Педагогическая разработка коррекционно-образовательной деятельности в логопедической группе по теме: «Дыхательная гимнастика – как средства речевого развития дошкольника»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 8 «Ягодка» Катав-Ивановск

Челябинской области

Цементников улица, №11 дом, Катав-Ивановск город, Челябинская область, Россия,456110

тел:8(351-47)2-90-54, Е-mail:yagodka.mdou@mail.ru

ОКПО 4912511; ОГРН 1027400758219; ИНН/КПП 7410005069/745701001

Педагогическая разработка

коррекционно-образовательной деятельности

в логопедической группе

по теме:

«Дыхательная гимнастика – как средства речевого развития дошкольника»

Храмова Елена Витальевна

учитель-логопед

МДОУ № 8 «Ягодка»

Рецензент: старший воспитатель

высшей квалификационной категории

МДОУ № 8 «Ягодка»

Степанова С.В.

Катав-Ивановск, 2024

Содержание

1. Введение……………………………………………………...……….4

2. «Дыхательная гимнастика – как средства речевого развития дошкольника» ………………………………………………………...5

   1. Правила проведения дыхательной гимнастики…………..….5

   2. Требования проведения дыхательной гимнастики……….…5

   3. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой……………...6

3. Заключение………………………………………………………...….7

4. Литература……………………………………………………….....…8

5. Приложение…………………………………………………………...9

1. Введение

Снижение заболеваемости дошкольников острым респираторными инфекциями является наиболее трудной решаемой проблемой в детских коллективах. Связано это, прежде всего, с сотнями вирусов – возбудителей этих инфекций, большим количеством детей в коллективах, что повышает риск инфицирования, а также с непродолжительностью иммунитета, отсутствием специфических средств защиты.

Эпидемический процесс при острых респираторных заболеваниях (ОРЗ) характеризуются сезонными вспышками и возникающими эпидемиями различной интенсивности. Патологические изменения, возникающие при этих заболеваниях, ослабляют дыхательную мускулатуру, нарушают проходимость бронхов, что ведёт к ухудшению лёгочной вентиляции. Это нередко приводит к развитию рецидивирующих (повторяющихся) и хронических неспецифических бронхолёгочных заболеваний.  

Дыхание является очень важной функцией в жизнедеятельности человеческого организма. У детей дошкольного возраста речевое дыхание несовершенно. Дети, имеющие ослабленный вдох и неправильный речевой выдох, имеют нарушение звукопроизношения.

   У 80% детей с нарушением речи не сформировано речевое дыхание. Правильное дыхание очень важно для развития речи, т.к. дыхательная система – это энергетическая база речевой системы.  Наше дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Поэтому правильное речевое дыхание нужно развивать.

Цель работы: изучить дыхательные методики и их влияние на

здоровье человека и использовать дыхательную гимнастику для улучшения своего здоровья; создать памятку для учащихся.

В статье описаны элементы дыхательной гимнастики, носовой гимнастики и т.д. А также представлены упражнения и игры.

Статья будет полезна для логопедов, воспитателей, родителей.

2. «Дыхательная гимнастика – как средства речевого развития дошкольника»

2.1.Правила проведения дыхательной гимнастики

Правильное носовое дыхание способствует тренировке дыхательной мускулатуры, улучшает местное и мозговое кровообращение, препятствует разрастанию аденоидов, предохраняет от переохлаждения.

Речевое дыхание необходимо для эффективной и выразительной речи. Оно представляет собой координацию дыхательных движений с произношением звуков и слов, что позволяет говорить без перерывов и сохранять ритм и интонацию речи. Некоторые звуки требуют энергичного сильного выдоха, сильной воздушной струи.

У детей дошкольного возраста часто встречается нарушение речевого дыхания. Очень слабый вдох и выдох ведут к тихой и плохо слышимой речи. Правила проведения дыхательной гимнастики:

1. Вдох-носом, рот закрыт.

2. Дышать медленно для насыщения организма кислородом.

3. Концентрировать внимание на выполнении упражнения.

4. Дышать с удовольствием: положительные эмоции сами по себе дают значительный оздоровительный эффект.

