Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса: полный комплект уроков и КТП по ФГОС

Программа

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч.- М.: Просвещение,2010

Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2-х частях. Ч.1. -М: Просвещение, 2008-С.368-469. Мир вокруг нас. (А.А.Плешаков)

Учебник

Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразов. учреждений. В 2 ч. /А.А. Плешаков.– М. : Просвещение,2013. : ил.- (Школа России). – ISBN 978-5-09-026497

Учебно-методические пособия для учителя

Дмитриева, О. И., Максимова, Т.В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс. – 2-е изд., перераб. и доп. - М.: «ВАКО», 2008. – 384 с. – ISBN 978-594665 – 716 -7

Дидактические материалы

Плешаков, А.А.. От земли до неба: Атлас – определитель: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ А.А. Плешаков. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 222 с.: ил. – (Зелёный дом). - – ISBN 978-5-09-023344-6.

Григорьева, Е.В. Природа Южного Урала : учеб. пособие - приложение к учеб. «Окружающий мир» для уч-ся 3-4 кл. /Е.В.Григорьева.-2-е изд. - Челябинск: АБРИС,2012.-144с.

ISBN 978-5-901542-87-3

Название темы

Всего часов

Четверть

1

2

3

4

№ 1 Как устроен мир ?

6

6

№ 2 Эта удивительная природа

19

12

7

№3 Мы и наше здоровье

9

7

2

№4 Наша безопасность

7

7

№5 Чему учит экономика

12

11

1

№6 Путешествие по городам и странам

15

15

Класс

3

Количество недельных часов

2

Количество годовых часов

68

№

Содержание

Четверть

Год

1

2

3

4

1

Тем

1

2

4

6

6

2

Часов

18

14

20

16

68

3

Контроль

1

1

2

4

ИКТ

18

14

20

16

68

6

Защита проектов

1

1

1

1

4

7

Практических работ

7

3

4

7

21

Тема урока

Виды работы

Четверти

1

2

3

4

Тела, вещества, частицы.

Свойства веществ.* Классификация веществ. Распознавание веществ и тел. Опыт: вещества состоят из частиц.

+

Разнообразие веществ.

Обнаружение крахмала в продуктах питания.

+

Воздух и его охрана.

Изучение свойств воздуха.

+

Вода.

Изучение свойств воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра.

+

Превращения и круговорот воды.

Круговорот воды в природе.*

+

Что такое почва.

Состав почвы.

+

Размножение и развитие растений

Рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными.

+

Надежная защита организма.

Внешнее строение кожи. Первая помощь при небольших повреждениях кожи.

+

Наше питание.

Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах по информации на упаковках.

+

О дыхании, о движении крови и о том, как удаляются из организма вредные вещества.

Подсчет ударов пульса.

+

Экологическая безопасность.

Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды*

+

Полезные ископаемые.

Рассматривание и определение образцов полезных ископаемых (2 – 3 названия).

+

Растениеводство.

Рассматривание культурных растений. Составление описания рассмотренных растений.

+

Что такое деньги.

Знакомство с современными российскими монетами*.

+

Наши ближние соседи

Работа с картой.

+

На севере Европы.

Работа с физической и политической картами, таблицами.

+

Что такое Бенилюкс.

Работа с физической и политической картами, таблицами.

+

В центре Европы.

Работа с физической и политической картами, таблицами.

+

Путешествие по Франции и Великобритании.

Работа с физической и политической картами, таблицами.

+

На юге Европы.

Работа с физической и политической картами, таблицами.

+

По знаменитым местам мира.

Работа с физической и политической картами, таблицами.

+

Содержание

Четверть

1

2

3

4

№ 1 «Богатства, отданные людям».

+

№ 2 «Разнообразие природы родного края».

+

№3 «Экономика родного края»

+

№4 «Музей путешествий».

+

№

Дата

Тема

К-во часов

Виды деятельности обучающихся

Корректировка

1 четв. – 18 часов

Раздел «Как устроен мир» (6 ч)

1

Природа.

