Рабочая программа по ИЗО для 3 класса УМК Школа России с календарно-тематическим планированием

Программа

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В2-х ч.Ч.2 -4-е изд.- Москва Просвещение,2011(Стандарты второго поколения)

Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2-х частях. Ч. 2. -М: Просвещение, 2007 .-С.20-55. Автор программы Б.М.Неменский

Учебник

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб.для общеобразоват. организаций / [ Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и др.]; под ред. Б.М.Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 144с. : ил. – ISBN 978-5-09-029698-4.

Учебно-методические пособия для учителя

Название темы

Всего часов

Четверть

1

2

3

4

№1 Искусство в твоем доме

8

8

№ 2 Искусство на улицах твоего города

7

1

6

№ 3 Художник и зрелище

11

1

10

№4 Художник и музей

8

8

Класс

3

Количество недельных часов

1

Количество годовых часов

34

№

Содержание

Четверть

Год

1

2

3

4

1

Тем

1

2

3

4

4

2

Часов

9

7

10

8

34

3

ИКТ

9

7

10

8

34

5

Экскурсий

1

1

№

Дата

Тема

Ко-во часов

Виды деятельности обучающихся

Корректировка

Искусство в твоем доме (8часов) 1 четв.-9ч.

1

Твои игрушки.

Задание:создание игрушки из лю­бых подручных материалов.

1

Характеризовать и эстетически

оценивать разные виды игрушек, ма­териалы, из которых они сделаны.

Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформ­ления игрушек (украшения).

Выявлять в воспринимаемых об­разцах игрушек работу Мастеров По­стройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.

Учиться видеть и объяснять об­разное содержание конструкции и укра­шения предмета.

Создавать выразительную пласти­ческую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового реше­ния.

2

Посуда у тебя дома.

Задание:лепка посуды с росписью по белой грунтовке.

1

Характеризовать связь между фор­мой, декором посуды (ее художествен­ным образом) и ее назначением.

Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и ха­рактер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в про­цессе создания образа посуды).

Овладеватьнавыками создания вы разительной формы посуды и ее деко­рирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объеди­ненных общим образным решением.

3

Обои и шторы у тебя дома.

Задание: создание эскизов обоев или штор для комнаты, имеющей чет­кое назначение (спальня, гостиная, дет­ская).

1

Понимать роль цвета и декора в со­здании образа комнаты.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изоб­ражение, украшение) при создании обоев и штор.

Обретать опыт творчества и худо­жественно-практические навыки в соз­дании эскиза обоев или штор для ком­наты в соответствии с ее функциональным назначением.

4

Мамин платок.

Задание: создание эскиза платка для мамы, девочки или бабушки (праз­дничного или повседневного).

1

Воспринимать и эстетически оце­нивать разнообразие вариантов роспи­си ткани на примере платка.

Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от то­го, кому и для чего он предназначен.

Знать и объяснять основные ва­рианты композиционного решения рос­писи платка (с акцентировкой изобра­зительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также ха­рактер узора (растительный, геометрический).

Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.

Обрести опыт творчества и худо­жественно-практические навыки в со­здании эскиза росписи платка (фраг­мента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).

5

Твои книжки.

Задание: разработка детской книж­ки-игрушки с иллюстрациями.

1

Понимать роль художника и Брать­ев-Мастеров в создании книги (много­образие форм книг, обложка, иллюст­рации, буквицы и т.д.).

Знать и называть отдельные эле­менты оформления книги (обложка, ил­люстрации, буквицы).

Узнавать и называть произведе­ния нескольких художников-иллюстра­торов детской книги.

Создаватьпроект детской книж­ки-игрушки.

Овладеватьнавыками коллектив­ной работы.

6-7

Открытки.

Задание: создание эскиза открытки или декоративной закладки .

1

Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в созда­нии форм открыток, изображений на них.

Создавать открытку к определен­ному событию или декоративную за­кладку (работа в технике граттажа, гра­фической монотипии, аппликации или в смешанной технике).

Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображе­ния.

8

Труд художника для твоего дома (обобще­ние темы).

Задание: проблемная беседа, обуча­ющая игра, выставка и обсуждение дет­ских работ.

1

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсо­водов, Братьев-Мастеров.

Осознаватьважную роль художни­ка, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Уметьпредставлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.

Эстетически оценивать работы сверстников.

Искусство на улицах твоего города (7 ч)

9

Памятники архитекту­ры.

