Педсовет «Развитие речевой активности детей»

Развитие речевой активности детей.

Цельпедсовета:выяснитьспектрмненийпопоставленнойпроблемесразныхточек зрения; обсудить неясные или спорные моменты, связанные с проблемой; наметить способы ее решения.

Задачи:

• Активизацияформповышенияквалификациипедагоговдошкольного образовательного учреждения.

• Вызватьупедагогов осознаниенеобходимостирасширятьсвоизнаниявобластиразвития речи у детей;

• Развиватьуменияпроектировать,конструироватьпроцессыразвитияречидошкольников;

• Создатьвколлективеобстановкутворческогопоисканаиболееэффективных форм и методов в работе с детьми

• Вигровойформесистематизироватьзнанияпедагоговпопроблеме формирование связной речи детей.

Планпроведения педсовета

1. Теоретическаячасть:

   1. Выступлениестаршеговоспитателя"Актуальностьпроблемыречевого развития детей дошкольного возраста".

   2. Консультациидляпедагогов

      • Никифорова Л.Н. – воспитатель высшей категории, группа раннего возраста –2 младшая группа «Сказка» - «Методы и приемы стимулирования речевой деятельности у детей младшего дошкольного возраста», мастер-класс с педагогами.

      • Мифтахутдинова Л.И.–воспитатель старше-подготовительной группы «Колобок» -«Развитие речевого творчества у детей дошкольного возраста», доклад с презентацией собственного опыта работы

      • Идрисова И.Г.–воспитатель первой категории, старше-подготовительная группа компенсирующейнаправленности с ТНР «Звёздочки» - «Развитие речи через познавательно-исследовательскую деятельность детей дошкольного возраста», мастер-класс с педагогами

      • Салахутдинова Р.Р. - воспитатель первой категории, старше-подготовительная группа компенсирующей направленности с ТНР «Звёздочки» - «Игра как средство развития всех сторон речи в старшем дошкольном возрасте» - доклад с использованием ИКТ

2. Практическаячасть:

Деловаяиградляпедагогов.

1. Разработкарешенийпедсовета.

Ходпедсовета

ЯрадавасприветствоватьнаочередномзаседанииПедагогическогоСовета.Тема нашего заседания «Развитие речевой активности детей».

Упражнениедляпедагогов"Подарок"

- Сейчас мы будем делать подарки друг другу. Начиная с ведущего, каждый по очередисредствамипантомимыизображаеткакой-топредметипередаетегосвоему соседу справа (мороженое, ежика, гирю, цветок и т.п.).

Теоретическаячасть.

Актуальностьпроблемыречевогоразвитиядетейдошкольноговозраста:

Говоритьумеютвсе,ноговоритьправильно,лишьединицыиз нас.

Разговариваясдругими,мыпользуемсяречью,каксредствомпередачифункций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя какличность.

Судитьоначалеразвитияличностиребенкадошкольноговозраста безоценкиего речевого развития невозможно. Развитие речи – главный показатель умственного развития. Основная цель речевого развития – доведение его до нормы, определенной для каждоговозрастногоэтапа, хотя индивидуальныеразличия речевого уровня детей могут быть исключительно велики.

Проблемаразвитияречидетейдошкольноговозраста насовременномэтапе развития общества является особо значимой.

Запроснынешнеговека—наличиеопределенныхтехническихумений, необходимость знания языка машин.

Нашаречькаждоедесятилетиестановитсясуше,скучнее,беднее,однообразнееи сводится к использованию минимального словарного запаса. Лавиной хлынувшие технические новшества ускоряют этот печальный процесс обнищания и деформации речи. Вопрос: как не утратить красоту и образность речи? является в данном случае ключевым.

Сензитивным периодом развития всех психических процессов является дошкольный возраст. Однако современный мир и его технические «игрушки» подменяют ребенку необходимость получения познавательной информации из общениясосверстниками,взрослыми,излюбимыхдетскихкниг.Ребеноклегко осваиваеттехническийязык,ноприэтомживаяречьутрачиваетсвоюзначимость, эмоциональность.Следовательно,единственнымвыходомизсложившейсяпроблемы является необходимость максимального обогащения речи детей в условиях ДОУ ишколы.