1

- знакомиться с учебником (автор, условные обозначения, разделы);

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- доказывать, пользуясь текстом и иллюстрациями учебника, что природа многообразна;

- формулировать цели биологии и изучения её;

- классифицировать объекты живой природы на царства;

- приводить примеры представителей разных царств;

- доказывать, что без природы невозможна жизнь людей; анализировать схему значения природы для человека;

- обсуждать рассказ «Не растения и не животные» из книги «Зелёные страницы»;

- различать опасные и полезные микроорганизмы;

- моделировать взаимоотношения между представителями различных царств природы в ходе самостоятельно составленной театральной постановки;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать результаты своей работы на уроке.

2

Человек.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить общность человека и живых существ и отличия его от животных;

- анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе;

- обсуждать, как возникает богатство внутреннего мира человека;

- оценивать богатство внутреннего мира человека и его поступков;

- моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр;

- работать с терминологическим словарем;

- формулировать выводы на поставленные вопросы;

- оценивать свои достижения на уроке.

- готовиться к выполнению проекта «Богатства, отданные людям».

3

Презентация проекта «Богатства, отданные людям».

1

- определить цель проекта;

- распределить обязанности по проекту в группах;

- собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее, в ходе интервью;

- подобрать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготовить недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки), оформить стенд;

- презентовать проект;

- оценить результаты работы.

4

Общество.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- формулировать понятие о человечестве;

- характеризовать место человека в мире;

- характеризовать семью, народ, государство как части общества;

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества;

- сопоставлять формы правления в государствах мира;

- характеризовать функции государства;

- обобщать сведения о России как государстве;

- работать с терминологическим словарем;

- с помощью дополнительной литературы подготовить сообщение об одном из народов мира;

- формулировать выводы по изучаемому материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

5

Что такое экология.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять вид дневного и ночного неба;

- прослеживать на схемах взаимосвязи между живыми существами в природе;

- приводить примеры взаимосвязей живого – неживого, растений и животных, человека и природы;

- моделировать взаимосвязи живых существ в природе;

- описывать окружающую среду для природных объектов;

- рассказывать о виде дневного и ночного неба;

- работать с терминологическим словарем;

- подготовить сообщение с использованием дополнительной литературы на экологическую тему;

- формулировать выводы по изученному на уроке;

- оценивать свои достижения на уроке.

6

Природа в опасности!

1

- понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять положительное и вредное влияние человека на окружающую среду;

- обсуждать проблему работы вредных для природы предприятий;

- характеризовать заказники, заповедники и национальные парки как особо охраняемые природные территории;

- приводить примеры наиболее известных заповедников и национальных парков;

- предлагать меры по охране окружающей среды;

- моделировать в виде схемы воздействие человека на природу;

- обсуждать, как каждый может помочь природе;

- работать с терминологическим словариком;

- используя дополнительную литературу, подготовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своем регионе, о природоохранных мероприятиях в своем городе (селе);

- участвовать в природоохранной деятельности;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать результаты своих достижений на уроке.

Раздел «Эта удивительная природа» (19 ч)

7

Тела, вещества, частицы.

Практическая работа «Свойства веществ. Классификация веществ. Распознавание веществ и тел. Опыт: вещества состоят из частиц.»

1

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

- характеризовать понятия «тело», «вещество», «частица»;

- приводить примеры тел (естественных и искусственных), веществ, частиц;

- приводить примеры цветков и соцветий;

- различать естественные и искусственные тела;

- разграничивать понятия «тела» и «вещества»;

- в ходе практической работы по растворимости веществ доказывать их молекулярный состав;

- моделировать молекулярный состав веществ;

- различать молекулярное строение твердых, жидких и газообразных веществ;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать ответы на итоговые вопросы;

- оценивать свои достижения на уроке.

8

Разнообразие веществ.

Практическая работа «Выявление крахмала в продуктах питания».

