Использование информационно-коммуникационных технологий при обучении студентов по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Использование информационно-коммуникационных технологий при обучении

студентов по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Ордахов Николай Валерьевич,
мастер производственного обучения
ГБПОУ РС (Я) «Усть-Алданский техникум»

Обучение профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей на современном этапе невозможно без применения информационно-коммуникационных технологий.

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) при обучении автомехаников позволяет:

• Разнообразить формы работы и деятельность обучающихся, активизировать их внимание и повысить творческий потенциал. 

• Обеспечить наглядность учебного материала, продемонстрировать различные схемы, чертежи и видеофрагменты. 

• Оперативно определить степень усвоения любой темы или всего курса в целом. В случае необходимости учащиеся могут самостоятельно корректировать свои знания. 

• Расширить возможности самостоятельной деятельности и сформировать навыки исследовательской работы. 

• Обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам и другим информационным ресурсам. 

В своей работе использую следующие средства ИКТ: обучающие, демонстрационные, справочные и информационно-поисковые, компьютерной диагностики транспортных средств, тренажеры:

• Электронные программы-практикумы. Например, «Практикум автомеханика по ремонту автомобилей», где обучающиеся могут работать самостоятельно, делая краткий конспект по теме урока. 

• Компьютерные технологии для представления реальной картины происходящих процессов при работе различных механизмов. Обучающиеся могут виртуально увидеть, из каких частей состоят различные узлы, собрать и разобрать их, найти неисправность и устранить её. 

• Метод проектов. Например, в программе MS Excel будущие автомеханики рассчитывают бизнес-план предприятия автосервиса. 

Таким образом, использование ИКТ способствует повышению мотивации и качества обучения автомехаников.

Так, ни одно занятие учебной практики не обходится без презентации, подготовленной в программе MicrosoftPowerPoint. В презентациях содержатся необходимые для проведения вводного инструктажа информационные и справочные материалы, видеоролики с показом рабочих приемов, материалы для опроса или тестирования обучающихся. Видеоматериалы снимаю с помощью коллег и обучающихся, либо нахожу в сети Интернет. Часто использую обучающие видеоролики с таких сайтов,RUTUBE каналов как https://rutube.ru/video/person/31944948/4

https://rutube.ru/video/person/34838851/

https://rutube.ru/video/person/16654782/

https://rutube.ru/video/person/32258596/

Регулярно предлагаю студентам подготовить с использованием средств ИКТ сообщение или проект, что позволяет дополнить изучаемый по программе материал и расширить кругозор обучающихся, способствует развитию коммуникативных и исследовательских способностей.

Для организации самостоятельной деятельности обучающихся на занятиях учебной практики (при выполнении слесарных работ) разработаны комплекты инструкционно-технологических карт, подготовлены информационные карты, инструкции по охране труда и требования к организации рабочего места при выполнении слесарных операций. Использование материалов возможно как в электронном виде, так и на бумажном носителе.

Обучающиеся по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей получают квалификацию «водитель автомобиля». Использование автотренажеров в техникуме стало неотъемлемым элементом их подготовки.

Имеющийся в кабинете автотренажер представляет собой имитированную кабину автомобиля ВАЗ-2110. Кабина тренажера оснащена также как и кабина автомобиля: кресло, ремень безопасности, коробка передач, ручной тормоз, педали сцепления, тормоза и газа, рулевое управление, панель приборов. Тренажер оснащен монитором, системным блоком и источником бесперебойного питания.

Автотренажер позволяет приблизить условия обучения к реальным, не подвергая обучаемого и инструктора опасности.

Современные автомобили насыщены разнообразными электронными системами. Это и предопределило востребованность такого вида диагностики как компьютерная, которая способна эффективно и быстро определить основные неполадки. На учебной практике студенты отрабатывают методику проведения компьютерной диагностики сканером «ScanDoc»: выполняют компьютерную диагностику автомобилей различных марок и исправляют выявленные ошибки ЭБУ, т.е. заменяют неисправные датчики.

Подводя итог, можно отметить, что использование информационно-коммуникационных технологий на занятиях учебной практики дает возможность повысить продуктивность самостоятельной работы обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей, активизировать учебный процесс, привлечь обучающихся к самостоятельной исследовательской деятельности.

Литература

1. Информационно-коммуникационные технологии [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fb.ru/article/145313/informatsionno-kommunikatsionnaya-tehnologiya-ikt-tehnologii

2. Нерсесян В. И. Производственное обучение по профессии «Автомеханик»: учеб. пособие для нач. проф. обр. / В. И. Нерсесян, В. П. Миронин, Д. к. Останин. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 224 с.

2. Скакун В. А. Организация и методика профессионального обучения: Учебное пособие / В. А. Скакун. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007. – 336.

3. Филатова О. Н. Профессиональная подготовка будущих водителей в автошколе: дис. ... канд. пед. наук / о. н. Филатова. – Нижний Новгород, 2009. – 165 c.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602016-ispolzovanie-informacionno-kommunikacionnyh-t