Задание:изучение и изображение одного из архитектурных памятников своих родных мест.

1

Учиться видеть архитектурный об­раз, образ городской среды.

Восприниматьи оценивать эстети­ческие достоинства старинных и совре­менных построек родного города (села).

Раскрыватьособенности архитек­турного образа города.

Понимать,что памятники архи­тектуры — это достояние народа, кото­рое необходимо беречь.

Различатьв архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.

Изображатьархитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповтори­мое своеобразие и ритмическую упоря­доченность архитектурных форм.

По КТП за 1 четверть- 9 часов

Дано за четверть часов :

2 четв. – 7 час.

10

Парки, скверы, бульва­ры.

Задание:изображение парка, скве­ра (возможен коллаж).

1

Сравниватьи анализировать пар­ки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).

Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художествен­ный ансамбль.

Создаватьобраз парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объем­но-пространственную композицию из

бумаги.

Овладеватьприемами коллектив­ной творческой работы в процессе соз­дания общего проекта.

11

Ажурные ограды.

Задание: создание проекта ажурной решетки или ворот — вырезание из цветной бумаги.

1

Воспринимать, сравнивать, давать

эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в род­ном городе, отмечая их роль в украше­нии города.

Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особен­ное.

Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.

Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки.

Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.

12

Волшебные фонари.

Задание: графическое изображение или конструирование формы фонаря из

бумаги.

1

Воспринимать, сравнивать, ана­лизировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и укра­шений.

Различатьфонари разного эмоцио­нального звучания.

Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании на­рядных обликов фонарей.

Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы ра­боты с бумагой (скручивание, закручи­вание, склеивание).

13

Витрины.

Задание:создание проекта оформ­ления витрины любого магазина

1

Пониматьработу художника и Братьев-Мастеров по созданию витри­ны как украшения улицы города и свое­образной рекламы товара.

Уметь объяснять связь художест­венного оформления витрины с профи­лем магазина.

Фантазировать, создавать твор­ческий проект оформления витрины магазина.

Овладеватькомпозиционными и оформительскими навыками в процес­се создания образа витрины.

14

Удивительный транс­порт.

Задание: придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фан­тастических машин (наземных, водных, воздушных).

1

Уметь видеть образ в облике ма­шины.Характеризовать, сравнивать, обсуждатьразные формы автомобилей и их украшение.

Видеть, сопоставлять и объяснятьсвязь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта.

Фантазировать, создавать образы фантастических машин.

Обрести новые навыки в кон­струировании из бумаги.

15

Труд художника на ули­цах твоего города (се­ла) (обобщение темы).

Задание: создание коллективного панно «Наш город»

1

Осознавать и уметь объяснять

важную и всем очень нужную работу ху­дожника и Мастеров Постройки, Укра­шения и Изображения в создании об­лика города.

Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четвер­ти, коллективную композицию.

Овладевать приемами коллектив­ной творческой деятельности.

Участвовать в занимательной об­разовательной игре в качестве экскур­соводов.

Художник и зрелище (11 часов)

16

Художник в цирке.

Задание:выполнение рисунка или аппликации на тему циркового пред­ставления.

3 четв. – 10 час.

1

Пониматьи объяснять важную роль художника в цирке (создание кра­сочных декораций, костюмов, цирково­го реквизита ит.д

выразительные на тему циркового представления. передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.Учиться изображать яркое, весе­лое, подвижное.

17

Художник в театре.

Задание:театр на столе создание картонного макета и персонажей сказ­ки для игры в спектакль.

1

Сравнивать объекты, элементы те­атрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные реше­ния, превращения простых материалов в яркие образы.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Создавать «Театр на столе» — кар­тонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумаж­ными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.

18

Театр кукол.

Задание:создание куклы к куколь­ному спектаклю.

1

Иметь представление о разных ви­дах кукол (перчаточные, тростевые, ма­рионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.

Придумывать и создавать вырази­тельную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персона­жу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.

Использовать куклу для игры в ку­кольный спектакль.

19-20

Маски.

Задание: конструирование вырази­тельных и острохарактерных масок.

2

Отмечатьхарактер, настроение, выраженные в маске, а также вырази­тельность формы и декора, созвучные образу.

Объяснятьроль маски в театре и на празднике.

Конструироватьвыразительные и острохарактерные маски к театрально­му представлению или празднику

21-22

Афиша и плакат.