         Для проведения дыхательной гимнастики я использую различные приспособления: свистки, воздушные шарики, аэробол, вертушки, трубочки для коктейля, мыльные пузыри, сдуваем пёрышки с ладошки, а также различные тренажеры.

 2.2. Требования проведения дыхательной гимнастики

При проведении дыхательной гимнастики необходимо соблюдать следующие требования: 

      Выполнять упражнения по 3 - 6 минут, в зависимости от возраста детей;

      Проводить упражнения в хорошо проветриваемых помещениях или при открытой форточке;

      Заниматься до еды;

      Заниматься в свободной, не стесняющей движения одежде;

      Дозировать количество и темп проведения упражнений;

      Вдыхать воздух через рот и нос, выдыхать через рот;

      Вдыхать легко и коротко, а выдыхать длительно и экономно;

     В процессе речевого дыхания не напрягать мышцы в области шеи, рук, живота, груди; плечи не поднимать при вдохе и опускать при выдохе;

  После выдоха перед новым вдохом сделать остановку на 2 – 3 секунды.

В рамках профессиональной деятельности дыхательная гимнастика является одним из основных компонентов необходимых при коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения.

2.3.Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой

В работе с детьми дошкольного возраста в нашем детском саду мы используем дыхательные гимнастики, которые способствуют сохранению и укреплению здоровья наших малышей.Малыши с удовольствием используют тренажеры в различных видах деятельности, в режимных моментах и на занятиях.

Среди различных методик мое внимание привлекла система дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой. По мнению ведущих специалистов данная гимнастика подходит при работе по устранению речевых нарушений. Упражнения простые, но эффективные:

- короткие шумные вдохи, которые лежат в основе гимнастики, существенно улучшают носовое дыхание, тренируют всю дыхательную мускулатуру, укрепляя её;

- количество кислорода в артериальной крови резко увеличивается, кора головного мозга насыщается кислородом, вследствие чего улучшается работа всех центров, происходит саморегуляция обменных процессов;

- при выполнении дыхательной гимнастики активно работает диафрагма и происходит диафрагменный массаж всех органов брюшной полости;

- улучшается работа лимфатической системы, а значит, укрепляется иммунитет.

3. Заключение

Таким образом, дыхательная гимнастика является одним из самых доступных видов двигательной активности и выступает как развивающее, корректирующее и профилактическое мероприятие, направленное на оздоровление и укрепление организма ребёнка, что является неотъемлемой частью его гармоничного развития.

Всё выше сказанное позволяет сделать вывод о том, что различные дыхательные гимнастики в последние годы уверенно входят в терапевтическую практику. Они помогают многим больным.

 Систематическое использование дыхательных упражнений показывает положительную динамику у часто болеющих детей; дыхательные упражнения помогают предупредить возникновения простудных заболеваний, повысить жизненный тонус, укрепить психофизическое здоровье детей, развитие творческого воображения и фантазию детей.

4. Интернет-источники

https://rk-culture.ru/upload/pdf/Metod_Pelepeychenko__E.A.__Lebedeva__A.I..pdf

https://edu.tatar.ru/upload/storage/org4714/files/Стрельникова.PDF

https://urok.1sept.ru/articles/591951

5. Приложение

Упражнения на дыхание. Развитие продолжительного плавного выдоха

«Наслаждаемся запахами духов». Вдох через нос и ровный, медленный выдох через рот.

«Футбол». Загнать ватный шарик в ворота. Вытянуть губы «трубочкой» и подуть на ватный шарик, пытаясь загнать его в «ворота».

«Ветерок кружит листочки». Чей листок улетит дальше? Катать по столу катушку или пузырек.

«Лошадки фыркают». Сильно дуть на расслабленные губы до получения вибрации.

«Кучер останавливает лошадку». Набрав в легкие воздух, с силой выдувать его, заставляя вибрировать губы: пррррррр.

«Спутник». Дутье на маленький кусочек ваты («спутник»). Чей «спутник» поднимется выше?

«Буря». Улыбнуться, просунуть распластанный язык между зубами. Сильно выдувать воздух, заставляя вибрировать губы и язык.