Человек,вдетствеовладевшийвыразительнымисредствамиязыка,врядлибудет обедненвжизнисредитехникиикомпьютеров, средистрогихкатегорийипонятий, и всегда найдет место сравнениям, метафорам, образам и эпитетам. И проблема забвенияязыкаотчастибудетрешена.

Авсложномпроцессеовладениясредствамиобразнойречи,выразительности

языка поможет лингвистическая одаренность ребенка, свойственная периоду детства, егоособоеязыковоечутьёкречи, точеголишенымногиевзрослыевнашевремя. Нам как педагогам важно объединить усилия для формирования целостной системы речевогоразвитиядетейвдетскомсадусиспользованиемвсехвозможных технологий, методик и научных разработок.

«Всезадачиразвитияречидетейдошкольноговозраста(обогащениесловарного запаса, формирование грамматического строя речи, звуковая культура) не достигнут своей цели, если не найдут завершающего выражения в развитии связной речи».

Насегодняшнийдень—образная,богатаясинонимами,дополнениямии

описаниямиречь удетейдошкольноговозраста –явлениеоченьредкое.Вречидетей существуют множество проблем - односложная, состоящая лишь из простых предложений.Неспособностьграмматическиправильнопостроитьраспространенное предложение. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ. Неспособность построитьмонолог:например,сюжетныйилиописательныйрассказнапредложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие логического обоснования своих

утвержденийивыводов.Отсутствиенавыковкультурыречи:неумениеиспользовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи.

Речь развивается в разных видах деятельности: на занятиях по ознакомлению с художественнойлитературой,сявлениямиокружающейдействительности,обучению грамоте, на всех остальных занятиях, а также вне их – в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни. Именно поэтому определение направлений педагогического воздействия и условия развития речи у детей относятся к числу важнейшихпедагогическихзадач.

Успешное решение этих задач возможно только при комплексном подходе к их рассмотрению, а также при создании необходимых условий для речевого развития детей,притесномсотрудничествевсехучастниковвоспитательно-образовательногопроцесса.

Консультациидля педагогов:

1. 1. • Никифорова Л.Н. – воспитатель высшей категории, группа раннего возраста –2 младшая группа «Сказка» - «Методы и приемы стимулирования речевой деятельности у детей младшего дошкольного возраста», мастер-класс с педагогами.

      • Мифтахутдинова Л.И.–воспитатель старше-подготовительной группы «Колобок» -«Развитие речевого творчества у детей дошкольного возраста», доклад с презентацией собственного опыта работы

      • Идрисова И.Г.–воспитатель первой категории, старше-подготовительная группа компенсирующейнаправленности с ТНР «Звёздочки» - «Развитие речи через познавательно-исследовательскую деятельность детей дошкольного возраста», мастер-класс с педагогами

      • Салахутдинова Р.Р. - воспитатель первой категории, старше-подготовительная группа компенсирующей направленности с ТНР «Звёздочки» - «Игра как средство развития всех сторон речи в старшем дошкольном возрасте» - доклад с использованием ИКТ

Практическаячасть:деловаяигра

Предлагаю вам поиграть, а, как известно из игры можно почерпнуть много нового, нужногоиинтересного.Длятогочтобыразговорнаяречьдетейбылахорошоразвита педагогу необходимо иметь багаж знаний по формированию связной речи.

Приобретением нового и развитием старого багажа знаний мы сегодня и займемся. Предлагаювамразделитьсяна2команды.Вампредстоитпройтирядзаданий,думаю, что для вас, знатоков своего дела это будет несложно, но удачи все же пожелаю!

