его важно учить узнавать, проявлять эмоции (прежде всего, положительные). В развитии эмоционального интеллекта у детей акцент необходимо ставить на развитии способности понимать чувства другого ребенка, взрослого, ставя себя на его место с целью «прочувствования» его переживаний и эмоций. Прежде всего, речь идет о развитии эмпатии, осознанного противостояния злу и проявлению радости за другого человека. Существует несколько способов развития эмоционального интеллекта у дошкольников:

• ролевые игры;

• психогимнастические игры;

• коммуникативные игры;

• игры и задания, направленные на развитие произвольности;

• игры, направленные на развитие воображения;

• релаксационные методы;

• использование эмоционально-символических методов.

Выбор форм и методов развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста обуславливается возрастными, индивидуальными особенностями детей.

3. Результаты анкетирования: перед нашей встречей, мы провели анкетирование среди родителей по вопросам эмоционального развития ребенка. Данное анкетирование помогло выявить представления родителей об особенностях эмоционального развития собственного ребенка. Предлагаю вам ознакомиться с результатами анкетирования:

60% опрошенных родителей считают, что их ребенок уважительно относится к окружающим и адекватно реагирует на замечания, всегда готов помочь тому, кто обратился с просьбой, а также умеет поддержать, успокоить и помочь ближнему при необходимости.

40% родителей считают, что их дети не всегда проявляют эмпатию по отношению к своему ближнему окружению, и иногда могут не контролировать свои эмоции. (Анкета для родителей представлена в приложении 2)

4. Поезд настроения. (Слайды 2 – 9)

После просмотра слайдов родителям было предложено рассказать, что они увидели: человечки едут в поезде с разным настроением – радостные, удивленные, испуганные, печальные. Мир полон эмоций.

5. Игра «Продолжи фразу»

Цель: развитие умения выражать собственные эмоции.

Родители передают по кругу мяч, при этом продолжают фразу, рассказывая, когда и в какой ситуации они бывает такими: «Я радуюсь, когда…», «Я злюсь, когда …», «Я огорчаюсь, когда …», «Я обижаюсь, когда…», «Я грущу, когда …» и т. д.

6. Работа, направленная на развитие эмоциональной сферы детей очень актуальна и важна. (Слайд 10)

Особенности внешнего проявления эмоционального состояния:

- мимика (выразительное движение мышц)

- пантомимика (выразительное движение всего тела)

- вокальная мимика (выражение эмоций в интонации, ритме голоса)

Для того чтобы люди понимали друг друга, каждый человек должен уметь выразить и проявить себя.

6. Игра «Перевоплощение»

Объяснить родителям, что им предстоит перевоплотиться в самые разные предметы, чтобы рассказать всем историю, которая произошла этим летом. Герои рассказа – мама, папа, а также чайник, дверь мотор (все предметы задействованы в рассказе). Каждому из родителей достанется роль, которую нужно озвучить: они будут мама, папа, автосигнализация и т.д.

Родители перевоплощаются в героев рассказа, издавая звуки, присущие тому или иному предметы.

Поселок Майский, ул. Неизвестная. Летнее утро. Все еще спят. К тому подъезжает мусорная машина. Срабатывает автосигнализация. Просыпается мама. Ставит чайник. Папа идет в ванную. Скрипит дверь. Малыш плачет еще громче. Мама успокаивает малыша. (мама) Все в сборе. Пора к бабушке. Все садятся в машину. Захлопываются двери. Включается мотор. Машина едет по шоссе. На большой скорости мимо проезжает автомобиль. (папа)Впереди пост ГИБДД. Свисток полицейского. (мама) Слава богу не нам. Свернули с трассы. Впереди деревня. Привычно залаял пес. Загоготали гуси. Закричали утки. Захрюкали поросята. И вдруг…

А теперь расскажите эту историю без слов. Итак, поселок Майский, ул. Неизвестная, летнее утро…

Вы можете в такую игру играть дома с детьми.

7.Обзор педагогической литературы по развитию у детей эмоционального состояния. (Слайды 11 – 16)

Приложение 1.

Прилагательные для описания характера на все буквы от А до Я

Авантюрный, азартный, аккуратный, амбициозный, артистичный, адекватный, активный.

Бдительный, благородный, бодрый.

Вежливая, везучая, веселая, верная, взрывная, влюбчивая, волевая, впечатлительная.

Гордая, гостеприимная, грамотная, громкая

Деловая, деятельная, добрая, доверчивая, доброжелательная, добросердечная, душевная, дружелюбная

Женственная, жизнерадостная, жизнелюбивая

Заботливая, задумчивая, здравомыслящая.

Идейная, интересная, импульсивная, инициативная, интеллигентная, интеллектуальная.

Кокетливая, компромиссная, коммуникабельная, конфликтная, креативная, критичная, кроткая, компанейская.

Ласковая, любвеобильная, ленивая, любознательная, любопытная, легкая «на подъём», лояльная, любящая, ловкая.

Мечтательная, милая, миролюбивая, многогранная, модная, мудрая, мягкая, музыкальная, могущественная.