1

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- характеризовать свойства поваренной соли, сахара, кислоты;

- в ходе практической работы выявлять наличие крахмала в продуктах питания;

- отличать кислоты от других веществ, различать сахар и соль по вкусу;

- описывать изучаемые вещества по плану;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

9

Воздух и его охрана.

Практическая работа «Свойства воздуха»

1

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- исследовать и характеризовать свойства воздуха в ходе практической работы;

- формулировать выводы из учебного эксперимента;

- обсуждать материал рассказа «Невидимое сокровище» из книги «Великан на поляне»;

- предлагать меры по охране чистоты воздуха;

- работать с терминологическим словариком;

- интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

10

Вода.

Практическая работа «Свойства воды».

1

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- исследовать и характеризовать свойства воды в ходе практической работы;

- формулировать выводы из учебного эксперимента;

- моделировать в виде схемы увеличение расстояний между молекулами воды при нагревании и уменьшение – при охлаждении;

- различать представителей фауны пресноводных и морских;

- для подтверждения тезиса о важности воды для жизнедеятельности организма наблюдать, сколько жидкости выпивает в день каждый из членов семьи;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

11

Превращения и круговорот воды.

Практическая работа. «Круговорот воды в природе.»

1

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- актуализировать знания о свойствах снега и льда, облаках и дожде, полученные в 1-2 классах;

- наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадение дождя;

- моделировать кругооборот воды в природе;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

12

Берегите воду.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания об источниках загрязнения воды, полученные в 1-2 классах;

- моделировать в виде схемы источники загрязнения воды;

- обсуждать меры по экономии воды;

- интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

13

Как разрушаются камни.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выявлять процесс расширения твердых тел в ходе учебного эксперимента;

- характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений в них;

- моделировать в виде схемы увеличение расстояний между молекулами твердых тел при нагревании и уменьшения – при охлаждении;

- - формулировать ответы на итоговые вопросы;

- оценивать свои достижения на уроки и достижения товарищей.

14

Что такое почва? Практическая работа

«Состав почвы.»

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- исследовать свойства почвы в ходе учебного эксперимента;

- обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в структуре почвы;

- описывать одну из птиц по плану;

- моделировать взаимосвязь растений и почвы;

- обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне»;

- выявлять роль дождевых червей в структурировании почвы;

- характеризовать процессы образования и разрушения почвы;

- на основе материала учебника о деятельности В.В.Докучаева характеризовать меры по охране почвы от разрушения;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

15

Разнообразие растений.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о растениях, полученные в 1-2 классах;

- классифицировать предложенный список растений по группам;

- определять с помощью атласа-определителя 2-3 растения в классе;

- приводить примеры растений каждой группы и 2-3 растения каждого вида с помощью атласа-определителя;

- рассказывать о разнообразии растений;

- используя атлас-определитель, подготавливать сообщения об одном из видов растения любой группы;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

16

Солнце, растения и мы с вами.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений;

- моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы;

- выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;

- доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

17

Размножение и развитие растений.Пр.р.

Рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения;

- наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

- выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

- характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

18

Охрана растений.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать сведения, полученные в 1-2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе;

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;

- обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе;

- оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

19

2 четв. – 14 часов.

Разнообразие животных.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о животном мире, полученные в 1-2 классах;

- классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками;

-приводить примеры животных разных групп;

- с помощью атласа-определителя «От земли до неба» определять животных, изображенных на рисунках, и относить их к определенной группе;

- обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне»;

- работать с электронным приложением к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

20

Кто что ест?

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать животных по типу питания;

- приводить примеры животных по типу питания;

- анализировать схемы цепей питания;

- охарактеризовать растения и животных по средствам защиты от нападения врагов;

- обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках;

- обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке;

- готовиться к выполнению проекта «Разнообразие природы родного края» (изучить инструкцию).

21

Презентация проекта «Разнообразие природы родного края».

1

- изучить инструкцию по выполнению коллективного проекта;

- определить цель и этапы работы;

- распределить обязанности;

- совместно с родными совершить прогулку в лес, парк, определять с помощью атласа-определителя растения, птиц, делать фотографии, зарисовки;

- подбирать открытки, делать слайды;

- в краеведческой литературе найти материалы о природе родного края»;

- презентовать «Книгу природы родного края».

22

Размножение и развитие животных.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать животных разных групп по способу размножения;

- моделировать стадии размножения животных разных групп;

- рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве;

- обсуждать материалы книг «Зелёные страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

23

Охрана животных.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1-2 классах;

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;

- с помощью атласа-определителя определять животных, занесенных в Красную книгу России;

- обсуждать меры по охране животных;

- обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении насекомых;

- формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе;

- с помощью дополнительной литературы подготовить сообщение о животных, занесенных в Красную книгу, которые не изучались ранее;

- подготовить сообщение о Московском зоопарке;

- создать книжку-малышку «Береги животных»;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

24

В царстве грибов.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать строение шляпочных грибов;

- с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

- обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»;

- моделировать различие грибов-двойников;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

25

Великий круговорот жизни.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители;

- обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе;

- моделировать круговорот веществ в природе;

- рассказывать о круговороте веществ на Земле;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

Раздел «Мы и наше здоровье» (9 ч)

26

Организм человека.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе;

- характеризовать системы органов человека (их части и назначение);

- обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;

- анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своем теле и теле собеседника;

- работать с терминологическим словариком;

- - формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

27

Органы чувств.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- самостоятельно изучить материал темы и подготовить рассказы по данному плану (работа в группе);

- опознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента;

- формулировать правила гигиены органов чувств;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

28

Надежная защита организма. Практическая работа

«Внешнее строение кожи. Первая помощь при небольших повреждениях кожи.»

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- изучить в ходе практической работы свойства кожи;

- характеризовать средства гигиены и ухода за кожей по их назначению;

- характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи;

- подготовить рассказ об уходе за кожей;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

29

Опора тела и движение.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать роль скелета и мышц для опоры тела и движения;

- характеризовать роль правильной осанки для здоровья организма;

- следить за правильной осанкой на уроке и вне его;

- выполнять физкультминутки;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

30

Наше питание. Практическая работа

«Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах по информации на упаковках.»

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать наличие питательных веществ в продуктах питания;

- моделировать строение пищеварительного тракта;

- моделировать схему движения пищи по пищеварительному тракту, характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания;

- обсуждать правила рационального питания;

- составлять меню здорового питания;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке;

- готовиться к выполнению проекта «Школа кулинаров».

31

Дыхание и кровообращение.

Практическая работа «Подсчет ударов пульса.»

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о легких и сердце, полученные во 2 классе;

- характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме;

- моделировать строение дыхательной системы;

- характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме;

- моделировать строение кровеносной системы;

- обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем;

- учиться находить пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту в ходе практической работы;

- работать с терминологическим словариком;

- определять пульс у членов своей семьи;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

32

Умей предупреждать болезни.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать факторы закаливания;

- формулировать правила закаливания;

- составлять памятку по закаливанию;

- составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;

- работать с терминологическим словариком;

- регулярно проводить закаливание своего организма;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

33

3 четв. – 20 часов

Здоровый образ жизни.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие;

- обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать;

- работать с терминологическим словариком;

-формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

34

Проверочная работа.

Тесты по изученным темам.

1

- выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность - неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Раздел «Наша безопасность» (7 ч)

35

Огонь, вода и газ.

