Умножение числа 9

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Оргмомент.

- Ребята, какое сегодня число?

- День недели?

- Какой урок по счёту?

Ответы обучающихся

2. Актуализа-ция изученно-го.

Устный счёт

1) - Ребята, сейчас мы с вами сосчитаем по 9, начиная от 9 заканчивая до 90.

- Кто хочет сосчитать?

(Считают 2-3 ученика)

2) Повторение переместительного закона умножения: №3, с. 130 (устно)

- Скажите, кто знает переместительный закон умножения?

Работа по образцу

3х9=27

9х3=27

3 - первый множитель, 9 - второй множитель, 27 - произведение. Если поменять множители местами, получится тоже произведение - 27. (Все вместе с учителем проговаривают).

- Примеры каждого столбика рассказывают по одному ученику.

3) - Сейчас решаем удобным способом №11 на с. 131 на доске.

27+36+23=

- Скажите, какое действие выполняется первым?

- Да, можно.

- Учитель. Удобно к 27+23, а затем 36. К 27+20, получится 47, к 47+3 единицы, получится 50.

К 50+36, сначала к 50+30, получится 80, и к 80+6 единиц, получится 86. Значит получится 86.

- А если в примере есть скобка, какое действие выполняется первым?

- Правильно.

- Откройте тетради, расположите их правильно и записывайте число, тему урока. Записывайте пример.

- Ребята, остальные примеры будем по очереди решать на доске и записывать в тетрадях.

- От перестановки мест множителей, произведение не меняется.

- Можно выполнить по порядку.

-Сначала выполняется скобка.

В тетрадях записывают примеры.

По очереди выходят к доске и, объясняя, записывают примеры на доске.

3. Физминутка.

Возьмитесь правой рукой за нос,

левой рукой за правое ухо;

быстро хлопните в ладоши и поменяйте руки (левой рукой за нос, а правой рукой за левое ухо)

Все встают и стоя выполняют.

4. Изучение нового матери-ала.

- Я вам загадаю загадку, отгадав её, узнаете тему урока.

Я важней всех потому,

Что запутать всех могу.

Если я перевернусь,

То другою окажусь.

- О какой цифре говорится в загадке?

- Кто скажет тему урока?

- Тема нашего урока «Умножение числа 9».

1) Замена сложения умножением (устно): №4, с. 130.

- Прочитайте первый пример и скажите, сколько получится.

9+9+9+9+9+9+9+9+9=

- Сколько раз прибавляли число 9?

- Скажите, как можем записать пример коротко.

- Сколько получится?

9+9+9+9+9+9+9+9+9=9х9=81

- Какое правило вы знаете о сложении одинаковых слагаемых?

Аналогичная работа со вторым примером

9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=9х10=90

2) Работа с таблицей (по учебнику)

- Найдите в учебнике на с. 130 таблицу умножения на 9 и прочитайте.

- Что заметили?

- А вторые множители?

- Скажите, как меняется произведение?

- Правильно. Молодцы!

3) - А сейчас будем решать задачу №7 с. 131.

- Прочитайте задачу.

- Кто прочитает задачу вслух?

- О чём говорится в задаче?

- Сколько цветных бумаг купил школьник для уроков труда?

- Учитель крепит к доске краткую запись:

- Сколько белых бумаг купил школьник?

- Как запишем краткую запись?

- Учитель крепит краткую запись:

- Что надо узнать?

- Как покажем в краткой записи, сколько бумаги купил школьник на урок труда?

- Что значит в три раза больше? Каким действием узнаем?

- Расскажите по краткой записи задачу. (Два ученика рассказывают задачу по краткой записи).

- Кто сможет решить задачу?

Запись на доске: (пишет обучающийся)

9х3=27 (л.) - белой бумаги.

- Ответили на вопрос задачи?

- Почему?

- Сколько цветных бумаг купил школьник?

- Сколько белой бумаги купил школьник?

- Как узнать сколько всего бумаги купил школьник?

9+27=36 (л.) (пишет обучающийся)

Ответили на вопрос задачи?

Запишите ответ задачи.

Ответ. 36 листов бумаги купил школьник. (записывает на доске обучающийся).

- Спасибо, молодец!

- Ребята, в тетрадях записываете номер задачи и переписываете в тетрадь.

- Садитесь прямо, тетради положите правильно.

- О цифре 9.

- Сегодня мы будем говорить о цифре 9.

К 9+9 получится 18, к 18+9 получится 27, к 27+9 получится 36, к 36+9 получится 45, к 45 прибавить 9 получится 54, к 54+9 получится 63, к 63+9 получится 72, к 72+9 получится 81.

Число 9 прибавляли 9 раз.

9 умножить на 9 или

9 взять 9 раз.

Получится 81.

- Если слагаемые одинаковые, то можно заменить сложение умножением.

- Читают самостоятель-но.

- Первые множители все одинаковые, 9.

- Вторые множители увеличиваются на 1.

- Произведение увели-чивается на 9.

Читают задачу.

- В задаче говорится о цветных и белых бумагах.

- 9 листов цветной бумаги купил школьник для уроков ручного труда.

- Неизвестно, но сказано, в 3 раза больше, чем цветных бумаг.

- Белых бумаг неизвестно, но в 3 раза больше, чем цветных бумаг.

- Сколько бумаги купил школьник?

Возьмём в скобку первую и вторую строчки краткой записи задачи, поставим вопросительный знак.

- Действием умножения.

По краткой записи 2 обучающихся рассказывают задачу у доски.

У доски решают задачу.

- Нет.

- Мы нашли только белые бумаги, а надо найти, сколько белых и цветных бумаг купил школьник.

- Школьник купил 27 листов цветной бумаги.

- Школьник купил 9 цветных листов.

- Сложить цветные и белые бумаги вместе.

- Да.

Работают в тетрадях.

5.Закрепление.

- Ребята, сейчас выполняете самостоятельно №8 на с. 131.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте соседа, правильно выполнил или нет.

2) Повторение мер длины: №12 с. 131 (фронтальная работа).

(На партах листочки с мерами длины).

- Прочитайте первый пример.

7дм+3дм=10дм

- 10дм выразите в крупных мерах

Аналогичная работа с остальными примерами.

Работают в тетрадях.

Проверяют тетради у соседа.

К 7дм+3дм=10дм

10дм это 1м

Проговаривают по одному примеру.

6.Домашнее задание.

- Выучить таблицу умножения числа 9;

№10 с. 131

Записывают в дневниках домашнее задание.

7.Рефлексия.

1. Итоговая беседа:

- С какой таблицей познакомились?

- Каким действием заменяли сложение одинаковых слагаемых?

- Удобно ли считать сложением длинные примеры?

- Как лучше?

- Ребята, все старались. Молодцы!

- Спасибо за урок!

- Таблицей умножения 9.

- Действия сложения заменяли умножением.

- Неудобно, долго считать.

- Лучше умножать, если слагаемые одинаковые.