«Кит выбрасывает фонтан воды». Вибрация губ и языка. Сильно подуть, стараясь прокатить маленькую машинку между двух кубиков. Задувать на кончик языка, установленного «лопатой» и мягко, но плотно прикасаться только к верхней губе, нижняя вместе с челюстью оттянута вниз.

«Сдуй снежинку с носа». С силой подуть на язык, стараясь сдуть ватку с носа.

«Ураган». Задувать на кончик языка, установленного «лопатой» и мягко, но плотно прикасающегося только к верхней губе, нижняя вместе с челюстью оттянута вниз. Выработка правильного диафрагмального дыхания.

Игровое задание «Мячик – ямочка». Сделай глубокий вдох. Твой животик стал похож на мячик. Выдохни воздух – образовалась ямочка. Статистическое упражнение на развитие ротового выдоха.

«Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые». Дутье на листочки. Обучение правильному диафрагмальному дыханию. Вдох носом, пауза (под счет 1, 2), продолжительный выдох ртом.

Обучение спокойному, короткому вдоху и свободному, плавному, удлиненному выдоху.

«Ветер гудит». Приоткрыть рот и длительно произносить звук «у» на одном выдохе.

«Пароход гудит». Приоткрыть рот и длительно произносить звук «ы» на одном выдохе.

«Жеребенок Фырка фыркает». Набрать в легкие воздух и с силой выдувать его, заставляя вибрировать губы.

Статическое упражнение.

Сдувание бабочек. Чья бабочка улетит дальше?

«Песенки лесных зверят». Собрались на лесной полянке Лисенок, Зайчонок, Волчонок и Медвежонок и запели песенки. Произнесение та-э-и, а-э-и,а-э-и, а-э-и.

«Гармошка». И.п. – стоять прямо, руки опустить. Положить ладони на животик, сделать глубокий вдох через нос. Задержать дыхание на 1-2 секунды. Выдох через рот.

Развитие силы выдоха: дутье через трубочку. Пускание мыльных пузырей. Сравнение продолжительности выдоха. Произнесение звука «ф» (длительный выдох), произнесение звука «т» (короткий выдох).

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка.

Сдуть бумажную снежинку с ладошки. Чья снежинка улетит дальше?

«Погаси свечу». Выработка интенсивного прерывистого выдоха с произнесением фуууу.

«Воет буря». Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком и подуть. Если при этом появится шум, значит, воздушная струя направлена правильно.

«Саночки спустились с горки». Улыбнуться, опустить кончик языка за нижние зубы, спинку поднять «горочкой». Сделать выдох.

Упражнения для выработки продолжительно выдоха.

«Погреем ручки». Сделать глубокий вдох носом. Округлить губы и с силой выдохнуть воздух ртом. Должна ощущаться теплая воздушная струя. Повторить 3-4 раза.

«Футбол» Сделать вдох. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Выдыхаемой воздушной струей загнать ватный комочек в «ворота».

«Погасим свечу». Ровный и медленный выдох на пламя свечи. Произнесение гласных звуков А-И, А-У, З-Ы-О на одном выдохе. С утрированной артикуляцией.

Дутье на бумажный султанчик (воздушная струя должна идти косо вверх).

«Самолет гудит». Произнесение звука «У» со сменой высоты и силы голоса.

«Фокус». Положить кусочек ваты на кончик носа. Улыбнуться, приоткрыть рот. Широкий передний край языка положить на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был «желобок». Сдуть вату. Воздух при этом должен идти по середине языка, тогда вата полетит вверх.

«Сильный ветер гонит листочки». Положить широкий язык («лопатой») на нижнюю губу. Дутье с образованием по средней линии «желобка».

«Ветер шумит». Установить пузырек вверх дном на уровне носа. Приподнять широкий язык к верхней губе и сильно подуть на язык. В пузырьке слышится шум.

«Слоненок пьет водичку». Сделать «хоботок». Вдыхать и выдыхать воздух через рот.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602585-pedagogicheskaja-razrabotka-korrekcionno-obra