Правилаигры:

• закаждыйправильныйответкомандаполучает фишку

• команда,набравшаянаибольшееколичествофишекстановитсяпобедителем

Задание1.Игра«Ромашка»(каждаякомандаполучаетпоромашке,налепестках которой прописаны вопросы, и задает их соперникам, если соперники отвечают неправильно фишка достается команде задающей вопрос)

Цель:активизироватьдеятельностьпедагогов;способствоватьприобретениюими опыта коллективной работы; совершенствовать практические навыки

профессиональнойдеятельности;помочьсамореализоватьсянапедагогическомпоприще.

Задание2.Литературнаястраница.

Вступление. «Художественное слово оказывает огромное влияние на воспитание личности, является источником и средством обогащения речи детей. В процессе ознакомления с художественной литературой обогащается словарь, развиваются образнаяречь,поэтическийслух,творческаяречеваядеятельность,эстетическиеи нравственные понятия. Поэтому важнейшей задачей детского сада является воспитание у детей интереса и любви к художественному слову»

Игра«расшифруйрусскиенародныесказки»Внабореслоговзашифрованы русские народные сказки.

кашечрохав(«Хаврошечка») боклоко(«Колобок»)

зоркомо(«Морозко») очвокамйюд(«Дюймовочка»)дыродйом(«Мойдодыр»)комерет(«Теремок»)

щеинакатар(«Тараканище») рожахико(«Жихорка»)

Отвечаеттот,ктобыстреедругихударитв бубен.

1. Авторсказки«КраснаяШапочка».(ШарльПерро.)

2. Назовитеукраинскую сказку,созвучную посюжетурусскойнароднойсказке

«Теремок».(«Рукавичка».)

1. Советскиеписатели,создававшиепроизведенияоприродедлядетей.(Сладков, Бианки, Чарушин.)

2. Авторсказки«Гадкийутенок».(ГансХристианАндерсен.)

3. Известныйсоветскийписатель,написавшийбольшоеколичествостихотворных сказок для детей. (Корней Иванович Чуковский.)

4. НазовитенаиболееизвестныесказкиА.С.Пушкина.(«Сказкаорыбакеирыбке»,

«Сказкаоспящейцаревнеиосемибогатырях»,«Сказкаоцаре Салтане»,

«СказкаопопеиоработникеегоБалде».)

1. СамыйвысокийгеройСергея Михалкова.(Дядя Степа.)

2. ОкакомзверькеС.Маршаксоздалсказкув умномиглупомварианте?(О мышонке.)

3. Сказка,вкоторойдевочкасначалаелатолькопшеничныепирожки,апотом полюбила и ржаные. («Гуси-лебеди».)

4. ВкакойсказкенародовСеверадевушкапревратиласьвптицуиз-засвоей привлекательной внешности?(«Айога».)

5. Ктотакие«Крылатый,мохнатыйдамасленый»?(Воробей,мышонокиблин.)

6. Авторсказки«Серебряноекопытце»?(Бажов.)

7. Писательихудожник,авторкниг«Ребятамозверятах»,«ПроТюпу»идр.?

(Чарушин.)

1. Назовитесамыйизвестныйвариантитальянскойсказки,пересказаннойАлексеем Толстым? («Золотой ключик, или Приключения Буратино».)

Задание3.Пословицыипоговорки

Заменитепредложенияпословицей

1. • Учисьвсюжизнь(векживи,векучись).

   • Нужноберечьвремя(делувремя,потехе –час).

   • Берегисвоёздоровье(берегиплатьеснову,аздоровье–смолоду).

   • Неболтай(держиязыкзазубами).

   • Неторопись, делайвсёаккуратно(поспешишь–людейнасмешишь;делаюнаспех

   • делаюна смех).

   • Доводиначатоеделодоконца(неверьначалу,верьконцу;сделалдело –гуляйсмело).

Подберитекпоговоркесказку,котораяподходитейпо смыслу

• Невзолотесчастье.(КурочкаРяба)

• Чьихоромы, тогоихлеб. (Тримедведя)

• Неверьречам, гдемедуслишком, небудьсамоуверенслишком.(Колобок)

• Вместевдвое,делолюбое,споритсядрузья.(Репка)

• Втесноте, даневобиде.(Рукавичка)

• Захотелпобытьволквовечьейшкуре,даневышло. (Волкисемерокозлят)

«Крокодил» - покажите пословицу жестами, пантомимой.