Задание:создание эскиза плаката-афиши к спектаклю или цирковому представлению.

2

Иметь представление о назначе­нии театральной афиши, плаката (при­влекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спек­такле).

Уметь видеть и определять в афи­шах-плакатах изображение, украшение и постройку.

Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирко­вому представлению; добиваться об­разного единства изображения и текста.

Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или пла­ката).

23-24

Праздник в городе.

Задание:выполнение рисунка проекта оформления праздника.

2

Объяснятьработу художника по созданию облика праздничного города.

Фантазироватьо том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Маслени­цу, сделав его нарядным, красочным, необычным.

Создавать в рисунке проект оформ­ления праздника.

25-26

Школьный карнавал (обобщение темы).

Украшение класса или школы ра­ботами, выполненными в разных видах изобразительного искусства .

4 четв. – 8 час.

1

Пониматьроль праздничного офор­мления для организации праздника.

Придумывать и создавать оформ­ление к школьным и домашним празд­никам.

Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.

Овладевать навыками коллектив­ного художественного творчества.

Художник и музей (8 часов)

27

Музей в жизни города.

Рассказ учителя и беседа.

1

Понимать и объяснять роль худо­жественного музея, учиться понимать и что великие произведения искусства являются национальным достоянием. Иметь представление иназывать

самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяков­скую галерею, Государственный рус­ский музей, Эрмитаж, Музей изобрази­тельных искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых раз­ных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

28

Картина-особый мир. Картина-пейзаж.

Задание:изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным на­строением (радостный или грустный, мрачный или нежный, певучий).

1

Иметь представление, что картина- это особый мир, созданный ху­дожником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассуждатьо творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия про­изведений изобразительного искусства.

Рассматриватьи сравнивать кар­тины-пейзажи,рассказывать о настрое­нии и разных состояниях, которые ху­дожник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).

Знатьимена крупнейших русских художников-пейзажистов.

Изображатьпейзаж по представле­нию с ярко выраженным настроением.

Выражать настроение в пейзаже цветом.

29

Картина-портрет.

Задание: создание портрета кого-либо из дорогих, хорошо знакомых лю­дей (одного из родителей, друга, под­руги)

1

Иметь представление об изобрази­тельном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Рассказыватьоб изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его ха­рактера).

Создаватьпортрет кого-либо из до­рогих, хорошо знакомых людей (роди­тели, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразитель­ные возможности цвета.

30

Картина-натюрморт.

Задание: создание радостного, праз­дничного или тихого, грустного натюр­морта

1

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей, о времени, в котором

Понимать, что в натюрморте важ­ную роль играет настроение, которое художник передает цветом.

Изображать натюрморт по пред­ставлению с ярко выраженным настрое­нием (радостное, праздничное, груст­ное и т.д.).

Развиватьживописные и компози­ционные навыки.

Знать имена нескольких художни­ков, работавших в жанре натюрморта.

31

Картины исторические и бытовые.

Задание:изображение сцены из сво­ей повседневной жизни в семье, в шко­ле, на улице или изображение яркого общезначимого события.

1

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра.

Рассказывать, рассуждать о наи­более понравившихся (любимых) кар­тинах, об их сюжете и настроении.

Развиватькомпозиционные на­выки.

Изображатьсцену из своей повсе­дневной жизни (дома, в школе, на ули­це и т.д.), выстраивая сюжетную ком­позицию.

Осваиватьнавыки изображения в смешанной технике (рисунок воско­выми мелками и акварель).

32-33

Скульптура в музее и на улице.

Задание: лепка фигуры человека или животного (в движении) для пар­ковой скульптуры.

2

Рассуждать, эстетически относить­ся к произведению скульптуры, объяс­нятьзначение окружающего простран­ства для восприятия скульптуры.

Объяснять роль скульптурных па­мятников.

Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах..

Называтьвиды скульптуры в музеях, скульптурные памятни­ки, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор.

Лепить фигуру человека или жи­вотного, передавая выразительную плас­тику движения.

34

Художественная выстав­ка (обобщение темы).

Экскурсия по выставке и праздник искусств

1

Участвовать в организации выстав­ки детского художественного творчест­ва, проявлять творческую активность.

Проводить экскурсии по выставке

детских работ.

Понимать роль художника в жиз­ни каждого человека и рассказывать о ней.

По КТП за 4 четверть- часов

Дано за четверть часов :

По КТП за год – 34 часа

Дано за год: