Использование игр Воскобовича с детьми с ОВЗ

Слайд1.

Сообщение

«Из опыта работы: Организация игрового пространства детей с ОВЗ на основе развивающего пособия «Фиолетовый лес».

Слайд2.

Развитие дошкольника можно осуществить только в естественном, самом привлекательном для него виде деятельности - игре. Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность, перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной совместно с взрослыми или самостоятельно.

Слайд3.

Я использую игровые ситуации в коррекционной работе с детьми с ОВЗ на основе методического пособия «Фиолетовый лес». В нашем детском саду на сегодняшний день 6 воспитанников с ОВЗ от 3 до 6 лет: из них 3 – ЗПР, 3 – множественные интеллектуальные нарушения (РАС). В моём сегодняшнем сообщении я расскажу о работе с детьми с РАС в возрасте от 5 до 6 лет. С ними я занимаюсь третий год.

Использовать пособие Фиолетовый лес я начала с прошлого года, хотя знакома с этой технологией давно. Вместе с Фиолетовым лесом мы получили методическое пособие «Конспекты игр: серия «Сказочные лабиринты игры». Так как все конспекты распределены по возрастным группам, я использовала игры из разных образовательных областей. Дети, достаточно, позитивно всегда реагируют на эту игровую деятельность. Она их увлекает, даже, если они бывают не в настроении или, наоборот, перевозбуждены. Всегда есть возможность легко исправить свои ошибки отлепив элементы от полотна и сделать по-другому.

Слайд4.

В этом учебном году основная работа по Фиолетовому лесу ведется по образовательной области «Познавательное развитие», в частности «Формирование элементарных математических представлений».

Математика - это мощное средство коррекции и компенсации недостатков интеллектуального развития. Но в то же время является очень трудным видом деятельности для восприятия детей с ОВЗ. Я столкнулась с тем, что не все разделы в математике можно показать на картинках, пособиях или игрушках (например, чтобы освоить понятие длинный и короткий приемом наложения полосочек друг на друга). А пособие Фиолетовый лес, как раз, даёт такие возможности, освоить некоторые пространственные понятия.

Слайд5.

Во первых, по размеру он большой, даже 6-летние дети не могут достать до края. Во вторых, все элементы на липучках (детям с ОВЗ это нравится). В третьих, игровые ситуации позволяют детям двигаться, перемещаться (это позволяет снизить физическое напряжение у детей с ОВЗ).

Слайд6.

Деятельность осуществляю в двух направлениях:

1.Ориентировка в пространстве (освоение понятий: вверху-внизу, справа-слева, далеко-близко, высоко-низко), освоение предлогов (где находиться?)

2.Количество и счёт (количественный и порядковый счет, состав числа).

Рассмотрим более подробно каждое направление.

Слайд7.

1.Ориентировка в пространстве, освоение предлогов (где находиться?)

Чтобы освоить пространственные понятия я использую такие игровые ситуации: «У кого выше улетел шарик», «Мышкины прятки», «Приключения в лесу», «Составляем пейзаж», «Ищем волшебные слова», «Ко мне беги» и составляю самостоятельно похожие. Таким образом, дети постепенно учатся ориентироваться в пространстве, осваивают понятия: вверху-внизу, справа-слева, далеко-близко, высоко-низко и их составляющие: пониже, повыше, ещё выше и т.д.,

Слайд8.

формируется умение выполнять словесные двигательные инструкции, такого плана: «Возьми кубик, который стоит сзади тебя», «Сделай вперед 2 шага» и т.д., различают соотношения: толще-тоньше, длиннее-короче.

Слайд9.

Освоение пространственных предлогов с помощью Фиолетового леса происходит гораздо быстрее, чем просто с использованием картинок. Помимо того, что дети неосознанно учатся употреблять предлоги, у них появляется возможность решать текстовые задачи (Птичка летала высоко в небе, увидела лягушку и опустилась к ней. Как ты думаешь, где птичка? (на болоте, на дереве и т.д.) и параллельно с этим, слушать текст и выделять в нём главное. Я использую такие игровые ситуации: «Как ёж нашёл себе друзей», «Прогулка по лесу», «Пришла осень (зима, весна) в Фиолетовый лес».

Слайд10 ВИДЕО «Освоение предлогов».

Слайд11.

2.Количество и счёт (количественный и порядковый счет, состав числа).

Освоить такие составляющие, как количество и счет, можно, конечно, и без Фиолетового леса. Есть множество игр и пособий, которые помогут педагогу в работе с детьми с ОВЗ. Я использую игровые ситуации Фиолетового леса для обобщения и закрепления пройденного материала. На таком большом поле очень удобно расположить игровой материал и затем менять его в зависимости от поставленных задач.

Слайд12.

Провожу такие игры: «Помоги мышатам сосчитать листочки», «Распустились листочки на деревьях», «Сколько», «Первый, второй, третий», «Освещаем лес фонариками», «Необычный цветок», «Весёлый счет», «Кто больше собрал листочков», «Лягушонок-путешественник», «Кто первый назовёт», «Подарки для мышат», «Кувшинки и ласточка», «Запасы на зиму».

Слайд13. ВИДЕО «Состав числа 3»

Слайд14.

В заключении, могу сказать, что любые игровые средства хороши для решения коррекционных задач. И, конечно, использование разных игровых пособий даёт возможность увидеть позитивные изменения в познавательной деятельности детей с ОВЗ. Благодаря пособию Фиолетовый лес это процесс происходит более динамично и интереснее, как для детей, так и для педагога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/601243-ispolzovanie-igr-voskobovicha-s-detmi-s-ovz