Развивающая среда

Мы сегодня до обеда занимались с логопедом.
Чтобы говорить красиво, правильно и чисто,
Звуки мы произносили медленно и быстро:
Мы шипели, словно змеи,

Как медведи мы ревели,
Словно тигры, мы рычали…
Может, озорничали?
Вовсе нет! Вовсе нет! Так учил нас логопед.
Мы даём вам совет — всем поможет логопед!

Все секреты находятся у логопеда в логопедическом кабинете. Что это за секреты? Это терпение и труд, которым владеют логопеды, это творчество и фантазия, с которой они создают интересные пособия, это уважение и толерантность по отношению к детям с ограниченными возможностями здоровья!

Начало.

Пойдемте, посмотрим! Меня зовут Елена Ивановна. Я расскажу вам про свой кабинет. Он расположен в спальне. Совсем небольшой, но это не мешает мне творчески относиться к работе. У меня, как и у всех логопедов, есть волшебный шкафчик, в котором хранится и умещается, представьте себе, вся документация, но, только, этого года. Архив прошлых лет я храню в электронном виде и, дополнительно, чтобы ничего не потерялось, в Облаке. Интересную информацию, нужную и полезную я размещаю на сайте ProШколу.ru, где у меня есть своя страничка. Заходите, если, что!!!

Вступление.

Для удобства организации работы весь свой материал я разделила на блоки. Это позволяет мне составить четкий алгоритм деятельности. Каждый блок состоит из теоретического материала (книги, методические пособия, программы) и практического материала (игры и игровые пособия, познавательные книги и презентации). Я работаю в подготовительной группе. Дети уже достаточно большие, но логопедические трудности еще, к сожалению, присутствуют.

1.

1.1.Поэтому, начнем с 1 блока: Звукология,в котором представлены стандартныеигровые пособия для развития речевого дыхания и коррекции просодической стороны речи: детские музыкальные инструменты, соломинки для коктейля, картотека дыхательных упражнений, «ветродуйчики», мыльные пузыри, вертушки, мелкие легкие игрушки. Но, нам с детьми нравится самим изготавливать такие игрушки, для этого необходимо только немножко поработать пальчиками. И, оп! Всё готово: дуй, дыши – сколько угодно. Правда, это весело!

1.2. Проводя артикуляционную гимнастику помимо цветных картинок, логопедических сказок и рассказов, с детьми 6-7 лет я использую графические изображения звуковых укладов, что позволяет им в полном объеме понять расположение органов артикуляции.

1.3. При автоматизации звуков я активно использую Звуковые дорожки (пособие Сорокина Н.А.), которые при желании и сам ребенок затем рисует разными способами.

1.4. Для автоматизации звуков в словах я изготовила Игровой материал, который позволяет автоматизируемый звук отрабатывать в начале, середине и конце слов. Это различные игры-бродилки, Облако, Поезд, Дом, Улитка, Ромашка, Магазин, Вертушка и другие.

1.5. Автоматизация во фразах и предложениях происходит по различным речевым пособиям, подобранные таким образом, что используются и детском саду и дома родителями. Такая стратегия позволяет выработать единые требования к речи ребенка. Дополнительно я приобрела 2 диска с презентациями по каждому звуку, в которых представлен богатейший материал по автоматизации звуков. Для родителей мною подобран речевой материал «Играем дома».

2.

Речевой бум – это название 2-ого блока, в котором мы с детьми осваиваем лексику и грамматику. Труден путь к совершенству. Но мы не ищем лёгких путей: картинки, иллюстрации, презентации, познавательные книги, умные пособия – всё это позволяет нам с детьми осваивать наш русский язык, мы узнаем, что из сливы варят сливовое варенье, а под берёзой растет подберезовик, что у мамы шляпа мамина, а пальто красное, что паук – это не насекомое, а коровы мычат и т.д., бесконечно!!! Но, мы не грустим, мы играем в игры настольные и словесные. Я стараюсь к каждой теме подобрать несколько игр, чтобы дать возможность детям лучше усвоить пройденный материал. Родители тоже не остаются в стороне: для них мною разработаны «Лексические дневники», которые они используют дома для закрепления темы недели и сформировано пособие (по возрастам) «Логопедическая мозаика» для освоения грамматических категорий.

