Письменный прием вычитания в случаях вида 40-8

МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучение отдельных предметов №30»

Открытый урок

по математике во 2В классе

на тему:

«Письменный приём вычитания

в случаях вида: 40-8».

Составила: Кострюкова О.В.,

учитель начальных классов

Г. Саранск, 2025.

Тип урока: формирование новых знаний.

Цель урока: формирование у учащихся умения выполнять письменно действие вычитания из круглых чисел однозначных чисел с использованием алгоритма.

Задачи:

Образовательные:

- усвоить математическое действие «вычитание из круглого числа»;

- сформировать умение использовать алгоритм вычитания из круглого числа однозначного числа столбиком;

- формировать общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Развивающие: развивать мышление, внимание, память.

Воспитательные: воспитывать любовь к предмету, чувство сотрудничества, аккуратность.

Ход урока:

I.Организационный момент:

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо многое уметь.

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка,

Очень важная наука –

Ма-те-ма-ти-ка!

2. Улыбнитесь друг другу. Пожелайте друг другу успехов на уроке.

3. Открываем тетради, запишем число и классная работа.

Минутка чистописания: 11

II. Математический диктант:

1. Запиши число, которое на 6 меньше, чем число 20.

2. Сколько получится, если число 50 увеличить на 2 десятка?

3. Найди разность чисел 16 и 8.

4. Число 30 увеличь на 60.

5. Найди сумму чисел 8 и 9.

6. Уменьшаемое - 19,  разность – 8. Чему равно вычитаемое?

7. Число 14 уменьши на 8.

8. Вырази в сантиметрах 1 дм 6 см.

9. Мама испекла 20 пирожков с вишней и столько же с голубикой. Сколько всего пирожков испекла мама?

10. На двух тарелках лежало 14 яблок. На одной из них было 8 яблок. Сколько яблок на второй тарелке?

Ответ:12,70,8,90,17,11,6,16,40,6.

-Что можно сделать с числами?

-Разделите числа на две группы.

-Назовите эти группы (однозначные и двузначные числа.)

- Запишите числа в порядке возрастания (1 вариант), в порядке убывания (2 вариант)

III.Физминутка для глаз

Руки за спинку, головки назад.

Глазки пускай в потолок поглядят.

Головки опустим – на парту гляди.

И снова наверх –где там муха летит?

Глазами повертим, поищем её.

И снова решаем. Немного ещё.

-А как дружно мы всё умеем делать: и работать, и отдыхать.

IV. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Задания:

-Укажите лишнее выражение

15+5 40-8

23+7 31+9

-Найдём значение выражений на сложение.

-Как мы это будем делать?( единицы складываем с единицами, десятки с десятками).

- Что вы заметили? (получается в ответе круглое число).

-Найдём значение выражения на вычитание.

-Как мы это будем делать?

-В чём затруднение?(из единиц нельзя вычесть единицы)

-У нас появилась проблема. Будем её решать.

-Кто сможет назвать тему нашего урока?

-Чему вы можете сегодня научиться?

-Чему вы хотите научиться?

V.Открытие нового знания

1.Ознакомление с письменным алгоритмом вычислительного приёма 40-8:

Пишу единицы под единицами, десятки под десятками.

Вычитаю единицы. Из 0 нельзя вычесть 8. Беру 1 десяток из 4 десятков.

(Чтобы не забыть, ставлю точку над цифрой 4)

1 десяток – это 10 единиц, из 10 вычитаю 8 , получаю 2, пишу под единицами.

Вычитаю десятки. Было 4 десятка, но 1 десяток взяли, осталось 3 десятка, пишу их под десятками.

Читаю ответ: разность равна 32.

VI.Первичное закрепление.

1.Коллективная работа:

-Приступим к выполнению в учебнике №1 на с.18 (работа на доске и в тетрадях).

2.Самостоятельная работа:

-Решите 2 примера в парах

30-5 50-7

-Вспомним правила работы в парах:

• Обсуждаем, высказывая свои мнения.

• Не ссоримся, приводим доказательства своей правоты.

Проверка: дан образец.

VII.Физминутка

1. И. п.— о. с. Ходьба на месте с соблюдением правильной осанки в течение. Дыхание свободное.

2. И. п.— о. с. Руки в стороны, прогнуться — вдох.  Вернуться в  и.  п.— выдох.  8 раз.

3. И. п.— о. с., руки к плечам. Руки вниз — к плечам — в стороны — к плечам. Дыхание свободное. 6 раз.

4. И.  п.— широкая стойка  ноги  врозь,  руки е   стороны.   Три   пружинящих   наклона   вперед, касаясь руками поочередно ступни левой, пола и   ступни   правой.   Вернуться   в   и.   п.   Дыхание свободное. 6 раз.

5. И. п.— широкая стойка ноги врозь. Наклон влево, руки на пояс •— вернуться в и. п. То же вправо. Дыхание свободное. 8 раз.

6. И. п,— о. с., руки на пояс. Левую назад, опуститься на левое колено — вернуться в и. п. То же  с  правой.   Дыхание  свободное.   4   раза с каждой ноги.

7. И. п.— широкая стойка ноги врозь,  руки в стороны.   Сгибая   правую,   наклон   к   левой, коснуться носка — выдох.  Вернуться в и.  п.— вдох. То же к другой ноге. 3 раза к каждой ноге.

8. И.  п.— о.  с.,  руки на пояс.  Два  прыжка вперед, два прыжка назад. Дыхание свободное. После 32 прыжков перейти на быструю ходьбу с постепенным замедлением.

9. И. п.— о. с., руки к плечам. Левую в сторо­ну на   носок,   руки   вверх   —   вдох.   Вернутьсяв и. п.— выдох. То же с правой. 4 раза с каждой ноги.

VIII.Повторение изученного.

1.Решение задачи (с.18 №3)

- Прочитаем задачу.

- О чем задача?

-Что нам известно? Что нужно найти?

-Что нужно узнать сначала?

-Потом?

2.Решение уравнений (учебник с.18 №6)

-Как называются такие выражения? (уравнения)

- Вспомним с вами компоненты сложения? Вычитания?

-Что находим? Как?

IX.Повторение изученного. Рефлексия.

- Какая была тема сегодняшнего урока?

-Что нового вы узнали?

- Что вам понравилось?

- С какими трудностями вы столкнулись?

- А как вы думаете, мы уже научились всем письменным приёмам сложения и вычитания чисел?

- Конечно же, нет. В дальнейшем на уроках математики мы узнаем много нового об этих вычислениях. Но это будет позже.

- Мне очень понравилось, как вы сегодня работали на уроке.

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Огромное спасибо вам за сотрудничество.

X. Домашнее задание: с.18 №2, повторить алгоритм письменного вычитания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600995-pismennyj-priem-vychitanija-v-sluchajah-vida-