Наблюдательная, надежная, наивная, напористая, нахальная, нежная, независимая, неординарная, непредсказуемая,

Обаятельная, образованная, общительная, озорная, оптимистичная, оригинальная, осторожная, откровенная, отчаянная.

Подвижная, позитивная, поразительная, потрясающая, правильная, прекрасная, приветливая.

Радостная, ранимая, рассудительная, разносторонняя, рисковая, робкая, романтичная.

Своевольная, себялюбивая, серьезная, симпатичная, скромная, смелая, солидный, стеснительная, суеверная, суетливая.

Таинственная, талантливая, тактичная, творческая, терпеливая, трудолюбивая, тревожная, требовательная.

Улыбчивая, умная, упертая, уникальная, уравновешенная, уступчивая.

Фанатичная, фартовая, фотогенична.

Хитрая, хорошая, храбрая, хулиганистая, хозяйственная.

Целеустремленная, целомудренная.

Честная, чуткая, чувственная, чистосердечная, человечная.

Шумная, шустрая, шикарная.

Щедрая.

Экономная, энергичная, эрудированная, эффектная.

Юмористичная, юная, юморная.

Яркая, яростная.

Приложение 2

Анкета для родителей

1. Ф.И.О., возраст ребенка____________________________________________

2. Кто из родителей заполняет анкету? (Мать, отец)_____________________

За. Считаете ли Вы своего ребенка эмоциональным? (Да, нет, не могу сказать)___________

3б. Почему?________________________________________________________

4. Как часто (редко, иногда, постоянно) Ваш ребенок испытывает:

радость___________________________________________________________

печаль ____________________________________________________________

гнев (злость) _______________________________________________________

страх______________________________________________________________

обиду _____________________________________________________________

стыд (вину)________________________________________________________

зависть ___________________________________________________________

отвращение________________________________________________________

презрение__________________________________________________________

(Отметить каждую эмоцию)

5. Как Вы думаете, что (ситуация, конкретный человек, конкретный предмет) чаще всего является причиной появления у вашего ребенка следующих эмоций:

радость___________________________________________________________

печаль ____________________________________________________________

гнев (злость) _______________________________________________________

страх______________________________________________________________

обида_____________________________________________________________

стыд (вина)________________________________________________________

зависть ___________________________________________________________

отвращение________________________________________________________

презрение__________________________________________________________

(Отметить каждую эмоцию)

6. Если Вашего ребенка что-либо беспокоит, стараетесь ли Вы исправить ситуацию? (Всегда, иногда, никогда)___________________________________

7. Как часто (постоянно, по ситуации, редко, никогда) Вы наказываете своего ребенка?_____________________________________________________

В чем выражается наказание? ________________________________________

8а. Можно ли сказать о Вашем ребенке:

эмоционально возбудимый___________________;

эмоционально заторможенный?_______________

(Да, нет, не могу сказать)__________________________________________

8б. Не наблюдаются ли у Вашего ребенка яркие отрицательные реакции на определенную ситуацию, человека или предмет? (Да, нет, не могу сказать)_____________

9а. Случались ли в жизни Вашего ребенка трагические события (тяжелые болезни, смерть друзей и близких, расставание с ними, развод родителей, стихийные бедствия, несчастные случаи, физическое насилие, нападения и др.)? (Да, нет, не могу сказать)_______________________________________

(Указать возраст)

9б. Особенности реакции ребенка на данное событие (шок, истерика, кома и др.): _____________________________________________________________

 10а. Какое событие (радостное, печальное, не могу сказать) своей жизни Ваш ребенок вспоминает чаще всего?_________________________________

10б. Какие причины (человек, ситуация, предмет, не могу сказать) вызывают воспоминания об этом событии?_____________________________

11. Можно ли по лицу Вашего ребенка догадаться об испытываемых им чувствах? (Всегда, иногда, никогда)____________________________________

12. Считаете ли Вы лицо Вашего ребенка выразительным? (Да, нет, не могу сказать)___________________________________________________________

13. Может ли Ваш ребенок заплакать или засмеяться, сопереживая Вам, другим людям, литературным и телевизионным персонажам? (Да, нет, не могу сказать)_____________________

14а. Принято ли у Вас в семье ярко выражать эмоции и чувства? (Да, нет)______________________

14б. Ваш ребенок похож на Вас в выражении своих чувств и эмоций? (Да, нет, не могу сказать)________________________________________________

15. Каковы наиболее частые причины появления признаков плохого или хорошего настроения Вашего ребенка? (Самочувствие, конкретные ситуации, темперамент, не знаю)_____________________________________

16а. Рассказываете ли Вы ребенку о чувствах, эмоциях, отношениях между людьми? (Часто, по ситуации, если спрашивает, редко, никогда)_________________________________

16б. Какие слова вы используете для объяснения проявлений чувств (эмоций) в жизни, литературе, кинофильмах?__________________________________

17. Как Вы думаете, в чем выражается любовь Вашего ребенка к Вам? (Поведение, слова, зависимость, не знаю, не проявляется) _________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600717-kruglyj-stol-dlja-roditelej-razvitie-jemocion