3.

Словесные тропы – так я назвала 3-ий блок. На мой взгляд, самый объемный, так как здесь мы учимся с детьми рассказывать, пересказывать, заучивать, загадывать… Просто хотим объять необъятное. В этом нам помогает метод мнемотехники, который я активно использую. Мною подобраны мнемотаблицы: цветные и черно-белые, с помощью которых дети быстрее запоминают предложенный материал.

Пересказываем и составляем рассказы мы охотно, так как в этом помогают картинки, схемы, условные обозначения. У меня собрана картотека «Умных книг», в которых представлен словесный материал для обучения детей связному рассказыванию.ВИДЕО детских рассказов.

Составить правильно предложения помогает созданная мною игра «Собери предложение», в которой дети знакомятся с частями речи и учатся правильно расставлять слова по смыслу. Такая игра увлекает детей, и они забывают о времени. Всем ведь хочется выиграть!!!

3.1. Блок - Слоговарик. Как научится говорить, если во рту каша. Мы много раз это слышали. Помогут в этом только ежедневные занятия. Для этого я подобрала методическую литературу разных авторов, так как уровень умения произносить слова у всех детей неодинаковый. Помимо этого, изготовила картинный материал для игровых упражнений, который использую как в индивидуальной, так и в подгрупповой работе. Приобрела игру «Сложи предложение» с целью обучения детей использования освоенных слов в разговорной речи.

4.

Всем знакомое название Букварик – это 4 блок. Как вы, может быть, догадались, речь идет о звуках и буквах, не забудем про слоги, слова и предложения. В этом путешествии нас сопровождают Звуковички, у которых есть сумочки. В них они складывают звуки (фишки красного, синего и зеленого цветов) и буквы (плоскостные и магнитные), разные карточки (определение место звука в слове, слова живые и неживые). У каждого ребенка есть кассы букв, тетради, ручки и карандаши. Доски магнитные и стеновые, мольберт – всё это помогает детям осваивать грамоту. Каждый ребенок дополнительно получает на занятие индивидуальные листы, которые позволяют организовать самостоятельную работу.

5.

Ручная умелость, пока так назвала 5-й блок, может, потом придумаю другое название, может вы подскажете. Все, что связано с умением работать пальчиками. Я постаралась собрать множество разнообразных шнуровок, приобрела доски-сортировщики, распределила по контейнерам мелкие предметы (бусики, кристалики, геометрические фигуры, пуговицы, крупа), большой контейнер позволяет использовать сухой бассейн, подручные материалы (поролон, пипетки, палочки), природные материалы (шишки, каштаны), пластилин – большое многообразие таких игр позволяет не только тренировать пальчики, но и вести активную работу по подготовке руки к письму. Для этого мною разработаны конспекты занятий с использованием кинезиологических упражнений и подобрана методическая литература.

6.

Еще один блок «Играю-развиваюсь».Помимо речевых трудностей, у некоторых детей нарушена эмоционально-волевая сфера. Специально подобранные игры позволяют развивать такие психические процессы, как память, внимание, мышление. Этот блок находится в постоянном дополнении игровым материалом.На сегодняшний день я изготовила настольные игры, которые использую в индивидуальной работе. Описание этих игр в моей презентации с видео приложением размещено в Облаке.

Для работы с детьми использую все пространство помещения: мы с детьми еще те выдумщики: то совсем уберем столы, а как же играть в подвижные игры, то поставим их как в школе, мы ведь взрослые, то сдвинем их вместе, так удобнее, то разделимся на команды или группы, начинается логопедическое соревнование, то поставим полукругом, так всё видно. И так каждый день: учимся, играем, развиваемся.

Заключение. Надеюсь, вам понравилась моя экскурсия. Заходите к нам: адрес, телефон и электронная почта внизу экрана.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/601237-razvivajuschaja-sreda