1

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1-2 классах;

- характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;

- моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;

- называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;

- работать с терминологическим словариком;

- анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

36

Чтобы путь был счастливым.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1-2 классах;

- готовить (в группах) сообщения по самостоятельно подготовленному правилу поведения на улице и в транспорте;

- формулировать правила безопасного поведения;

- обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными;

- выполнять тесты с выбором ответа о правильном – неправильном поведении на улице и в транспорте;

- моделировать свои действия в ходе ролевой игры;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

37

Дорожные знаки.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знание дорожных знаков, полученное в 1-2 классах;

- анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам;

- выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков;

- моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

38

Опасные места.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах;

- обсуждать потенциальные опасности дома и вне его;

- моделировать опасные места в своем дворе в виде схемы;

- составлять памятку по избеганию опасности;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

39

Природа и наша безопасность.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать опасности природного характера;

- находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах;

- обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы»;

- характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

- отличать гадюку от ужа;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

40 -41

Экологическая безопасность.

Практическая работа «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды»

2

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать по схеме цепь загрязнения;

- приводить примеры цепей загрязнения;

- моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

- обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;

- в ходе практической работы наблюдать за состоянием воды при ее очистке бытовым фильтром;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)

42

Для чего нужна экономика.

1

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться ее выполнить;

- раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

- приводить примеры товаров и услуг;

- формулировать роль труда в создании товаров и услуг;

- разграничивать товары и услуги;

- работать с терминологическим словариком;

- прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

43

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике;

- приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;

- прослеживать взаимосвязь туда людей разных профессий при производстве товаров;

- раскрывать роль науки в экономическом развитии;

- подчеркивать роль профессий родителей в экономике;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы о том, что одеваться необходимо в зависимости от погодных условий и назначения одежды;

- оценивать свои достижения на уроке.

44

Полезные ископаемые.

Практическая работа «Рассматривание и определение образцов полезных ископаемых (2 – 3 названия).»

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1-2 классах;

- определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба»;

- выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;

- характеризовать особенности предприятий горнодобывающей промышленности (шахты, карьеры, нефтяные вышки);

- с помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом;

- работать с терминологическим словариком;

- в краеведческом музее выяснить, какие полезные ископаемые добываются в регионе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

45

Растениеводство. Практическая работа «Рассматривание культурных растений. Составление описания рассмотренных растений.»

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о диких и культурных растениях, полученные в 1-2 классах;

- в ходе практической работы исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану;

- обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством;

- различать и классифицировать зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы;

- определять с помощью атласа-определителя культурные растения;

- характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов;

- выявлять связь растениеводства и промышленности;

- работать с терминологическим словариком;

- исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня;

- интервьюировать работников сельского хозяйства;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

46

Животноводство.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные в 1-2 классах;

- классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

- характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных для экономики и труд животноводов;

- выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;

- работать с терминологическим словариком;

- исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня;

- интервьюировать работников животноводства;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

47

Какая бывает промышленность.

1

- понимать учебную задачу раздела и урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

- соотносить продукцию и отрасли промышленности;

- выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

- характеризовать труд работников отраслей промышленности;

- работать с терминологическим словариком;

- в краеведческой литературе или у взрослых членов семьи выяснять, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

48

Что такое деньги? Практическая работа «Знакомство с современными российскими монетами.»

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- классифицировать товарно-денежные отношения (бартер и купля – продажа);

- обсуждать, от чего зависит цена товара;

- характеризовать роль денег в товарно-денежных отношениях;

- моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

- анализировать внешний вид монет и ассигнаций России и других стран, определять их части и средства защиты;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

49

Государственный бюджет.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;

- определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета;

- выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;

- моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

50

Семейный бюджет.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

- выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь;

- определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья;

- обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными;

- моделировать семейный бюджет;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

51

Экономика и экология.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 классах;

- характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду и меры по его нейтрализации;

- раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;

- обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза;

- приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов;

- моделировать экологические прогнозы;

- работать с терминологическим словариком;

- выяснять из дополнительной литературы, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

52

53

Проект «Экономика родного края»

4 четв. – 16 часов

Проект «Экономика родного края»

1

1

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел «Путешествия по городам и странам» (15 ч)

54-55

Путешествие по Золотому кольцу.

