Проект «Комнатные растения»

Проект «Комнатные растения»

Экологическое воспитание дошкольников в процессе проектной деятельности.

Формирование начал экологической культуры — это становление осознанно-правильного отношения непосредственно к самой природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим и созидающим ее, а также к людям, создающим на ее основе материальные богатства или духовные ценности. Это также отношение к себе, как части природы, понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды. Это осознание своих умений созидательно взаимодействовать с природой.

Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая и исследовательская деятельность. Теоретические знания, полученные на занятиях дополнительного образования, должны стать базой для самостоятельного осмысления происходящих в природе процессов и явлений.

Проведение собственных исследований, наблюдений позволят обобщать, анализировать и способствовать экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению.

Наблюдая за детьми своей группы, и проведя диагностики: определения уровня сформированности экологических знаний дошкольников, выявления отношения детей к природе и ее объектам, Я увидела, что многие дети допускают ошибки при распределении представителей животного мира по видам; не всегда аргументируют свой выбор. Не все могут соотнести представителей фауны со средой обитания. Затрудняются назвать виды растений; деревья, кустарники и цветы. Не все знают, как правильно ухаживать за комнатными растениями. Практические умения и навыки ухода за комнатными растениями не сформированы. В процессе практической деятельности постоянно обращаются за помощью к воспитателю. Мало кто имеет   представления о том, как нужно ухаживать за домашними животными и за растениями. Не понимают взаимосвязи между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений.

Передо мной стала задача — развить познавательный интерес к миру природы у детей и сформировать у них систему элементарных экологических знаний, научить наблюдать, развивать у них внимание, способность самостоятельно замечать свойства предметов и явлений, делать простейшие выводы на основе сравнения знакомого и незнакомого. А также привлечь родителей к совместной работе, так как именно семья как среда развития личности, оказывает большое влияние на формирование у ребенка основ экологического мировоззрения.

Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед нами задачу поиска универсальных средств экологического воспитания детей до школы в современных условиях. Одним из таких средств может стать метод проектов.

Началом моей работы стал проект «Комнатные растения». Практическая деятельность по созданию зелёного уголка группы позволит детям и родителям изучать природу не только по книгам, но и по собственным наблюдениям. Данный проект помогает детям проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущения эмоционального удовлетворения и самореализации.

.

Актуальность проекта:

«Всё самое прекрасное в жизни сравнивается с цветами. Каждый человек достоин удивления, восхищения и особого ухода и внимания.»

Цель:

Образовательная

- способствовать расширению знаний детей о комнатных растениях;

- способствовать формированию представлений о значимости комнатных цветов;

- развить практические навыки ухода за комнатными растениями.

 Воспитательная

- воспитание любви к природе родного края, воспитание наблюдательности и бережного отношения к растениям;

- способствовать развитию воспитания экологической культуры.   

 Материальная

- улучшение экологической среды группы, объединение усилий педагога, детей, родителей, направленных на благоустройство и озеленение группы.

Задачи проекта:

• познакомить детей с названиями комнатных растений;

• с приёмами по уходу за растениями; развивать познавательный интерес;

• воспитывать бережное отношение ко всему живому в группе, любовь к природе родного края.

Этапы реализации проекта: Этап I – подготовительный; Этап II – основной; Этап III – заключительный.

Подготовительный этап: составление перспективного плана работы по проведению проекта; привлечение родителей для помощи педагогу: выращивание комнатного растения дома с детьми, составление паспорта о комнатных растениях, презентация комнатные растения (из интернета), подбор литературы, фотографий, иллюстраций, стихотворений, рассказов о комнатных растениях, загадок; приобретение методической литературы; создание в группе соответствующей предметно-развивающей среды;

В летнее время, родителям будет предложено вырастить цветок для группы, конечно же, совместно с ребёнком.

Основной этап: Реализация проекта

Заключительный этап: обмен опытом работы по формированию у детей основ экологической культуры с педагогами, консультации и памятки для родителей по теме; презентация проекта; паспорт комнатных растений.

Направления работы:

Игровая деятельность: Дидактические игры: «Где спряталась матрёшка?»; «Что изменилось?»; «Найди такое же»; «Угадай растение по описанию»; «Опиши, я отгадаю»; «Чего не стало?»; «Найди растение по названию»; «Что сначала, что потом?», «Необычные цветы»; «Цветочный магазин».

Сюжетно-ролевые игры: «Цветовод»; «День рождения»; «Цветочный магазин»; «Семья».

Познавательное развитие: Занятия: «Комнатные растения – наши друзья»; «Цветущие растения»; кружковые занятия: «Учусь ухаживать за комнатным растением», «Расскажи Хрюшке о комнатных растениях».

Беседа: «Комнатные растения – друзья или враги?»; «Растения в нашей жизни»; «Помоги растениям»; «Расскажи Незнайке о комнатных растениях»; «Уход за комнатными растениями».

Решение проблемных ситуаций: «Если долго не поливать цветы – листочки увядают, цветы падают».

Беседы – обсуждения: «Что необходимо растениям для жизни?»; «Как поливать комнатные растения?»; «Как дети с родителями заботятся о комнатных растениях?»; «В каких случаях дарят цветы?».

Экскурсия по экологическим уголкам в других группах, по детскому саду.

Коммуникация: Заучивание и чтение стихотворений о растениях; Чтение научно-популярной и художественной литературы по теме; Обсуждение пословиц, поговорок, отгадывание загадок; Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением комнатных растений.

Художественно-эстетическое развитие: Изготовление цветов из бумаги; Аппликация «Цветы для мамы». Рисование красками, карандашами, мелками комнатных растений; Пластилинография «Любимые цветочки»; Конструирование цветов из мозаики.

Музыка: Прослушивание муз. произведений «П.И. Чайковского»: «Вальс цветов» и «Времена года».

Физическое развитие: Подвижные игры: «Собери цветок из лепестков»; «Живая клумба»; «Мы – цветы»; «Волшебная палочка»; «Укрась цветами ковёр».

Упражнения на дыхание: «Подуем на цветок», «Согреем цветок своим дыханием»

Труд: Работа в «уголке природы» по уходу за комнатными растениями.

Работа с родителями: создание паспорта комнатных растений, выращивание цветов для группы.

Предметно-развивающая среда:

Озеленение группы, приёмной.

Результат работы проектной деятельности:

1. Повысился уровень сформированности системы знаний о комнатных растениях у детей старшей группы через реализацию проекта;

2. Создан комплекс дидактических и словесных игр о растениях;

3. Пополнился уголок природы в группе новыми растениями;

4. Проведены экскурсии в другие группы, просмотр иллюстративных презентаций о цветах;

5. Повысился уровень экологической культуры детей;

6. Родители проявили активность по данной проблеме

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/601228-proekt-komnatnye-rastenija