Задвумязайцамипогонишься-ниодногонепоймаешь.

Тише едешь - дальше будешь.

Любишькататься-любиисаночкивозить.

Слово не воробей - вылетит, не поймаешь.

Изобразитепословицуспомощьюсхемы

Командыпридумываютпословицу,изображаютееспомощьюсхемы,команда соперников должна отгадать пословицу по схеме.

Задание4."Прилагательныеассоциации"

Выбор словесных ассоциаций ограничен: в ответ на слово, произнесенное экспериментатором,необходимовкачествесловеснойассоциациииспользовать только прилагательные. К примеру: стол - круглый; пруд - большой.

Список;Звезда;Критика;Кругозор;Закон;Книга;Счастье;Пища;Лекция;Дом; Действие; Шрифт; Дефицит.

Задание5.Методыиприемыознакомлениядетейслитературой

каждаякомандасоотносит методыс приемами

Молодцы.

Играпоказалавашизнанияпометодикеразвитияречидетейдошкольноговозраста. Теорией вы владеете.

Итоги тематического контроля по теме: «Организация работы по речевому развитию дошкольников»

1. Смотр-конкурс «Лучшая визитная карточка группы»:

1 место - старше-подготовительная группа компенсирующей направленности с ТНР «Звёздочки», воспитатели И.Г.Идрисова, Р.Р.Салахутдинова.

2 место - группа раннего возраста – 2 младшая группа «Сказка», Л.Н.Никифорова, А.М.Идрисова.

3 место - старше-подготовительная группа «Колобок», И.А.Хакимова, Л.И.Мифтахутдинова.

1. Смотр-конкурс «Лучший центр художественного чтения»:

1 место - группа раннего возраста – 2 младшая группа «Сказка», Л.Н.Никифорова, А.М.Идрисова; 2 младшая-средняя группа «Мотылёк», И.Г.Шемеева, О.А.Шагаева старше-подготовительная группа «Колобок», И.А.Хакимова, Л.И.Мифтахутдинова;

2 место - старше-подготовительная группа компенсирующей направленности с ТНР «Звёздочки», И.Г.Идрисова, Р.Р.Салахутдинова.

ПроектрешенияПедагогическогоСовета(обсуждаетсяиутверждается).

1. Усовершенствованиепредметно –развивающейсредынагруппахвсоответствиис возрастом детей

2. Оптимизацияметодическогообеспеченияречевогоразвитиявоспитанников

А) Пополнение методической литературы

Б)Созданиебиблиотекидетскойхудожественнойлитературы

В) Подбор дидактических игр по развитию речи

Г)Обновлениенаглядногоматериала

1. Изучениесовременныхобразовательныхтехнологийпоразвитиюречиу воспитанников детского сада.

А)Организациясерииметодическихсеминаров«Обучениедошкольников составлениюрассказа– описания», «Обучениедошкольниковтворческому

рассказываниюпокартине», «Методикаобучениядошкольниковработессериейкартинок»

Б)Организациямастер–класса«Игровыеупражненияразвитияграмматического строя речи дошкольников», «Развитие фонематического восприятия детей», «Активизация словаря детей»

ПРИЛОЖЕНИЯ РОМАШКА№1

РОМАШКА№2

КОНВЕРТ№1

«Расшифруйрусскиенародныесказки»

КОНВЕРТ№2

«Расшифруйрусскиенародныесказки»

Конверт№1

1. Задвумязайцами погонишься-ни одногонепоймаешь.

1. Тишеедешь -дальшебудешь.

Конверт№2

1. 1. Любишькататься-любиисаночкивозить.

1. 1. Словоневоробей-вылетит, не поймаешь.

Конверт№1

Конверт№2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/601775-pedsovet-razvitie-rechevoj-aktivnosti-detej