2

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать туристический маршрут по карте в учебнике и настенной карте России;

- рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

- опознавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

- составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;

- моделировать маршрут Золотого кольца или достопримечательностей;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- с помощью Интернета подготовить сообщение о любом городе Золотого кольца;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке;

- готовиться к выполнению проекта «Музей путешествий».

56-57

Проект «Музей путешествий».

2

- собрать фотографии, открытки, значки, сделать этикетки, кем, когда и где собран материал;

- выделить полки в классном шкафу (на стеллаже в классе, в школьном музее, в рекреации под экспонаты, разместить их;

- подготовить сообщения (экскурсии по музею);

- презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

58

Наши ближайшие соседи.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

- обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- с помощью дополнительной литературы подготовить сообщения о странах, граничащих с Россией;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

59-60

На севере Европы.

2

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- самостоятельно по группам изучить материал учебника о Скандинавских странах (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны на политической карте Европы и её столицы;

- выступить одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений;

- работать с терминологическим словариком;

- соотносить флаги стран с их принадлежностью государству;

- опознавать по фотографиям достопримечательности Скандинавии; её замечательных людей;

- составлять вопросы к викторине по скандинавским странам;

- в дополнительной литературе, Интернете найти 1-2 интересных факта о любой из Скандинавских стран;

- в магазинах города выяснить, какие товары поступают из Скандинавии;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

61

Что такое Бенилюкс?

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- самостоятельно по учебнику изучить в группах материал о странах Бенилюкса (по одной стране на группу), подготовить сообщения, презентовать их с работой по карте;

- соотносить изучаемые страны с их столицами и достопримечательностями;

- составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса;

- описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям;

- выполнять задания электронного приложения к учебнику;

- используя дополнительную литературу, найти несколько интересных фактов по изучаемым странам;

- в магазинах выяснить, какие товары поступают из Бельгии, Голландии и Люксембурга;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

62

В центре Европы.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- самостоятельно по группам изучить материал о Германии, Австрии и Швейцарии (по одной стране на группу), используя информацию учебника, подготовить сообщение и выступить с ним, показывая страну и ее города на настенной карте;

- соотносить достопримечательности и страну, где они находятся;

- опознавать достопримечательности по фотографиям;

- выполнять задания по электронному приложению к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- моделировать достопримечательности из пластилина;

- в магазинах выяснить, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

63

По Франции и Великобритании (Франция).

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- самостоятельно изучать информацию учебника и выступать с сообщениями;

- описывать достопримечательности Франции по фотографиям;

- составлять вопросы для викторины о Франции;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- в дополнительной литературе и Интернете найти интересные факты о Франции;

- в магазине выяснить, какие товары поступают из Франции;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

64

По Франции и Великобритании (Великобритания).

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- самостоятельно изучать информацию учебника и выступать с сообщениями;

- описывать достопримечательности Франции по фотографиям;

- составлять вопросы для викторины о Великобритании;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- в дополнительной литературе и Интернете найти интересные факты о Великобритании;

- в магазине выяснить, какие товары поступают из Великобритании;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

65

На юге Европы.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- самостоятельно по учебнику изучить в группах материал о Греции и Италии (по одной стране на группу), подготовить сообщения, презентовать их с работой по карте;

- соотносить изучаемые страны с их столицами и достопримечательностями;

- составлять вопросы к викторине по Греции и Италии;

- описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям;

- выполнять задания электронного приложения к учебнику;

- используя дополнительную литературу, найти несколько интересных фактов по изучаемым странам;

- в магазинах выяснить, какие товары поступают из Греции и Италии;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

66

По знаменитым местам мира.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

- обсуждать цели международного туризма;

- работать с картой;

- соотносить фотографии памятников с той страной, где они находятся;

- работать с терминологическим словариком;

- находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

67

Презентация проекта «Музей путешествий»

1

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

68

Итоговый урок за год.

1

- выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность - неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Всего по КТП : 68 часов

Дано за год: