Статья из личного опыта работы в дополнительном образовании педагога дополнительного образования по музыке

Добрый день! Меня зовут Галина Владимировна Сенина. На сегодняшний день мой стаж работы составляет 37 лет. В начале своей трудовой деятельности в 1987 году, работая в детском саду музыкальным руководителем мне, хотелось достичь«все и сразу». На занятиях мы с детьми стали заниматься инсценированием песен, современными и народными танцами, театрализованным представлением. В процессе обучения детей получила большой опыт работы. С 1997 года работаю в Центре творчества Созвездие г. Усть-Лабинска. Веду детский вокал от 5-до-15 лет. Сейчас мы с детьми стали работать по принципу от простого к сложному, но в более узкомопределённом направлении: Наш коллектив существует на базе Центра творчества «Созвездие» с сентября 1997года. Обучающиеся делятся на две возрастные группы:

кI группе относятся дети дошкольного возраста 5-7 лет. Их программа «Домисолька» рассчитана на один год обучения 72 учебных часа в год.

КоII группе относятся дети 8-10 лет и для них программа «Звёздочка» рассчитана на два года обучения по 216 учебных часов в год.

КIII группе относятся дети старшего школьного возраста от 12-15 лет, программа написана на два года обучения- 216 часов..

Затем, чтобы не потерять обучающихся Центра творчества, ребята переходят в группу «Сказка» 14-18 лет.

Два раза в неделю проходят групповые занятия и один раз в неделю индивидуальное занятие.

Условиями отбора детей в вокальную группу являются: желание заниматься именно вокальным пением, способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением.

Предусматривается возможность индивидуальных певческих занятий с солистами.

Дети обладают разнообразными потенциальными способностями. Задача педагога – выявить и развить их, /в доступной и игровой деятельности. В моих случаях показатели ребят были высокими, и те, кто видел работы воспитанников, невольно говорили: «Ну, это работа талантливых, способных ребят!». Однако восхищение вызывают обычные дети. Просто я считаю, что развить способности – это:

- научить ребенка,

- дать ему в руки ключ, И

-создать условия для его таланта!

«Способности не просто проявляются, они формируются, развиваются, расцветают в труде-- и гибнут в бездействии».

Наиболее эффективный путь развития вокальных способностей лежит через приобщение детей к музыке, продуктивной творческой деятельности с 5- лет.

Чем больше я занимаюсь с детьми, тем больше понимаю, что занятие вокалом приносит не только развлечение, но и смекалку, усидчивость, развивает логическое мышление, остроту мысли, уверенность в себе, ум и здоровье. Немного о мышлении: Наш мозг состоит из двух полушариев:

ЛЕВОЕ

ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ отвечает за Речь, распознание букв, слов,элементов целого. Запоминание слов и фраз, за логическое мышление.

Правое полушарие

ЭТО-Музыка, Запоминание музыки, интуиция!

-ритм, движение, всевозможные шумы, интонация речи, зрительное восприятие предметов, картин, запахов.

Я, набираю в коллектив «Весёлые нотки», ребят с 5-лет, без предварительного прослушивания, по внешним данным, чтобы ребёнок был общительным, разговорчивым, любопытным, а в процессе учебного года занимаюсь развитием голосового аппарата, чувством ритма, знакомство с музыкальной грамотой и т. д.

Условиями отбора детей в вокальную группу «Звёздочка» являются: желание заниматься именно вокальным пением, способность к систематическим занятиям.

Придя в Центр творчества, я разработала две программы, в соответствии с авторским методическим пособием «Развитие музыкального слуха» - замечательного педагога Григ.Иван. Шатковского,/ на основе программы «Певческая школа» и методического пособия «Упражнения для развития певческого голоса» В.В. Емельянова,/ «Сольное пение» Л.М. Жарова.

В процессе реализации программы у детей выявляются и развиваются: -вокальные данные, сценическая культура.

Целевая установка и постановка основных задач--делается с самого начала обучения. Идет постепенное усложнение материала и репертуара в соответствии с индивидуальностью, возрастными особенностями мутации голоса.

Для того чтобы исполнить песню, /не достаточно иметь поставленный голос. Огромную роль играет:

1. Выбор песни;

2. Выбор исполнителя;

3. Поэтапная работа разучивание песни под инструмент, постановка голоса;

3. Раскрытие вокального мастерства;

Разучивая песню в полном объеме, много труда и упорства, ложится на ребёнка!

-Это- личность певца,

-поведение на сцене,

-выражение лица,

-мимика, -жесты.

- Исполняя песню, нужно прочувствовать текст и передать его зрителю/ -эмоционально. Песня должна звучать от души и сердца исполнителя,/ от этого зависит его успех у зрителей, поэтому в программу введены занятия: по актерскому мастерству, пластике тела и хореографии. С первых же занятий нужно научить детей снимать«сценические зажимы», (массаж, распевки) т.е. научить чувствовать себя на сцене свободно, естественно, раскрепощённо.

Немного слов о программе:

Особенность моей программы «Вокально-эстрадное пение» в том, что она разработана для детей разноговозраста, имеющих разныестартовые способности. Программа – это механизм, который определяет содержание обучения вокалу ребят:

-методы работы по формированию и развитию вокальных умений и навыков,

-приемы воспитания вокалистов.

В Вокальную группу приходят ребята, желающие научиться петь, выступать на сцене. Обобщая свои наблюдения за детьми, наблюдается неравномерность их развития: у одних хорошая музыкальная память,/ а у других отзывчивость на музыку,/ абсолютный музыкальный слух/ и наоборот, но помимо этого ещё существует и относительный слух, который имеет особое значение и хорошо поддается развитию.

-Для того, чтобы ребенок мог овладеть умениями и навыками вокального искусства; -само реализоваться в творчестве; А так же-

-научиться передавать голосом внутреннее эмоциональное состояние. Для этого и разработана моя программа.

Не секрет, что в последнее время растёт ухудшения здоровья детей, особенно во время пандемии. Пение, кроме развивающих и обучающих задач решает еще и оздоровительно-коррекционную задачу.

Гортань – это фильтр, а пение – чистка голосовых связок, кроме этого пение улучшает обменные процессы в организме, тренирует легкие, снимает стрессовое состояние, логаспазм, лечит заикание, картавость. Групповое пение представляет собой средство снятия напряжения и гармонизацию личности, оно способствует адаптации ребёнка к сложным ситуациям. Для детей всех возрастов, занятия в вокальной группе «Весёлые нотки» и «Звёздочка» - это источник Здоровья, раскрепощения, хорошего настроения, уверенности в своих делах. Я стараюсь сформировать у ребят умение певческой деятельности и совершенствовать вокальные навыки: это слуховые навыки,/ певческая установка, /звукообразование, /певческое дыхание, /артикуляция, / дирижёрство.

Со временем, пение для ребенка становится эстетической ценностью.

МОЯ Цель:

Приобщение учащихся к вокальному искусству, обучение пению и развитие их творческих способностей. В ходе достижения цели решаются следующие задачи:

• выявить творческую индивидуальность каждого воспитанника;

• формировать певческие установки;

• накапливать музыкально-слуховые представления;

• развивать образное мышление, эмоциональную отзывчивость;

• формировать музыкальную память, внимание;

• развивать ритмический и динамический слух;

• развивать певческое дыхание, чистоту интонирования, артикуляцию;

• формировать у ребят умение общаться и заниматься в коллективе.

• формировать навыки работы с фонограммой, микрофоном.

• приобщать к концертной деятельности;

• формировать навыки ансамблевого пения двух, трёх голосье;

• формировать детский коллектив;

• применение речевых игр и упражнений - распевок, импровизаций, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную деятельность;

• связь с хореографией;

• постепенное усложнение и расширение репертуара.///
  Моя программа позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка,/ потребность в общении.
  
  

Так же,/ Программа предусматривает комплекс воспитательных мероприятий.

Так-как я набираю в коллектив малышей, без предварительного прослушивания, мне приходится выстраивать занятия так, чтобы ребёнок с первого занятия всё усваивал и запоминал. И лучше всего –это через игру…Для маленьких! Я стала выискивать, придумывать, разные игровые методические пособия, сказки, такие музыкальные игры, как: «Волк и зайцы», Игра с Медведем, «Вышла курочка гулять», «Рыбка хвостиком виляла», «Петушок» …Речевые- «Дед Мороз», «Птичка». Сама придумала игры- «Мы маме помогаем-игрушки собираем, цветочки собираем: прыгай, прыгай и замри!»... Было самой интересно наблюдать за реакцией детей в области музыки и вокала. Тем самым я сама «заразилась» этим, мне стало самой интересно каждые полгода или год придумывать и готовить что-то новенькое, и полезное для детей.

Также можно провести разминку, распевки в виде игры - это не утомительно и интересно для детей. Я часто с ребятами меняюсь местами, разминку они проводят сами, тем самым овладеваютумением ведущего. Всё это нужно для привлечения внимания детей,/ снятия у них напряжения. Ещё работа с родителями: Чем больше общаешься с родителями,/ тем всё чаще убеждаешься, что не каждый родитель может быть педагогом в воспитании своего чада. Я как руководитель часто замечаю ошибки в воспитание детей, но сказать об этом родителям не корректно. Я решила и для родителей преподносить некоторые сборники – советов,/ рекомендаций в воспитании подрастающего поколения. Было заметно, как менялись и сами родители после прочитанного.

Организовать и провести игру – задача достаточно не сложная, её могут проводить и родители дома с детьми. Между родителями и детьми должна быть атмосфера уважения, взаимопонимания, доверия и сопереживания. Любые игры только тогда дают результаты, когда дети играют с удовольствием. Так же и творчество – это всегда интерес, увлечение и даже страсть.

Большая роль отводится коллективным работам, где каждый ребенок вносит в работу свою лепту, а в результате получаются призовые места на различных конкурсах. В течение многих лет я использую в своей работеколлективный метод в развитии творческих способностей у детей. И на мой взгляд –это/ наиболееэффективный способ развития творчества.

Дети не только учатся вокалу, но и приобретают умение в актерском мастерстве,/ режиссуре своей песни,/ пластике тела. Важная роль в развитии творческих способностей/ принадлежит педагогу. Педагог является инициатором идей. /К этому выводу я пришла, основываясь на опыт своей работы./ В результате поэтапной работы нам удалось достигнуть высоких результатов…. (ПОКАЗ ГРАМОТ!)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602429-statja-iz-lichnogo-opyta-raboty-v-dopolniteln